- 相關(guān)推薦
注重個性發(fā)展激活學生思維優(yōu)秀教案
本課是義務教育課程標準實驗教科書《世界歷史》九年級上冊第15課。本課主要講述了西方資本主義發(fā)展的初期，通過罪惡的奴隸貿(mào)易，西方殖民者賺取了巨額的利潤，大量的財富流入歐洲，為資本主義發(fā)展提供了充足的資金，英國在印度的殖民掠奪，為英國資本主義的發(fā)展提供了巨額的資本。同時，西方罪惡的奴隸貿(mào)易和英國在印度的殖民掠奪給非洲大陸和印度帶來了無窮的災難，以此突出本課主題“血腥的資本積累”。
設計理念：
1、倡導學生自主性學習和探究式的學習方式，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問題的能力。
2、以學生為本，尊重學生的個性，為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。
3、豐富學生的情感態(tài)度和價值觀，及培養(yǎng)學生用辯證觀點來分析歷史問題。
教學目標：
1、知識與技能：通過本課學習，使學生明白，歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。通過引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、情感態(tài)度和價值觀：通過引導和啟發(fā)學生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊环矫嬲J識到資本主義原始積累的血腥性；另一方面，也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學會辯證地看問題的基本方法。
3、過程與方法：通過本課學習，關(guān)注學生感受資本主義原始積累的過程，采用探究性學習方法，讓學生在自學、討論、交流的過程中對資本原始積累產(chǎn)生認同感，使學生對資本原始積累的作用能產(chǎn)生辯證的理解與認識。
教學重點：
“三角貿(mào)易”和英國 對印度的殖民掠奪。
教學難點：
“三角貿(mào)易”和英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
課前準備：
制作。
教學方法：
1、歷史情景創(chuàng)意法
2、演示法
3、分組討論、相互探究法
學法指導：
1、指導啟發(fā)學生學會學習，學會閱讀并充分提取有效信息，歸納、總結(jié)要點，掌握學習歷史的基本知識和技能。
2、指導學生充分利用課文提供的文字，圖片等相關(guān)資料，獲取有用信息，并初步學會透過歷史現(xiàn)象，揭示歷史發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。
3、指導學生學會掌握課文的整體知識結(jié)構(gòu)，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、指導學生閱讀教材并填寫地圖，使學生能夠把史料和地圖聯(lián)系起來，進行想象，建立正確的歷史時間和空間觀念。
教學過程：
〔情景導入〕
師：出示（四幅圖），第一幅圖:黑人被抓的情景；第二幅圖：船艙里黑人擁擠的場面；第三幅圖：黑人被拍賣的情景；第四幅圖：黑人在種植園工作的情景。這 幾幅圖以其中一名黑人的敘述來展開，讓學生隨著敘述步入學習的情景，激發(fā)學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。由此導入新課。
〔自我感知〕
同學們，讓我們通過時光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解當時發(fā)生了什么事？請同學們自讀課文，比一比看誰了解的歷史知識多，看誰能幫助那位黑人解釋他所遇到的幾個問題？好嗎？
生1：最早走上殖民擴張與掠奪的國家是西班牙和葡萄牙，接著是英法兩國。
生2：“三角貿(mào)易”是指船從歐洲出發(fā)到達非洲，在非洲通過各種卑鄙的方式擄獲黑人運往美洲，把黑人賣給美洲的種植園主；然后，再把美洲的金銀和工業(yè)原料運回歐洲。
教師可適時打開，即《“三角貿(mào)易”示意圖》，讓學生自己在電腦中畫出路線圖與說明各段的商品。（這樣可以培養(yǎng)學生動腦、動手的習慣，激發(fā)學生學習的興趣。）
生3：最先進行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人，后來英國人成為最主要的經(jīng)營者。
生4：說明三角貿(mào)易的悲慘與慘無人道。
生5：說明三角貿(mào)易對非洲、歐洲的影響。
教師可適時點撥三角貿(mào)易既有積極影響，又產(chǎn)生了消極作用。這樣可以培養(yǎng)學生看問題要全面，要一分為二的能力。
生6：18世紀后半期，英國成為世界上最強大的國家，號稱“日不落帝國”。
生7：英國對印度的侵略是由東印度公司完成的。
……
三、質(zhì)疑探究
師：同學們通過自我學習，了解的歷史知識真不少！那么請同學們再動動腦筋，看看你能否解答那位黑人遇到的幾個問題：
1、他是個老實人，從不得罪人，為什么會被抓？
2、他的旅途將是什么樣的？
3、將到達哪兒去？去干什么？
4、他的命運如何？是否去發(fā)財，等有了錢接老婆、孩子去享福的呢？
解決以上問題后，師說：同學們閱讀真仔細，想象力真豐富。那同學們能否再想一想，課文中還有那些地方不懂，提出你最想解決的問題，請同學們分組討論，每組至少提出一問，大家共同研討。
生1、三角貿(mào)易是積極作用大，還是消極影響大？
生2、英國對印度的殖民活動有何特點？
生3、英國對印度的殖民掠奪有何影響？
交流
四、討論釋疑：
師：同學們能提出這么多問題，可見大家都十分用心，善于獨立思考，能自己發(fā)現(xiàn)問題，真是太好了，下面請同學們4人一小組討論以上問題，并積極發(fā)言，不能解答的老師可以幫助你們。
生1、我們小組認為：三角貿(mào)易有利也有弊。有利的是為歐洲資本主義發(fā)展提供了充足的資金，促進了西方資本主義的發(fā)展；不利的是它使非洲傷失了近億的精壯勞動力，造成了非洲長期的貧困落后。
生2、我們小組認為：英國對印度的殖民活動一般由東印度公司完成，它一般采用在沿海建立據(jù)點，接著向內(nèi)地擴張，并搶掠當?shù)氐呢敻�。（可指導學生看小字，再現(xiàn)英國殖民者的貪婪。）
生3、我們小組認為英國對印度的殖民掠奪產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅從殖民地掠奪了無數(shù)財富，并利用這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟，為本國工業(yè)生產(chǎn)提高了巨大的海外市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國迅速成長為資本主義工業(yè)強國，同時還造成了印度的貧困落后。
五、開拓視野、思維延伸
師：由于“三角貿(mào)易”使非洲傷喪失近億的精壯勞動力，造成了非洲的長期的貧困落后，今天，非洲的一些國家聯(lián)合起來向歐美國家索要賠償，要求支付他們祖先對非洲的傷害，并對這種傷害做出道歉和賠償。請同學們以小組為單位，討論“該不該賠償？為什么？”
生1、……
生2、……
六、交流提高、
師：同學們通過學習本課，你有哪些收獲？產(chǎn)生什么感想？請同學們踴躍發(fā)言，
各抒己見。
生1、……
生2、……
七、課堂訓練：（投影）
選擇題：
(1) 最先進行黑奴貿(mào)易的是（ ）
A英國 B、法國 C、葡萄牙 D、西班牙
(2)新航路開辟后，最先走上殖民掠奪和殖民擴張的國家是（ ）
A英國和法國 B、葡萄牙和西班牙 C、英國和葡萄牙 D、法國和西班牙
�。�3）到18世紀后半期，號稱“日不落帝國”的世界上最強大的殖民國家是（ ）
A、荷蘭 B、西班牙 C、法國 D、英國
�。�4）今天美洲有各色人種共同生活，其中黑色人種來自（ ）
A、非洲 B、歐洲 C、亞洲 D、澳洲
活動與探究：
想一想，“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用？
有人說，歐洲殖民者對殖民地侵略是一種罪惡，也有人說這種侵略客觀上有利于歷史的發(fā)展。收集資料，談談你對這一問題的看法。
八、課堂小結(jié)：
我們通過學習知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧！
九、板書設計：
血腥的資本積累
一、罪惡的三角貿(mào)易 二、日不落帝國在印度
1、原因 1、時間
2、三角貿(mào)易路線圖 2、特點
3、后果 3、后果與影響
十、自我反思：
1、本節(jié)課采用歷史情景創(chuàng)意法、演示法、分組討論相互探究等學習方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中尋找到學習知識的樂趣，充分體系了新課程標準的要求。
2、情景式教學的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設不同的教學情景，只有這樣，才能激發(fā)學生的參預意識和創(chuàng)造性的思維能力，所以情景的設置不能生搬硬套，而應因教學內(nèi)容而定。
3、教師在引導學生討論爭鳴的過程中，必須創(chuàng)設寬松的環(huán)境，民主的氛圍，只有這樣，學生才敢想、敢說、敢做，才會達到理想的教學效果。
4、教師應充分重視學生的見解，每一次討論或各抒己見之后必須引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結(jié)論，這樣才能避免形式化，進而達到保護學生的參與熱情，滿足學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)性思維能力之目的。
5、注重學生個性發(fā)展，激活了學生的思維，讓學生自主探究學習，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問題的能力，尤其以學生為本，尊重學生的個性和才能，為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，并通過“交流提高”讓學生的情感態(tài)度和價值觀得到豐富。
6、我們把這種課堂教學模式稱之謂“洋思教學模式”即：“先學后教、當堂訓練”，這種教學方法其主要意義有三：一是確定了學生的主題地位，面向全體學生；二是應用了“三為主”的教學原則，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的學習積極性和獨立思考的創(chuàng)造性；三是課堂民主，師生關(guān)系融洽，營造了寬松、愉悅、開放式的學習氛圍，構(gòu)造起了有利于學生主動參與、互相合作、大膽創(chuàng)新的課堂教學模式。這樣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
【注重個性發(fā)展激活學生思維優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
發(fā)展學生思維能力心得體會06-07
注重家庭注重家教注重家風征文03-29
水利經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新思維研究論文10-09
公共管理創(chuàng)新思維發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)論文10-08
注重家教注重家風心得體會06-07
個性發(fā)展自我評價09-19
個性的發(fā)展英語作文10-11
發(fā)展個性英文作文10-11
思維枷鎖小學生作文10-07