- 相關(guān)推薦
《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的教案范文
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)美術(shù)教案篇一：
課前交流：
同學(xué)們，今天老師在這里認(rèn)識(shí)你們非常高興，現(xiàn)在我來(lái)介紹一下自己，我叫魏健，是長(zhǎng)清區(qū)文昌中心小學(xué)的一位老師（點(diǎn)背景），平時(shí)，我最喜歡的活動(dòng)是跳繩，你們最喜歡的活動(dòng)是什么？誰(shuí)想讓老師了解你：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)交流，我知道了同學(xué)們的愛(ài)好十分廣泛，有的……在我們校園里也有一群同學(xué)，他們喜歡干什么呢？請(qǐng)同學(xué)�？翠浵�，（放錄像）你看到了什么？你們喜歡這項(xiàng)活動(dòng)嗎？是嘛，不過(guò)要想玩風(fēng)車(chē)就得自己做風(fēng)車(chē)。今天，我們這節(jié)課就來(lái)做一做，玩一玩，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得起來(lái)，好嗎？（板貼風(fēng)車(chē)）
二、做風(fēng)車(chē)：
1、咱們班同學(xué)有會(huì)做風(fēng)車(chē)的嗎？（A、若生會(huì)做，師：①喲，是嗎，你會(huì)做什么樣的風(fēng)車(chē)，說(shuō)說(shuō)怎么做的好嗎？通過(guò)剛才這位同學(xué)的介紹，你知道風(fēng)車(chē)分為哪幾部分？出示認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)）（B、苦生不會(huì)，師：不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，今天老師和你們一起來(lái)學(xué)做風(fēng)車(chē)好嗎？看，這架小風(fēng)車(chē)分幾部分組成呀！出示風(fēng)車(chē)，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)）
2、[A、（生講了做的過(guò)程后，師：老師把做風(fēng)車(chē)的材料已準(zhǔn)備好了，那我們按照這位同學(xué)講的自己做一架小風(fēng)車(chē)吧！比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好，會(huì)做的同學(xué)可幫幫你小組的同學(xué)。）
B、若生不會(huì)，師：材料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那該怎么做呢？小組四人快點(diǎn)商量一下吧！商量好了嗎？那就快點(diǎn)動(dòng)手做做吧！看哪個(gè)小組做得又快又好）]
哪個(gè)小組邀請(qǐng)老師和你們一起做風(fēng)車(chē)？教師重視小組個(gè)別巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題再集中指導(dǎo)。師：在做的過(guò)程中遇到哪些困難？你自己想怎樣解決
這些困難？老師也有解決困難的方法，想聽(tīng)嗎？①可以問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)
②照樣子做
3、小組長(zhǎng)看一下，都做完了嗎？沒(méi)做完怎么辦？
他這個(gè)組沒(méi)完成，你們看怎么辦？
三、玩風(fēng)車(chē)
1、風(fēng)車(chē)做好了，同學(xué)們想不想讓自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？你有什么辦法？（貼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）
2、同學(xué)們想得辦法可真多，那你的辦法靈不靈，想不想親自到院子里試一試，玩一玩。
a、別忙，還有要求呢：看，你們手中的風(fēng)車(chē)材料一樣嗎？在活動(dòng)時(shí)，要求每小組同學(xué)互相觀察你們手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同？而且怎樣讓它們轉(zhuǎn)得，好不好？
b、再等等，老師還想給你們有個(gè)約定：如果你在玩中有了發(fā)現(xiàn)，馬上到老師這兒悄悄告訴我，先給其他同學(xué)保秘，好不好？
四、交流發(fā)現(xiàn)：
剛才玩得高興吧！細(xì)心觀察的同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)，快點(diǎn)兒告訴大家吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、生自由交流，師隨時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)
（圖釘摁在車(chē)輪中心轉(zhuǎn)得快）
2、太棒了，同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！看來(lái)都是有心人呀！那現(xiàn)在你知道怎樣讓你手中的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快了吧！快點(diǎn)修改一下自己的風(fēng)車(chē)吧。
3、修好了，還想試試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏еL(fēng)車(chē)到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、同學(xué)們又非常高興地到院子里玩了風(fēng)車(chē)，你的風(fēng)車(chē)比剛才轉(zhuǎn)得快了吧！你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
五、拓展延伸：
1、同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)就獲得了這么多知識(shí)。那大家想過(guò)沒(méi)有，是什么使你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？對(duì)，是風(fēng)，風(fēng)給了風(fēng)車(chē)輪動(dòng)力，讓它圍繞風(fēng)車(chē)軸不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
當(dāng)然風(fēng)車(chē)不僅僅是這種四角形狀的，還有其他各種各樣的風(fēng)車(chē)，你知道嗎？老師也帶來(lái)幾種其他形狀的風(fēng)車(chē)圖片，想看嗎？看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
2、其實(shí)風(fēng)車(chē)的應(yīng)用十分廣泛，人們根據(jù)我們手中的小風(fēng)車(chē)的原理，制作了許多大風(fēng)車(chē)，它們借助風(fēng)力為人們做著貢獻(xiàn)。想看大風(fēng)車(chē)嗎？（出示課件）
你知道這些風(fēng)車(chē)是干什么的嗎？
風(fēng)車(chē)還可以做什么呢？這就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)美術(shù)教案篇二：
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
班上一位小朋友把買(mǎi)的風(fēng)車(chē)帶到了幼兒園，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)這個(gè)能轉(zhuǎn)起來(lái)的風(fēng)車(chē)吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來(lái)了各式各樣的風(fēng)車(chē)，在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車(chē)，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。于是，開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)驗(yàn)證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車(chē)的材料：紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，并知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出了提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒根據(jù)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況進(jìn)行記錄，并與同伴交流分享。
難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車(chē)是否可以轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。
教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)?
幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。
幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。
幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。
幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。
3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng))。
讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更好。
孩子們來(lái)到戶(hù)外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車(chē)快速地跑著，她從操場(chǎng)這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個(gè)來(lái)回，可她的風(fēng)車(chē)卻一點(diǎn)也不動(dòng)�！澳愕娘L(fēng)車(chē)怎么了?”我問(wèn)道。她皺著眉撅著嘴說(shuō)：“皺紋紙?zhí)浟�，看它的風(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀。”魏晨天：“王老師，我的風(fēng)車(chē)怎么也不會(huì)轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問(wèn)�！盀槭裁磿�(huì)這樣?”我問(wèn)。他停下來(lái)普寧新聞揭西新聞chaoshannews.com，氣喘吁吁地望著風(fēng)車(chē)說(shuō)：“瓦楞紙?zhí)擦��！薄巴呃慵堖�太沉了，跑得時(shí)候總會(huì)掉下來(lái)，你看我的不也沒(méi)轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說(shuō)道。王冰瑩說(shuō)：“我的錫紙風(fēng)車(chē)跑快時(shí)轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點(diǎn)它就不轉(zhuǎn)了�！备甙险f(shuō)：“手工紙做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的�！蓖粢蟹逭f(shuō)：“報(bào)紙有點(diǎn)薄，有點(diǎn)軟，有時(shí)轉(zhuǎn)，有時(shí)不轉(zhuǎn)�！弊趨翘欤骸皰鞖v紙風(fēng)車(chē)不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快�！�
4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。
教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)
教師：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車(chē))
5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。
教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)?
6、活動(dòng)延伸。
教師：在這些能轉(zhuǎn)動(dòng)的紙風(fēng)車(chē)中哪個(gè)轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們?cè)賮?lái)比一比，好嗎?
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是教師了解孩子的窗口。本活動(dòng)正是抓住了孩子們?cè)谕骘L(fēng)車(chē)的過(guò)程中提出“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”這一問(wèn)題生成的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。
2、活動(dòng)中的不足：
由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷?duì)制作風(fēng)車(chē)的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車(chē)的紙張也沒(méi)有得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師并沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
主要內(nèi)容：
1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動(dòng)的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問(wèn)才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車(chē)后，老師沒(méi)有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是活動(dòng)的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。
綜合評(píng)析：
1、本活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征。活動(dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見(jiàn)而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙??并使幼兒在戶(hù)外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿�，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。
“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車(chē)”。活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)�；顒�(dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
2、教育活動(dòng)可以更開(kāi)放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車(chē)，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車(chē)，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車(chē)，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車(chē)進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。
【《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的教案】相關(guān)文章：
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》01-19
幼兒園小班科學(xué)車(chē)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案范文10-09
《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》大班教案（精選11篇）07-06
大班教案《做風(fēng)車(chē)》10-31
戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教案教學(xué)10-08
托班小風(fēng)車(chē)健康教案10-09
關(guān)于轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)的科學(xué)活動(dòng)方案10-08
風(fēng)車(chē)主題活動(dòng)教案（精選7篇）12-02
大班教案《迷迷轉(zhuǎn)》10-10