小學(xué)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）

　　【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)�！�

　　二、初讀課文識(shí)記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題�！�

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

　�。�1）自由練讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀

　�。�3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，

　　邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

　　【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中�！�

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�

　　指生讀句子，識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中�！�

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.出示本課要求會(huì)寫生字，指名讀并組詞。

　　2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

　�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習(xí)書寫，反饋點(diǎn)評(píng)。

　　【說(shuō)明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么�！�

　　四、再讀課文理清脈絡(luò)

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。

　　【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)�！�

　　五、總結(jié)設(shè)疑

　　一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫

　　1.出示詞語(yǔ)：

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀

　　2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導(dǎo)書寫

　　出示：素值捧

　�。�1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

　�。�3）生練習(xí)書寫。

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