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湘教版中學八年級下冊美術教案
一、《五角星》教材分析
現實生活中，我們有時竟會被一塊幾乎沒有具象造型變化的樹皮肌理打動；《五角星》有時特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；《五角星》突然發(fā)現一個鋸掉的大樹樁切面原來也很美麗——我們還經常會出現一些“熟視無睹”的視覺現象，我們或許并不知道對象的結構到底是怎樣組織變化的，只有一個關于對象初步感知的整體印象。
美術可以改變人感受世界的角度與方式，我們可以在似乎已經極其熟悉的器物上，重新以一種繪畫研究的眼光來嘗試深入分析對象，發(fā)現物體產生某種視覺感受的原因，找出體現特定器物質感的表現方法與技法要點。這是通過美術的學習銳化學生觀察力、藝術表現力的一個重要方面，更是培養(yǎng)學生深入觀察能力、綜合分析能力的一種有效手段。
本課《五角星》主要嘗試從“肌理與質感的表現”這個角度來幫助學生了解繪畫藝術表現的又一種視覺語言體系。嘗試運用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質感，學習肌理與質感的制作方法與表現技巧，可以使學生獲得新穎、有趣的藝術體驗，并能初步理解美術作品中質感表現與表達情感主題的關系。藝術家們充分表現質感可以增強作品的藝術感染力，往往可以更好地為表達情感主題服務。
教材從認識質感的表現與主題表達的關系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水汗水》。 《五角星》中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月。 《鋼水汗水》中對于汗珠的細喊表現突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。
作品賞析主要試圖體現兩個作用：一是幫助學生理解在某種特定的環(huán)境中物體質感的表現越逼真，其作品的藝術表現力就越強；二是培養(yǎng)學生關注材質的意識，激發(fā)學生研究肌理與材質表現的學習欲望。教材著重圍繞不同材質的表現與同一材質的不同表現展開，通過討論與交流，開展描繪材質的肌理效果和針對實物質感進行寫生的活動，豐富學生的藝術表現技巧，培養(yǎng)細致觀察和耐心描繪的良好習慣，提高其感受與表現質感美的能力。
課文以欣賞感受導入，逐步引導學生觀察不同材質在輕重、剛柔、明暗以及光滑與粗糙等方面存在的差異，通過討論交流，引入制作不同的肌理效果及表現質感的方法。
“活動一”主要是針對研究不同肌理的制作方法而設置的。為了強化學生對肌理的感知與運用的能力，在活動中加入了分小組將各自表現的材質效果拼接成畫的內容。
“活動二”的指向是將繪畫技法的學習落實到對某一物體質感的表現上。對于工具材料的選擇，雖以鉛筆為主，但不應加以嚴格限制。教材中的學生作業(yè)和欣賞示范作品可作為學生的作業(yè)參考，呈現的步驟圖可幫助學生把握繪制各個階段的要求及效果。
“評價建議”一欄中，從筆觸、輕重、剛柔、長短、疏密、明暗等方面著重提出了績效測評的評價建議，同時也給學生獲取知識、技能提供了重要的方向性參考。
“資料庫”中介紹有關筆觸與質地，高光、反光與質地的關系及其表現，供學生作業(yè)日寸、借鑒使用�！皩W習大空間”主要介紹了獲取特殊質感效果的特殊技巧，作為課內外參考運用。
二、教學目標
能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。
能夠運用一些表現物體質感的造型技巧，選擇表現出器物某一局部質感的基本特點。
能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質感表現與情感主題表達之間的內在關系。
三、教學思路
首先，設置欣賞活動導入。以多媒體手段展示《鋼水?汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質感強烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導學生欣賞討論。欣賞所選圖片應清晰，特別要有精彩的質感描繪的局部重點展示，考慮學生的充分參與交流，著重觀察畫面中質感是如何表現的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質感表現的重要性．激起學習的興趣。
然后，進入對材質美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質美感體驗。引導學生對課前準備好的各種材質進行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質在輕重、剛柔、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準備。
接下來是學生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務是加工，畫出材質的肌理效果。
這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎上再加工、補充效果。
從平面到平面，易于學生掌握，關鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質紋理的清晰度、用墨的多少等問題。
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