第八單元統(tǒng)計教學(xué)教案

時間：2022-10-07 22:01:13 教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

第八單元統(tǒng)計教學(xué)教案

　�。�、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　�。�、使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　３、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　單元教學(xué)重點：認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

　　單元教學(xué)難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。

　　單元課時安排：２課時

　　第一課時統(tǒng)計（一）

　　授課日期：--年月日星期--

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

　　2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。

　　教學(xué)重難點：

　　填寫簡單的復(fù)式的統(tǒng)計表

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)掛圖、

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情景，導(dǎo)入新課

　　１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

　　測量了幾次？

　�。�、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報各自的體重情況）

　�。场⒃鯓硬拍茏尨蠹乙豢淳兔靼孜覀儼嗨腥说捏w重情況呢？

　　二、活動體驗，探究新知

　�。薄㈦娔X出示統(tǒng)計表（１）：

　　體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）

　�。病⒒顒咏Y(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

　�。场⒍昙墪r，我們的體重有什么變化呢？

　　電腦出示統(tǒng)計表（２）

　　體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。

　�。�、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？

　　學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

　　【設(shè)計意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認識的復(fù)式統(tǒng)計表的作用。

　�。�、先讓學(xué)生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

　　６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

　�。贰⒂^察復(fù)式統(tǒng)計表，回答問題。

　�。ǎ保┮荒昙墪r，體重在（）千克的人最多

　�。ǎ玻┒昙墪r，體重在（）千克的人最多

　�。�、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

　�。埂⒛阌惺裁春玫慕ㄗh嗎？

　　組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

　　三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

　　出示做一做，練習(xí)情景圖。

　�。薄⒔涣鲌D上的小朋友參加了哪些課外活動？

　　一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？