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數(shù)學折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用的教學教案
課時1
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級下冊第7單元110—111頁
2、會制作折線統(tǒng)計圖
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1．讓學生在認識折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；
2.學生能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖。
3. 培養(yǎng)學生的動手能力，提高制圖的能力。
三、學習者特征分析
學生已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的特征，會根據(jù)折線的起伏對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。但是學生動手能力比較差，教師要加以引導，利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立新舊知識的聯(lián)系。
四、教學策略選擇與設(shè)計
獨立思考、互相合作，運用遷移。
五、教學環(huán)境及資源準備
未完成的統(tǒng)計圖、教學
六、教學過程
教學過程教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
�。◣煶鍪綪110例2的統(tǒng)計表）
引導學生看統(tǒng)計表，說一說得到哪些信息，想提什么問題激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。
A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
小明115厘米時幾歲
5歲半時小明身高大約多少？
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
B學生小組評價優(yōu)秀作品；
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢1、準備未完成的統(tǒng)計圖
2、培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。
三、鞏固練習
1.完成書中P111的做一做；
2. 完成書中P112練習十九第二小題的問題解答；
教師巡視指導學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
四、作業(yè)
完成書中P113練習十九第3小題
學生回家完成
板書設(shè)計： 折線統(tǒng)計圖
1、描點 2、連線 3、標數(shù)量
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