《風箏》教學教案文本

　　一、課題的導入

　　１、背一背。清·高鼎《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。

　　風箏

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（yuán）

　�。病⒉乱徊�。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項怎樣的活動：

　　只憑風力健，不加羽毛豐。

　　紅線凌空去，清云有路通。

　�、� 同學們放過風箏嗎？曾經(jīng)放過風箏的同學舉手，并談一談你放風箏時的心情好嗎？

　�、� 由魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調(diào)魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題。

　　二、認識魯迅

　�。薄⒄l了解魯迅先生的一點情況？

　　小學我們曾經(jīng)學過他的一篇課文《三味書屋》。

　　２、補充有關魯迅的資料：

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿 Q 正傳》；還有其他雜文集等。

　　三、整體感知

　　１、學法指導：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程中注意運用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學習要求。

　�、� 標出每一自然段的序號，找出不認識的字、不理解的詞，看誰又快又認真。（時間：７分鐘）

　　⑵ 讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者的態(tài)度前后有什么變化？（注意：結(jié)合聽、點學生們的回答進行板書）

　�。�、學習指導：教師巡視，指導學生讀書方法，注意和學生交流，掌握學生學得情況。

　�、� 注意糾正下了字的讀音：

　　模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著

　　⑵ 和同學們交流整體感知的情況。

　　四、質(zhì)疑探究

　�。�、學法指導：通過同學們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最多最有價值？

　�。�、學習指導：組織學生速度課文，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題；和學生雙向交流，引導學生解決問題。

　　①讀課文找問題──→②組織學生交流問題──→③探究問題

　　在解決問題的過程中，鼓勵激發(fā)學生：由于時間關系，我們不可能一一解決同學們所有的問題，看哪些同學能抓住時機，快把問題提出來，先解決。注意啟發(fā)引導，盡量讓學生把問題感悟出來。

　　五、體會品味

　　１、友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現(xiàn)出來，只有抓住關鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第３自然段和第４自然段，體會下列心理。

　�、� 哪些語句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？

　�、� 哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當時怎樣的心理？

　　２、體驗感受：

　�、俳M織學生找相關的詞句──→②抓住重點詞語體會心理感受

　　六、總結(jié)延伸

　　學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說出來，讓我們大家一起來分享。

　　提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學習方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。

　　【教學環(huán)節(jié)設計】

　　一、第一教學環(huán)節(jié)（６分鐘）

　　背一背。下面這首詩請同學們大聲讀，齊聲背，看看誰能最先背過。

　　風箏

　�。ㄇ濉じ叨Γ�

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（yuán）

　　猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項什么活動：

　　只憑風力健，不加羽毛豐。

　　紅線凌空去，清云有路通。

　　認識魯迅：（讀一讀，對魯迅先生要有初步了解）

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿 Q 正傳》；還有其他雜文集等。

　　二、第二教學環(huán)節(jié)（１２分鐘）

　　讀一讀，說一說：

　　用自己喜歡的方式讀課文（最好大聲朗讀），讀的過程中注意運用圈點勾畫的方法，如果有什么問題可以隨時舉手和老師交流，注意學習要求：

　　１、標出每一自然段的序號，畫下不認識的字、不理解的詞，請隨時和老師交流。

　　注意這些字的讀音：

　　模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮（墜）

　�。�、讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？

　　三、第三教學環(huán)節(jié)（１５分鐘）

　　問一問：

　　通過同學們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組同學發(fā)現(xiàn)的問題最多最有價值？

　�。ㄗ⒁猓涸诳偨Y(jié)的過程中合理的進行板書）

　　四、第四教學環(huán)節(jié)（７分鐘）

　　品一品：

　　人物的心理是通過作者的描繪才表現(xiàn)出來，只有抓住關鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的第３自然段和第４自然段，體會下列人物心理。

　�。�、哪些語句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？

　�。�、哪些動詞寫出了“我”對于精神的虐殺？表現(xiàn)了我當時怎樣的心理？

　　五、第五教學環(huán)節(jié)（５分鐘）

　　悟一悟：

　　學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說出來，讓我們大家一起來分享。提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學習方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或?qū)π〉艿苷f幾句知心的話。

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