《公儀休拒收禮物》教案與教學反思

　　教材分析

　　按照劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可以分為三部分。第一部分，通過公儀休與學生子明的對話，反映出公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分，寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分，寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家法紀，要吃魚得自己去買。

　　通過本節(jié)課的學習，讓學生體會公儀休的聰明睿智、清正廉明和遵紀守法的高尚品格。

　　本課共兩課時，第一課時以讀通課文，理解生字新詞為重點，第二課時以理解課文內(nèi)容為重點。本教學設(shè)計屬第二課時。

　　學情分析

　　有了第一課時學生對課文的初步了解，在此基礎(chǔ)上，深挖教材內(nèi)涵，分析人物性格品質(zhì)不是難事。

　　教學目標

　　1、通過分段，理解課文內(nèi)容層次安排。

　　2、通過人物對話，深入理解人物個性品質(zhì)。

　　3、理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品格。

　　教學重點和難點

　　教學重點：反復朗讀人物對話，深入理解人物個性品質(zhì)。

　　教學難點：理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品格。

　　教學過程

　　一 回顧上節(jié)課所學。

　　讀課文，再次熟悉課文內(nèi)容。注意讀出人物感情（根據(jù)小括號中的表達提示）

　　二 指導學生按劇情發(fā)展，給課文分段。

　　1、按照劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可以分為三部分來理解。

　　教師提示：喜愛吃魚 →有人送魚卻拒收 → 說明拒收原因

　　2、學生之間同桌討論，再舉手發(fā)言。教師相機指點。

　　具體分法參考如下：

　　第一段：（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了”）通過公儀休與學生子明的對話，反映出公儀休是一個愛吃魚的人。

　　第二段：（從“幕后有人高喊”至管家“提著鯉魚下場”），寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

　　第三段：（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚嗎”至“幕落”），寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。

　　三 按分段指導學生學習課文內(nèi)容。

　　1、指導學習第一段

　�。�1）課文中哪些詞句體現(xiàn)了公儀休喜歡吃魚？找出來讀一讀。

　　（實在很久一頓就只要……就……）

　�。�2）比一比，看誰讀得有感情，最符合人物此時的心情寫照。

　�。�3）練習用“只要……就……”說一句話。

　　過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。請大家接著學習課文第二段。

　　2、指導學習第二段

　�。�1）請學生讀管家的話。

　　體會“滿臉堆笑”一詞的含義，說說它是褒義詞還是貶義詞？

　　學生可以演一演。（注意動作和表情特點。）

　�。�2）公儀休回答管家的話應讀出怎樣的語氣？

　　柔中帶剛，婉言謝絕。

　�。�3）啟發(fā)學生思考：

　　公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么要這么說？

　�。�4）想象三個人當時的不同神情：

　　公儀休：睿智、機敏

　　子明： 不解、疑惑

　　管家： 無奈、茫然

　　學生自由發(fā)言，不必一致。

　�。�5）某大夫管家送魚的真正目的是什么？

　　學生自由討論，說“拉攏”關(guān)系，“套近乎”，“投其所好”都可以，不必強調(diào)統(tǒng)一說法。

　　過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收魚呢？請同學們接著學習課文第三段。

　　3、指導學習第三段

　�。�1）反復朗讀子明和公儀休的對話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。

　　引導學生抓住關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”“如果……就要……就……”“如果……還能……”等來理解公儀休對子明所說的話的深刻含義。

　�。ㄈ绻�收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而會違犯國家法紀；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚�！保�

　�。�3）找出文中的一個反問句，讀一讀，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

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