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《老馬》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
德育通過誦讀感受老馬承受的苦難智育鑒賞《老馬》深沉的感情，豐富的象征意蘊(yùn)，美育體會這首詩講究格律的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟詩歌象征性、多義性教學(xué)難點(diǎn)全詩“樸素凝煉”的語言風(fēng)格教學(xué)關(guān)鍵老馬形象的象征性課 型教學(xué)方法朗讀
教學(xué)內(nèi)容
教師活動學(xué)生活動組織教學(xué)導(dǎo)入新課總結(jié)練習(xí)作業(yè)
（一）吟誦作品，教案《《老馬》教案》。1．讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩的“建筑美”和“音樂美”。2．讓學(xué)生在吟誦中把握詩作的形象。師生明確：“老馬”是貧苦農(nóng)民的真實(shí)寫照。
�。ǘ┱w感知。1．筆者及寫作背景。2．感受內(nèi)容大意�！独像R》簡短八句，塑造了一個(gè)不堪重負(fù)的老馬的悲慘形象。第1節(jié)，寫裝車。第2節(jié)，寫揚(yáng)鞭出發(fā)。
�。ㄈ╇y點(diǎn)、重點(diǎn)分析1、《老馬》這首詩并沒有存心用老馬去象征農(nóng)民的命運(yùn)，但為什么幾乎所有的讀者和選本的注釋家，都說寫的是受苦受難的舊社會的農(nóng)民？2、怎樣理解全詩“樸素凝煉”的語言風(fēng)格？分析：《老馬》歌詠的是一匹老馬軛下的生活，卻象征地概括了多少年來農(nóng)民背上的苦難的重荷。全詩樸素凝煉，用詞精彩傳神�！翱邸�、“飄”字，準(zhǔn)確、生動、逼真，有力地表現(xiàn)了老馬受壓迫的深重，平中見奇；“橫豎”、“咽”字，樸素、凝煉形象地道出了老馬的堅(jiān)忍。用經(jīng)過錘煉的詩句，抒寫舊中國農(nóng)民的苦難與不幸，勤勞與堅(jiān)忍，讓讀者從咀嚼和回味中體會詩人深沉的感情。臧克家正是以此獨(dú)特的風(fēng)格，為三十年代的詩壇吹來一陣清新的風(fēng)，引起讀者的注意和重視。導(dǎo)入疏導(dǎo)歸納引導(dǎo)布置了解識記理解鞏固完成板書設(shè)計(jì)老馬第1節(jié)，寫裝車。第2節(jié)，寫揚(yáng)鞭出發(fā)。課后記事體會這首詩講究格律的特點(diǎn)。
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