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《窗口操作》教學教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《窗口操作》教學教案，希望能夠幫助到大家。
《窗口操作》教學教案 篇1
【教學目標】
掌握鼠標雙擊和拖動的基本操作
認識窗口的結構并掌握基本操作
進一步熟悉“開始”菜單
【教學內容】
窗口結構
鼠標雙擊操作
窗口基本操作
鼠標拖動操作
【教學難點】
鼠標雙擊和拖動操作
【教材分析與教學建議】
窗口是學生與計算機進行交互的基本界面。本課主要是通過直觀感知和操作練習的方法使學生掌握窗口大小改變、移動、最大化或最小化、關閉等基本技能，并在此過程中使學生繼續(xù)練習并鞏固提高鼠標的基本操作技能。
教材中的“認識開始菜單”和“用‘計算器’計算”不僅是后續(xù)“窗口結構”的先決知識，而且也是前一課“鼠標操作”的復習；
窗口基本操作的內容比較多，除了讓學生練習教材后提供的“控制面板”窗口操作題，還應鼓勵學生進行各類不同的操作練習。
【教學方法和手段】
結合窗口結構和窗口的基本操作講解并練習鼠標的雙擊和拖動操作，以領會這兩種鼠標操作的基本用途。
【教學過程】
一、復習開機和鼠標單擊的操作
師：上節(jié)課，我們已經學習了如何正確開機。現(xiàn)在請同學們告訴老師，開機的正確步驟是什么？
�。▽W生回答并開機，教師巡視指導）
師：開機后，請大家用計算機的計算器來計算教科書上第24頁的計算題
�。▽W生復習鼠標單擊的操作和“計算器”的操作方法）
師：同學們想一想，鼠標單擊操作一般用于做什么事情？
�。▽W生回答：選擇某個物體，確認一個輸入，完成一項功能）
二、窗口結構和鼠標雙擊的操作
師：鼠標除了單擊操作之外，還有另外的幾種操作方式�，F(xiàn)在我們來學習鼠標雙擊的操作方式。將鼠標指針移到需要操作的對象上，快速連續(xù)地按兩下左鍵后，立即松開。請同學們試一試雙擊桌面上“我的電腦”圖標，注意屏幕顯示的變化。
師：請同學們仔細觀察“我的電腦”窗口，說說看窗口里都有什么？
�。ㄒ龑W生認識標題欄、菜單欄、工具欄、工作區(qū)和狀態(tài)欄）
�。▽W生練習鼠標雙擊操作，打開“我的電腦”窗口；引導學生依次雙擊“本地磁盤D→動畫圖片→蠟筆小新→小新．jpg”）
師：同學們想一想，鼠標雙擊操作一般用于做什么事情？
（學生回答：打開一個窗口）
窗口基本操作和鼠標拖動的操作
1．窗口的最大化和最小化
師：雙擊鼠標打開“我的電腦”窗口，我們會發(fā)現(xiàn)窗口標題欄的右側有3個按鈕，最右端的按鈕我們已經知道是用來關閉窗口的。那么前面兩個按鈕有什么作用呢？請同學們自己用鼠標單擊這兩個按鈕看看有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。▽W生探究，教師請操作正確的.學生說明兩個按鈕的作用，并演示操作過程）
師（邊講解邊以“我的文檔”窗口為例進行演示）：單擊“最小化”按鈕可以把窗口最小化。還原最小化的窗口，只需要單擊任務欄上的“我的電腦”按鈕；單擊“還原”按鈕可以把窗口縮小，這是“還原”按鈕編程了“最大化”按鈕；單擊“最大化”按鈕可以讓窗口占滿整個屏幕；單擊“關閉”按鈕可以關閉窗口。
2．窗口大小、位置的調整和鼠標拖動操作
師：窗口的大小和位置還可以調整。
�。ń處熓痉叮�
第一步：雙擊打開“我的電腦”窗口，單擊“還原”按鈕讓窗口縮小一些。
第二步：把鼠標指針移到窗口的右邊框上，指針變成?時，按住鼠標左鍵，移動鼠標到一定位置后再松開。這時我們會發(fā)現(xiàn)窗口的寬度發(fā)生了變化。把鼠標指針移到窗口的標題欄上，同樣先按住鼠標左鍵，移動鼠標到一定位置后再松開。這時我們會發(fā)現(xiàn)窗口的位置發(fā)生了變化。
�。ń處煆娬{鼠標拖動的操作方法，讓學生做兩個練習）
練習一：應用鼠標拖動改變窗口的高度和寬度，讓屏幕上能同時看到“計算器”窗口、“我的電腦”窗口和“我的文檔”窗口。
練習二：應用鼠標拖動完成教材20頁第4題的練習
復習關機操作
�。▽W生關機，教師巡視指導）
《窗口操作》教學教案 篇2
一、教材分析
本課主要介紹窗口的基本構成及各個部分的作用，啟用window xp程序的基本方法，window xp窗口的操作，window xp多窗口的操作。
二、學生分析
10歲左右的少年兒童理解力較差，注意力難集中，但是有強烈的好奇心，急于動手，教師用抓住學生的興趣，巧妙地引導到新知識的學習上。
學生已經掌握了開、關計算機的基本方法，初步學習了鼠標的基本操作，對window xp操作系統(tǒng)有一個初步的認識，本節(jié)課主要讓學生對window xp窗口操作有一定的認識。
三、教學目標
知識與技能目標：掌握窗口的基本操作方法，學會整理桌面。了解桌面上常用的功能和window xp窗口的組成。
過程與方法目標：教學過程主要采用任務驅動式進行；教學方法應以學生自學和協(xié)作學習為主，教師為指導，使學生能夠掌握窗口的操作技巧。
情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛電腦，同時對“窗口”的操作產生濃厚的興趣，養(yǎng)成愛護計算機、正確使用計算機的良好習慣。
四、教學案例
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指導學生練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。
師：這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口（板書：認識window xp窗口）。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
（二）新授
1、窗口的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫做窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明）。窗口是由哪些部分組成的呢（板書：窗口的組成）？
�。▽W生看書找答案）
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱：當前我們打開的.是“我的電腦”窗口，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；
窗口的右上角分別是“最小化”、“最大化”、“關閉”按鈕；
窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；
窗口的第三行是工具欄中排列著常用的命令按鈕；
最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當前的一些信息；
2、窗口的基本操作
知道窗口各部分名稱，同學們都想一想，我們如何使用窗口��？
其實很簡單，下面就同老師一起學習窗口的簡單操作（板書：窗口的簡單操作）
�。�1）最小化窗口
�。ń處熯呎f邊演示）
單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后哪里去了？縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。
�。ú僮骶毩暎�
打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
�。�2）最大化（還原）窗口
�。ń處熯呎f邊演示）
單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
（操作練習）
打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
�。�3）切換窗口
�。ń處熯呎f邊演示）
先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標題欄的顏色有什么不同（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫做當前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
（操作練習）
先后打開“我的電腦”、“我的文檔”、“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。
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我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。
（4）移動窗口
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將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。
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先后打開“我的電腦”窗口，在“桌面”聲移動它。
�。�5）改變窗口的大小、關閉窗口
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我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈“雙箭頭”，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈“斜向雙箭頭”時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。
（學生練習操作，教師個別指導）
打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度、寬度，再同時改變窗口的高度和寬度。窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3、菜單命令
�。ń處熯呎f邊演示）
菜單欄中的任意一個命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令是表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
�。ㄔ囈辉嚕�
打開查看（v）菜單命令，可以看見“查看”菜單“工具欄”命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么？（又彈出一個菜單），我們叫它“子菜單”�！叭恰北硎具@個菜單命令還有子菜單。
在“查看”菜單中，我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下方顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下，“狀態(tài)欄”命令，這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的“√”消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨之消失。
同學們再通過進一步操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的？
學生匯報：會彈出一個長方形像窗口一樣的東西。
師：（打開一個“對話框”演示）這個像窗口一樣的東西我們叫“對話框”�！皩υ捒颉崩镉袠撕灐⑾吕斜砜�、單選項、復選項等。
4、窗口滾動
（教師邊說邊演示）
打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。（出示帶有滾動條的窗口說明滾動條個部分的名稱）滑塊、垂直水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。（分別演示）
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逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？
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（1）打開“我的電腦”和“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”“我的文檔”窗口為當前窗口，再切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
�。�2）移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
�。�3）把“我的文檔”窗口的大小調節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
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師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了窗口對我們來說不再陌生了，在以后的學習過程中我們將更加地熟悉、了解它，對吧？
《窗口操作》教學教案 篇3
教學目標：
1、了解桌面背景，認識顯示屬性，會設置背景。
2、掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣
學習改變桌面背景的顏色并會設置桌的大小；了解窗口的組成，并會窗口操作
重點難點：會設置背景；掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的'“設置”改變屏幕區(qū)域大小
教學準備：多媒體教室、計算機
教學過程：
一、情境導入
桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。
二、交流學習
任務一：看書或小組討論后，嘗試改變桌面背景的顏色并設置桌的大小，并說明如何操作？
教師小結：
步驟1：在windows98桌面的空白處，單擊鼠標右鍵，選擇“屬性”彈出對話窗口，如書中6.1所示；
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
任務二：看書或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？
小結：
標題欄：位于窗口頂部，用來顯示應用程序的名稱；
菜單欄：位于標題欄的下方，安一般包括許多菜單選項，單擊每個菜單項可以打開相應的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕
最小化：可以使應用程度窗口縮小成任務欄中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復窗口的顯示。
最大化/還原：單擊可使應用窗口充滿整個屏幕，最大化時也可使窗口還原到原始大小。
關閉按鈕：關閉當前窗口。
滾動條：可以將當前窗口中未顯示的內容顯示出來。
任務三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大��？
小結：將鼠標移動到某一窗口的標題欄，拖動鼠標即可
點擊最大化、最小化、還原及關閉按鈕可以改變窗口大小。
三、鞏固練習
練習上述一個任務中的內容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。
四、學情反饋：
這節(jié)課我們學習了什么，你掌握了哪些內容？
《窗口操作》教學教案 篇4
[教學目標]
技能領域:利用彩筆或線性工具，表示自身窗口。
認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表示美的窗口。
發(fā)明領域:多方位、多角度的表示窗口，培養(yǎng)同學發(fā)散思維和創(chuàng)作能力。
情感領域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
[課業(yè)類別]
繪畫創(chuàng)作課
[教學重點]
啟發(fā)同學運用發(fā)散思維，多角度去認識與表示窗口。
[教學難點]
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具]
多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。
(同學用具)
線性表示工具、水彩筆。
[教學過程]
一，導入新課:
今天教師帶同學游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。
優(yōu)秀教案:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態(tài)的畫面欣賞，不只引起同學的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)同學的學習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些局部組成?(投影展示2至3幅圖片)。
同學:討論回答。a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
優(yōu)秀教案:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓同學感知窗戶 (口)的特征。
2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?
同學:討論回答:a.白晝、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
優(yōu)秀教案:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)同學考慮:在自身日常生活記憶申所能感知的窗口，引導同學想象和形象思維，為同學有意識進行發(fā)明提供契機。
3，評窗
老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。
同學討論回答:a.這幾幅畫表示什么內容，有什么特點?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
優(yōu)秀教案:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是同學之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和發(fā)明性思維的過程，是同學主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于同學開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表示以窗戶造型為主的。
b.有表示有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)
同學討論回答:a.自身想表示的窗口。
b.如有近、申、遠景應怎樣表示?(同學回答時，教師示范)
優(yōu)秀教案:同學在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，同學再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)同學逐步確立自身構思或構圖的'過程。對近、申、遠的研討，教師的示范則是同學獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便同學的創(chuàng)作構想變成畫面更容易。
三、作業(yè)要求
1·以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫面豐滿，注意近、申、遠景的表示。
優(yōu)秀教案:作業(yè)要求，是聯(lián)系教師"教"與同學 "學 的中介，是教學目標的具體化，也是實現(xiàn)教學目標的環(huán)節(jié)。
1·教師巡回輔導時，對同學出現(xiàn)的問題要耐心協(xié)助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處置上。
2·鼓勵同學依據(jù)已有的生活經驗和間接體驗，有目的，發(fā)明的想象。
優(yōu)秀教案:教師依據(jù)同學不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不只使作業(yè)更加完善，而且有助于美術技能的提高。
五、欣賞講評作業(yè)
請同學自身選擇本組二、三幅作業(yè)展示，一起賞評。
a.先請作者說說自身的想法。
b.再請同學評優(yōu)劣或提修改建議 (一句話)。
7優(yōu)秀教案:教學的以8人小組為單位，創(chuàng)作時能促進同學交流和推選作業(yè)的方便。讓同學一句話的點評，是同學再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。
六、觀察與考慮
a.窗口有什么功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點 (課件展示)你看后有什么的感受。
優(yōu)秀教案:欣賞教學不只應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使同學對美術的學習興趣得到延伸。
七、整理文具，下課。
《窗口操作》教學教案 篇5
教學目的：
1、認識窗口的組成
2、掌握菜單的概念
教學重點：窗口的組成與菜單的使用
教學難點：菜單
課型：新課
教學內容：
一、窗口
在WIN98環(huán)境下處理任務時，一般都要打開一個個窗口。窗口是一個可以在屏幕上打開和關閉的長方形區(qū)域，通過這個區(qū)域我們可以與計算機進行‘對話’、‘交流’
1、打開窗口
用鼠標雙擊選中的圖標，就可以打開它的窗口。
如：我的電腦
2、認識窗口
如圖P40圖2—25
標題欄－顯示應用程序或文件的名稱（包括最小、大化按鈕和關閉按鈕）
菜單欄－顯示該窗口可用的功能選擇項目（應用程序不同而不同）
工具欄－集中了菜單中一些最常用的命令
窗口區(qū)－顯示窗口中的內容
狀態(tài)欄－顯示相關的信息
3、改變窗口的大小
�、爬媒强蛘{整窗口大小
將鼠標批針移到窗口的右上角（或其他三個角），鼠標指針出現(xiàn)雙向箭頭，按住鼠標不放移動，將窗口拉至適當?shù)?大小。圖2—26
⑵利用邊框調整窗口大小
將鼠標指針移到窗口的上邊框（或下邊框），鼠標指針出現(xiàn)雙向箭頭，按住鼠標不放移動，拉至適當?shù)拇笮 ?/p>
4、移動窗口
將鼠標指針移到窗口的標題欄，按住鼠標，把窗口拖到所需的地方松開即可。
只能在非最大化時才能移動。
二、菜單
由許多菜單選項組成。
1、‘開始’菜單
圖2—27
使用頻率最高的一個菜單。菜單中每一個選項都有相應的功能。
程序－用于查看應用程序清單和啟動應用程序。
收藏夾－用于保存經常要訪問的Web站點、文件或文件夾。
文檔－用于快速打開最近使用過的文檔。
設置－用于修改桌面或系統(tǒng)參數(shù)設置。
幫助－用于獲得問題的幫助。
運行－輸入可執(zhí)行文件的文件名，啟動某個程序。
注銷－用于注銷當前用戶，以其他用戶名登錄。
關閉系統(tǒng)－用于退出系統(tǒng)或重新啟動系統(tǒng)等。
有些選項有向右的黑色小三角形，表示這些菜單選項還有下一級菜單（級聯(lián)菜單），級聯(lián)菜單中如果還有黑色小三角箭頭，表示下面還有級聯(lián)菜單。圖2—28
2、下拉菜單
圖2—29
在打開的窗口中單擊‘文件’，彈出的菜單叫下拉菜單，菜單中列出了所有相關的命令選項。
3、快捷菜單
選取一個或多個對象后，單擊鼠標右鍵彈出的菜單，稱為快捷菜單。不同的應用程序，選取不同的對象，所彈出的快捷菜單有所不同。
例：⑴桌面空白處，彈出的菜單如2—30，在此菜單中選‘屬性’，彈出的菜單如2—31
�、七M入‘我的電腦’，選中‘打印機’彈出的快捷菜單如2—32。（菜單中包含打印機的常用操作命令）
�、窃凇业碾娔X’，進入‘D盤’，選取一個文件夾，彈出的快捷菜單如2—33。（該菜單中包含了對文件或文件夾的常用操作命令）
教學小結：
同學們，今天我們認識了WIN98桌面與窗口，這是我們進入計算機世界的第一步，只有認識了窗口，學會了菜單的使用，我們才有可能在計算機海洋里自由沖浪。好，今天就講到這，下課。
教學反饋：
作業(yè)：P51練習2、3、4
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