一年級下冊數(shù)學《解決問題》教學教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教學特點進行了如下設(shè)計：

　　1．從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學習方式。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生親身感受到身邊的數(shù)學，使數(shù)學成為學生生活中必不可少的工具。

　　2．情境教學貫穿全課始終。

　　本節(jié)課的教學根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，精心設(shè)計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。本節(jié)課以情境教學為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學生的實際適時地進行引導，使整節(jié)課能夠順利地完成教學任務。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小星星圖片或其他圖片若干

　　教學過程

　　⊙引入

　　課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

　　(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

　　(2)出示問題：怎么列式計算？

　　設(shè)計意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學習情境，不僅復習了連加的實際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數(shù)連加作鋪墊。

　　⊙合作探究

　　1．教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數(shù)連加問題。

　　(1)師：過了幾天后，他們?nèi)�人又在一起折小星星了�?/p>

　　課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

　�、倌阒�道了什么？還可以怎么說？

　　生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。

　　生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。

　　師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。

　�、谀阆虢鉀Q什么問題？

　　課件出示：他們一共折了多少個小星星？

　　③怎么列式計算？

　　預設(shè)

　　生1：6＋6＝12(個) 12＋6＝18(個)

　　生2：6＋6＋6＝18(個)

　　師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)

　　師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

　　(2)結(jié)合圖示完成表格。

　�、俪鍪�1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)

　�、诔鍪�2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)

　�、鄢鍪�3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)

　　教師根據(jù)學生回答完成表格：

　�、茏x表格。

　　師：表格中的6，12，18分別表示什么？

　　生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

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