五年級數學上冊《24點游戲》教案

　　教學目標

　　1、能把一個數乘兩位數改寫成連續(xù)乘兩個一位數，或把25、125這樣的特征數看成整百、整千數，或把這個兩位看成兩個數相加，再計算。

　　2培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。

　　3、感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題

　　教學重點：把一個兩位數改成兩個一位數相乘。

　　教學難點：根據另外一個因數的特點，把一個兩位數改成兩個合適的一位數。

　　預設過程

　　一、復習運算定律性質

　　能口述運算定律或性質。

　　1、說說學過的運算定律或運算性質。

　�。ń處煱鍟�字母表達式）

　　2、請學生根據字母表達式說出定律或性質的內容。

　　3、議：它們分別適用于什么情況？

　　1、適用于連加：

　　a+b=b+a

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　2、適用于連乘：

　　a×b=b×a

　　(a×b)×c=a×(b×c)

　　3、適用于乘加或乘減：

　　(a＋b)×c=a×c＋b×c

　　(a-b)×c=a×c-b×c

　　4、適用于連減：

　　a-b-c=a-(b+c)

　　a-b-c=a-c-b

　　5、適用于連除：

　　a÷b÷c=a÷(b×c)

　　a÷b÷c=a÷c÷b

　　4、議：乘法結合律和乘法分配律有什么異同？

　　二、明確學習任務

　　今天，我們要巧妙運用它們進行簡便計算。

　　三、巧算一個數乘兩位數

　　1、自學例4,說說12×25求的是什么？是怎么簡便計算的？

　　2、議：方法一為什么要把12拆成3×4？用到了什么運算定律？

　　板書：25×4=100，乘法結合律

　　3、議：方法二把25看成了多少計算？為什么要÷4？

　　4、還有什么辦法？能不能把12看成8＋4計算？試一試。

　　4、同練(左)

　　5、議：這里為什么要把12拆成4+8？用到了什么運算定律？

　　板：25×8=200，乘法分配律

　　6、議：還有哪些特征數可能也會碰到類似的情況？

　　板：125×8=1000

　　7、小結：進行簡便計算需要根據數據的特點靈活選擇方法，合理運用運算定律或運算性質。

　　四、應用性質

　　1、例4余下的兩個問題。

　　2、P47-5

　　3、P47-6

　　1、解決余下的兩個問題(先練再評)。

　　1)25×32

　　3)330÷5÷2

　　2、完成P47-5，說說錯在哪里？

　　3、完成P47-6，怎樣簡便能怎樣算。(指名板演，再講評)

　　五、總結

　　今天，你有什么收獲？

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