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《火燒云》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
�。�、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)
�。薄⒒仡檶�(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，板書：
顏色、形狀
�。病⒅该麑W(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)。
�。�、過(guò)渡。
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)
�。薄⒆杂衫首x第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
�。�、討論，交流：
生評(píng)：顏色多：“紅通通、金燦燦……”
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)”“見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”。
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
屏顯以下文字：
�、� 一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
⑵ 有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：“馬、狗、獅子”。
生評(píng)：形狀變化快：“一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……”
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說(shuō)出云朵的變化。
�。�、小結(jié)：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
五光十色、瞬息萬(wàn)變。
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文
�。薄⒒馃茖�(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。
（余興未盡）
�。病⑹前�，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：
仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
�。�、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
４、齊讀。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏。）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感
�。�、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？
�。ǹ椿馃疲�
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。
�。ㄆ溜@動(dòng)畫）
�。病⒃谟^察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
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