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小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歇后語的形式、發(fā)展和藝術(shù)特色，加深對(duì)歇后語的理解和內(nèi)涵的的把握
2、通過不同形式的活動(dòng)，感知祖國的語言藝術(shù)之美，體味它的博大精深。
3、通過學(xué)習(xí)能夠輕松地感受和運(yùn)用民族語言、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)過《三字經(jīng)》嗎？誰來背幾句？同學(xué)們的誦背，讓老師真實(shí)地感受到了《三字經(jīng)》的抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口�！度纸�(jīng)》是我國古代學(xué)識(shí)淵博的文人為我們留下的寶貴的文學(xué)財(cái)富。你們知道嗎？古代那些廣大的勞動(dòng)人民雖然讀書不多，但為我們留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富，他們根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出了一種特殊的語言形式。今天，我們就來研究這種《來自生活的語言藝術(shù)》（出示課題）是什么？板書：歇后語
二、朗讀、理解歇后語，了解特點(diǎn)
1、出示來自日常生活中普遍現(xiàn)象的歇后語。
（1）指名讀
�。�2）學(xué)生讀歇后語，小組交流對(duì)這幾個(gè)歇后語的理解
�。�3）指名談?wù)勛约鹤x懂的歇后語
�。�4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體味歇后語的幽默風(fēng)趣，耐人尋味
（5）引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地讀歇后語
過渡：同學(xué)們，除了這些來源于日常生活中普通現(xiàn)象的歇后語，還有的歇后語包含著生活中的小故事呢
2、出示包含故事的歇后語
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）學(xué)生嘗試著講故事
（3）教師講故事
你還知道哪些包含著小故事的歇后語（周瑜打黃蓋-------一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。司馬昭之心-------路人皆知！ 劉備摔孩子---------收買人心！啞巴吃黃連-------有口說不出 魯智深出家——一無牽掛 孫悟空翻筋斗——相差十萬八千里
孫悟空守桃園——自食其果 周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打一個(gè)愿挨
豬八戒照鏡子——里外不是人 袁世凱做皇帝——短命
3、出示已經(jīng)了解了的歇后語，學(xué)生自由讀，體會(huì)歇后語的`特點(diǎn)
（1）指名讀
�。�2）出示“溫馨點(diǎn)擊”，指名讀
�。�3）學(xué)生進(jìn)一步談了解到了什么
（4）男女生接讀歇后語，在讀中進(jìn)一步品味歇后語的特點(diǎn)
三、活動(dòng)延伸
1、游戲“找找她的另一半”
�。�1）出示歇后語，同桌合作研究“找找歇后語的另一半”，并說明理由。
�。�2）全班交流
�。�3）同位合作讀歇后語
2、“歇后語對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生交流搜集到的歇后語
小結(jié)過渡：同學(xué)們呢，古代的勞動(dòng)人民多么聰明，他們雖然沒有文人墨客的學(xué)識(shí)淵博、壯麗篇章，但他們用質(zhì)樸的語言將深刻的道理很藝術(shù)地表現(xiàn)出來，創(chuàng)造了歇后語這種特殊的語言形式，并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，直到今天我們還在繼續(xù)應(yīng)用著、發(fā)展著、創(chuàng)新著……
3、出示現(xiàn)代歇后語
�。�1）指名讀
�。�2）全班齊讀
小結(jié)：歇后語不像典故、成語，千百年來一成不變，而是由智慧的人們隨時(shí)結(jié)合新的事物不斷創(chuàng)新，這也使歇后語有了無窮生命力。
4、通過學(xué)習(xí)我們了解了這么多的歇后語，如果在說話或者寫作文時(shí)用上幾句，一定會(huì)更加生動(dòng)、精彩！
�。�1）老師先采訪一下同學(xué)們：每當(dāng)考試結(jié)束后，老師拿著自己已批閱完的試卷走進(jìn)教室，要公布成績(jī)時(shí)，你的心里怎樣？來，看看“大顯身手”，你會(huì)選擇哪個(gè)歇后語填空來表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情。
�。�2）先讀一讀，想一想，再同桌交流。
（3）指名交流
教室小結(jié)：同樣的事情，選擇的歇后語不同，心情也不一樣，巧妙地表達(dá)了人物的心理，這就是歇后語的妙用！
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，你的收獲大嗎？你有什么收獲？課堂上同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師看在眼里，喜在心里，此時(shí)此刻我也想用一句歇后語來表達(dá)我的心情，那就是胸口掛鑰匙——開心呀！
最后老師想把美好的祝愿送給你們：祝同學(xué)們——
學(xué)習(xí)好像暑天里的溫度計(jì)——直線上升
生活如同孫悟空到了花果山——稱心如意
未來好比鳳凰頭上戴牡丹——美上加美
小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解歇后語。
2、豐富幼兒的想像，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幾組歇后語的圖片。
三、活動(dòng)過程
1、出示歇后語圖片(貓哭老鼠)，請(qǐng)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒分析貓為老鼠的死而傷心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2、分小組讓幼兒討論幾個(gè)歇后語的意思：
�、俅蠛＠飺漆�。
②豬八戒照鏡子。
�、埸S鼠狼給雞拜年。
�、芾匣炷钪�。
⑤飛蛾撲火。
3、分別請(qǐng)幾位小朋友講出自己組所討論的歇后語的意思。
4、請(qǐng)幼兒玩連線游戲——歇后語找朋友。
大海里撈針——無處覓。
飛蛾撲火——自取滅亡。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
老虎掛念珠——假慈悲。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
5、請(qǐng)幼兒再找出其他歇后語。
6、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一些合理的歇后語。
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒為歇后語配畫圖。
五、生活中滲透請(qǐng)幼兒用對(duì)答的形式，和別人配對(duì)歇后語。
六、環(huán)境中滲透圖文并茂表達(dá)多組歇后語。
七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟更多更有趣的.歇后語。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過各種游戲，歸納總結(jié)已學(xué)的歇后語。
2、理解歇后語的意思，并能運(yùn)用到日常生活中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡片
活動(dòng)過程：
一、今天，我們來講有趣的'歇后語。
二、游戲。
1、開火車。每人講一句歇后語，不能重復(fù)。
2、看老師做動(dòng)作，幼兒猜歇后語。
兔子尾巴——（長(zhǎng)不了）
一個(gè)皮球踢上天——（沒攔沒擋）
一頭撞在南墻上——（死不悔改）
青蛙跳井——（不懂）
眼睛長(zhǎng)在頭頂上——（光看上不看下）
三個(gè)銅板擺兩邊——（一是一、二是二）
3、說有關(guān)數(shù)字“一、二、三”的歇后語。
“一”：
一口吃個(gè)鞋幫——（心里有底）
一千只麻雀炒一盆——（嘴多）
一對(duì)山羊抵架——（頭碰頭）
一桿子打棗——（全扒拉）
一條藤上結(jié)的瓜——（苦都苦、甜都甜）
一張紙畫個(gè)鼻子——（好大的臉）
一根老牛筋——（蒸不熟、煮不爛）
一根棍折兩半——（掰了）
一腳踢在肚子上——（碰心了）
一鍋粥打翻在地——（收不了場(chǎng)）
一把鹽撒進(jìn)火堆里——（噼里啪啦）
一個(gè)皮球踢上天——（沒攔沒擋）
一頭撞在南墻上——（死不悔改）
“二”：
二十四只烏鴉亂張口——（不知聽誰的是）
二十四磅榔頭——（當(dāng)當(dāng)響）
二發(fā)他哥——（大發(fā)）
二十一天不出殼——（壞蛋）
“三”：
三個(gè)指頭拾田螺——（十拿九穩(wěn)）
三個(gè)銅板擺兩邊——（一是一、二是二）
三個(gè)廚師燒六只鴨——（忙煞）
三月里扇扇子——（滿面春風(fēng)）
三百錢買個(gè)瘟豬仔——（死活不開口）
三年不漱口——（一張臭嘴）
三十晚上盼月亮——（指望不上）
三伏天的太陽——（人人害怕）
4、理解歇后語：老師說歇后語的意思，幼兒說有關(guān)的歇后語。
心情又喜歡又害怕——小兒放紙炮（又愛又怕）。
碰到什么問題就解決什么問題——上山砍柴、過河脫鞋（到哪兒說哪兒）。
聽人擺布，自己做不了主——上了套的猴子（身不由己）。
人頭腦不清楚，稀里糊涂——三斤面粉七斤漿（糊里糊涂）。
人名氣很大——二十四磅榔頭敲鋼板（當(dāng)當(dāng)響）。
有福同享、有難同當(dāng)——一條藤上結(jié)的瓜（苦都苦、甜都甜）
三、小結(jié)。
這些歇后語是不是很有趣呢？希望小朋友在家也學(xué)些歇后語，也來當(dāng)小老師教大家學(xué)，好嗎？希望每個(gè)小朋友將來都成為——歇后語大王。
小學(xué)三年級(jí)歇后語的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，懂得歇后語的幾種構(gòu)成方式，積累并能記住更多的歇后語。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歇后語進(jìn)行說話、寫作的能力，體會(huì)運(yùn)用歇后語的妙處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．把全班分成若干組，每組用白卡紙標(biāo)上組號(hào)，準(zhǔn)備好12生肖的頭飾。
2．收集歇后語，將常用的歇后語整理或打印出來。
3．《三國演義》人物歇后語的試卷l張。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入課題，進(jìn)行比賽。
2.說出以組號(hào)打頭的歇后語(至少3條，滿分為3分)。如：一連三座廟——妙妙妙(廟)。
三十六計(jì)——走為上計(jì)。
3.以12生肖為內(nèi)容的歇后語。
戴頭飾的12生肖表演者說前半部分，學(xué)生猜歇后語的后半部分。再說出含有12生肖的歇后語3條，滿分為3分。
包含12生肖的歇后語：
(1)老(鼠)過街——人人喊打。
(2)(牛)角抹油——又尖又滑。
(3)老(虎)嘴里拔牙——冒險(xiǎn)。
(4)(兔)子尾巴——長(zhǎng)不了。
(5)(龍)王跳海——回老家。
(6)打(蛇)七寸——找要害。
(7)(馬)尾搓繩——不合股。
(8)掛(羊)頭賣狗肉——有名無實(shí)。
(9)(猴)子照鏡——得意忘形。
(10)(雞)蛋碰石頭——不自量力。
(11)(狗)捉耗子——多管閑事。
(12)(豬)八戒照相——里外不是人。
4.《三國演義》人物歇后語知多少。
寫出含有《三國演義》人物歇后語的后半部分，滿分為10分�！度龂萘x》人物歇后語：(括號(hào)中內(nèi)容供參考)
(1)劉備訪賢——(三顧茅廬)。
(2)關(guān)公降曹操——(身在曹營(yíng)心在漢)。
(3)關(guān)老爺赴會(huì)——(單刀直入)。
(4)張飛古城罵關(guān)羽——(誤會(huì))。
(5)曹操殺華佗——(以怨報(bào)德)。
(6)諸葛亮隆中對(duì)策——(先聲奪人)。
(7)孔明大擺空城計(jì)——(化險(xiǎn)為夷)。
(8)關(guān)公放曹操——(念舊情)。
(9)孔明斬魏延——(借刀殺人)。
(10)關(guān)公走麥城——(死到臨頭)。
5.給歇后語編個(gè)有趣的故事。
要求：任選一條歇后語進(jìn)行口頭編寫，要編得合理，最好能體現(xiàn)出歇后語幽默的特點(diǎn)。準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。一組的一個(gè)同學(xué)講完后，由本組或其他組的同學(xué)評(píng)論并根據(jù)質(zhì)量打分，滿分為10分。
6.歇后語大連環(huán)。
要求：主持人給每組出10道題，主持人說歇前部分，學(xué)生開火車說歇后部分，如果前面同學(xué)答不出，后面同學(xué)可接上，說出一個(gè)得1分，累計(jì)總得分。
歇后語大連杯競(jìng)賽內(nèi)容：(以一組為例)
(1)門縫里看人——(把人看扁了)。
(2)馬尾巴串豆腐——(別提了)。
(3)茶壺里煮餃子——(有貨倒不出)。
(4)火燒眉毛——(先顧眼前)。
(5)水仙不開花——(裝蒜)。
(6)老牛拉破車——(慢吞吞)。
(7)耗子啃書——(咬文嚼字)。
(8)九曲橋上散步——(盡走彎路)。
(9)烏龜碰石頭——(硬碰硬)。
(10)孔夫子搬家——(盡是輸(書))。
7.統(tǒng)計(jì)總分，評(píng)出名次，進(jìn)行總結(jié)、發(fā)獎(jiǎng)。
活動(dòng)建議
1.本次活動(dòng)課主持人的開場(chǎng)白和結(jié)束語都應(yīng)用上歇后語，這樣一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語的興趣，二是給學(xué)生作了歇后語在日常言語交流中靈活運(yùn)用的示范。
2．上本課前應(yīng)有意識(shí)地布置學(xué)生收集一些歇后語的資料，使他們有一定的積累，有條件的還可將這些歇后語打印成文，供學(xué)生課外閱覽、鑒賞。
3．12生肖的表演事先應(yīng)作適當(dāng)指導(dǎo)，便于學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作來猜歇后語。
4．競(jìng)賽過程中各組自派代表回答問題，教師不指名，但要鼓勵(lì)學(xué)生人人積極參與。
資料附錄
1．歇后語的構(gòu)成方式：
(1)一種是把人們都已熟悉的成語拆開。例：梧桐葉落——?dú)w根。
(2)利用詞的意義上的.關(guān)聯(lián)構(gòu)成雙關(guān)語。例：黃連樹下彈琴——苦中作樂；裁縫丟了剪子——剩吃(尺)。
(3)直取其意構(gòu)成的歇后語。例：黃鼠狼給雞拜年——不安好心。
(4)利用成語典故構(gòu)成的歇后語。例：抱著琵琶進(jìn)磨房——對(duì)牛彈琴；東吳招親——弄假成真。
擴(kuò)展設(shè)計(jì)
歇后語的運(yùn)用在我國有悠久的歷史，它和諺語、格言、俗語等都是勞動(dòng)人民口語的“集錦”。因此可鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生在寫作中積極運(yùn)用，也可以在師生對(duì)話、小品表演、辦手抄報(bào)、游戲等形式或創(chuàng)設(shè)的各種情境中讓學(xué)生熟悉并樂于接受這一“語言瑰寶”，使歇后語活動(dòng)課的內(nèi)容更加豐富多采。諺語、格言等活動(dòng)課也有類似之處，可參照設(shè)計(jì)。
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