《小松鼠找花生》的教案設計

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　１、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。

　�。�、出示課題，認識生、找。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　�。�、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。

　�。�、學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。

　�。�、指名讀課文，檢查自學生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。

　�。�、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。

　　５、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

　　⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。

　�、� 啟發(fā)學生想一想：怎么把對話讀得有趣？

　�、� 與學習伙伴一起分角色讀。

　�、� 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。

　�、� 請學生自由選擇讀的方法，上臺表演讀。

　�。�、朗讀感悟第四、五段。

　�、� 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解奇怪、自言自語。

　�、� 朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。

　　３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？

　　四、鞏固生字，課外延伸

　　１、讀兒歌，復習生字。

　　小松鼠，找花生，

　　沒找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　２、用其他形式鞏固要求認識的字。

　�。�、指導書寫里、果。

　�。�、續(xù)編故事《花生找到了》。

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