《給動物分類》教案范文

　　【教材簡析】

　　分類是人類認識事物的基本方法之一，從一年級開始訓(xùn)練分類對學(xué)生掌握事物的特征具有積極意義。本課借助動物的多樣性，訓(xùn)練學(xué)生的分類能力，讓學(xué)生嘗試對動物進行分類。按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準分類是小學(xué)中段的教學(xué)目標(biāo)，所以本課的分類練習(xí)不是動物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認識的動物為題材，依據(jù)自己的分類標(biāo)準，進行的分類練習(xí)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。

　　教科書第40頁“聚焦”部分首先對動物的多樣性進行了描述。動物的種類這么多，如何更方便地學(xué)習(xí)呢？教科書告訴學(xué)生“為了便于研究，科學(xué)家對動物進行了分類”。科學(xué)家對動物的分類大多是動物形態(tài)學(xué)的分類，但這句話所要傳達給學(xué)生的重點是，分類是一種認識事物的方法，因此這節(jié)課我們也來分類，用分類的方法進一步觀察動物。

　　本課“探索”部分的主要任務(wù)是給動物分類，其實就是學(xué)生用動物進行分類練習(xí)。在分類的過程中，學(xué)生需要運用之前觀察動物形態(tài)時的發(fā)現(xiàn)，如有足、有殼、生活在水里等，同時也需要對動物形態(tài)進行再一次觀察并分析。就像記錄的目的是促進學(xué)生更好地觀察一樣，分類也有促進學(xué)生進一步觀察、比較的作用。

　　教科書分三步指導(dǎo)學(xué)生給動物分類：

　　1．給下面的動物卡片編號。動物不像植物，它會運動，所以這里的動物以卡片的形式給學(xué)生。教科書出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動物都是前面幾課出現(xiàn)過的，學(xué)生對它們比較熟悉�？紤]到動物較多，教科書指導(dǎo)學(xué)生給動物卡片編號，這樣一年級學(xué)生記錄起來就方便多了。每個小組的動物要一樣，并且編號也一樣，便于交流和討論。

　　2．自己確定一種分類標(biāo)準，給動物分類。這里的分類標(biāo)準只要是合理的都應(yīng)給予肯定，如根據(jù)是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陸地上的兩類；根據(jù)有沒有腳，分成有腳的和沒腳的兩類；根據(jù)有沒有毛，分成有毛的和沒毛的兩類；根據(jù)是不是會飛，分成會飛的和不會飛的兩類；根據(jù)有沒有殼，分成有殼的和沒殼的兩類等等。學(xué)生只需達到以一個標(biāo)準將動物分成兩類這個程度即可。

　　3．與同學(xué)交流分類的方法和結(jié)果。這里還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生合作、分享意識的任務(wù)，使學(xué)生不僅要樂于表達、講述自己的觀點，還要愿意傾聽他人的信息。

　　最后的研討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動物分類的方法”，是對之前分類標(biāo)準的一個小結(jié)，讓學(xué)生意識到不同的分類標(biāo)準會得到不同的結(jié)果，體現(xiàn)了動物的多樣性。同一種動物因為分類標(biāo)準的不同可以歸為不同類別，體現(xiàn)了動物形態(tài)特征的不同。

　　另外，本課還聯(lián)系一年級上冊的“植物”單元，引導(dǎo)學(xué)生討論“學(xué)習(xí)了動物和植物單元，我們可以從哪些方面說明動物和植物都是有生命的”。這其實是在啟發(fā)學(xué)生尋找動物和植物所共有的生物特征，如都會長大、都需要攝取營養(yǎng)、都能適應(yīng)一定的環(huán)境等。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過前5課的學(xué)習(xí)，對動物的多樣性已經(jīng)有了一定的認識。能夠依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺乏認知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動物分類學(xué)為標(biāo)準，學(xué)習(xí)和開展分類活動的。在分類活動的過程中，學(xué)生感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動物的熱情�？紤]到一年級學(xué)生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此采用編序號的方法來進行分類。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.科學(xué)概念目標(biāo)

　　知道分類是認識事物的基本方法。

　　體會動物的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識動物。

　　2.科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用自己的標(biāo)準，把動物分成兩類。

　　3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　愿意傾聽、分享他人的信息。

　　樂于表達、講述自己的觀點。

　　4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　意識到運用分類的方法可以更好地認識動物。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.教學(xué)重點：確定動物分類的標(biāo)準，把動物分成兩類。

　　2.教學(xué)難點：按不同的標(biāo)準給動物進行分類，感受動物的多樣性。

　　【教學(xué)準備】

　　1.小組活動：每組10張動物卡片

　　2.教師使用：課件、班級記錄單等

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.出示“一下1-4《給物體分類》”課題，提問：我們當(dāng)時是怎么做的？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括：先對物體進行編號，然后根據(jù)一定的標(biāo)準進行分類，不同分類標(biāo)準分出的結(jié)果也不相同。

　　2.出示許多動物的圖片，讓學(xué)生選擇一種自己熟悉或喜歡的動物，介紹它的特點。

　　二、討論分類的標(biāo)準（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1.過渡：地球上生活著許許多多的動物，為了便于研究，科學(xué)家會對動物進行了分類。今天我們也來給這些動物進行分類。

　　2.給動物卡片編上序號，所有小組的動物卡片序號相同，以便交流。

　　3.學(xué)生小組討論，可以按什么標(biāo)準對動物進行分類，分幾類。

　　三、給動物分類（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　1.該怎么給動物分類呢？下面我們按“是否生活在水里”一起來試試。

　　2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準“是否水生”，再逐一出示動物圖片，讓學(xué)生判斷是不是生活在水中，然后把序號填寫在對應(yīng)的圓圈里。

　　3.布置學(xué)生按其他的分類標(biāo)準去分類，比如吃什么、有沒有腳、身體大小、怎樣運動等方面，小組長領(lǐng)動物圖片，全組合作完成2種不同的分類方法，并填寫好活動手冊。

　　四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　1.提問：請說一說你的分類標(biāo)準，并告訴大家你的分類結(jié)果。（也可以先說分類結(jié)果，讓其他同學(xué)猜測分類標(biāo)準。）

　　同一分類標(biāo)準的同學(xué)表達意見及建議，教師適當(dāng)修正補充，并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。

　　2.討論：每種分類的結(jié)果一樣嗎？這說明了什么？（動物的多樣性）

　　3.思考：哪些方面說明動物和植物都是有生命的？（生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要空氣、需要水……）

　　【板書設(shè)計】

　　給動物分類

　　我的分類標(biāo)準： 。

　　動物、植物——有生命

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