《三套馬車》教案

　　教學(xué)內(nèi)容： 舞蹈《三套馬車》及創(chuàng)編

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1．熟練掌握舞步變化和隊形變換，進(jìn)行配樂練習(xí)，提高柔韌性和協(xié)調(diào)性，并在歡快的動作和優(yōu)美的主旋律中，提高練習(xí)情趣，培養(yǎng)韻律感和團結(jié)協(xié)作精神。

　　2．根據(jù)集體舞音樂的節(jié)拍，節(jié)奏，速度的特點，讓各小組創(chuàng)編一套8*8拍的集體舞，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

　　教學(xué)重點：成套動作的連貫性，配樂練習(xí)

　　教學(xué)難點：創(chuàng)編有特色的集體舞

　　教學(xué)過程：

　　一。開始部分：

　　組織：分組教學(xué)形式

　　內(nèi)容：小組長組織本組成員選擇適合本組特點的游戲及自編操，如：自編韻律操，雙人操，行進(jìn)間操等。

　　作用：代替單調(diào)的慢跑及統(tǒng)一集體操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育骨干。

　　二�；�本部分：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)練階段：

　　組織：分組教學(xué)形式

　　內(nèi)容：1。各小組由小組長組織，用口令組織小組復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的集體舞動作。

　　2．組內(nèi)評價，相互幫助，糾正錯誤動作，以提高全組學(xué)習(xí)效果。

　　作用：（1）。充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的各種能力。

　�。�2）．提高學(xué)生自主學(xué)練能力及團結(jié)協(xié)作精神。

　　（二）檢查評價、點拔引導(dǎo)階段：

　　組織：集體教學(xué)

　　內(nèi)容：1。檢查評價：采用一種游戲的形式，進(jìn)行公平抽查、表演（如：每組推薦一名同學(xué)做代表，圍成一圈做“反口令”、“三、五成群”等游戲，首先被淘汰的2-3組為被抽查小組，進(jìn)行舞蹈表演），教師不直接進(jìn)行評價，而用“導(dǎo)”的方法（如：提出“哪一組做得最好？”、“好在哪里？”、“存在什么問題？”等問題，讓學(xué)生做出不同的評價，然后在師生共同探討中，完成教學(xué)任務(wù)。

　　作用：（1）。便于教師及時了解學(xué)生的思維過程和接受能力，并及時調(diào)控 教學(xué)；

　�。�2）。有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。被抽查的小組一 一進(jìn)行表演后，無論好差，總是能得到大家鼓勵的掌聲，提高學(xué)生自信心和競爭意識；

　�。�3）。便于形成民主、平等、寬松的人際關(guān)系，減輕中差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　2。點拔引導(dǎo)：教師讓學(xué)生聽《三套馬車》的完整音樂，進(jìn)行集體舞練習(xí)，教師用點拔的方法和學(xué)生一起練習(xí)并講解重點，學(xué)生在音樂聲中提高練習(xí)情趣，提高集體舞的連貫性。讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行完整練習(xí)3-4遍后選出較好的一-二組進(jìn)行示范表演及師生評價。

　　作用：（1）。教師不用做完整示范，以點拔的方式進(jìn)行教學(xué)，把教師的教為重點，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主的學(xué)。

　�。�2）．讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積極調(diào)動思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的體育潛能。

　　（三）創(chuàng)造性階段：

　　組織：先分后合

　　內(nèi)容：1。教師主導(dǎo)設(shè)置：各小組用《三套馬車》的 音樂創(chuàng)編出一套8*8拍的集體舞，可用已學(xué)過的舞步亦可用其它舞步，隊形不限。

　　作用：幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開動腦筋積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

　　2。抽查表演：檢查各小組的創(chuàng)編情況（方法 同第二階段）略

　　作用：引導(dǎo)學(xué)生自尊自信，開拓進(jìn)取，沉著勇敢等品質(zhì)，促進(jìn)個性完善與人格健全的心理素質(zhì)。

　　3。師生評價：（同第二階段）略

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)鞏固提高階段：

　　組織：分組教學(xué)

　　內(nèi)容：學(xué)生按掌握動作的熟練程度，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，層次較高的組別可在原有的基礎(chǔ)上不斷提高動作質(zhì)量及創(chuàng)新，層次較差的組別可重復(fù)練習(xí)，而教師有更多的時間指導(dǎo)差生，提高教學(xué)質(zhì)量。作用：有利于教師在教學(xué)中貫穿因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，同時還有效地解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“受不了”的現(xiàn)象，充分激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了教與學(xué)兩方面的積極性。

　　三．結(jié)束部分

　　組織：先分后總

　　內(nèi)容：1。同上階段組織，由小組長組織全組做適應(yīng)本組的放松練習(xí)。

　　2．教師集中講評，布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。

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