四年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角》教案范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第117——118頁例題1及相應(yīng)的“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生“從特殊到一般”的思維方法，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中掌握利用特殊的數(shù)量關(guān)系思考和解答一些實(shí)際問題的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、操作能力以及與人合作交流的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　解決問題：

　　1.出示題1：“四（1）班有8組，每組6人，一共有幾人？”要求學(xué)生解答。然后教師指出：解決問題就是根據(jù)“數(shù)量關(guān)系”來解實(shí)際問題。

　　2.出示題2：

　�。�1）“方娟同學(xué)在第3小組，她前面有3名同學(xué)，她后面也有3名同學(xué)，問第3小組共有幾名同學(xué)？”（現(xiàn)場表演）

　�。�2）一根繩子要剪成3段，需剪幾下？（現(xiàn)場操作）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：有些實(shí)際問題要用特殊的數(shù)量關(guān)系來解答。

　　板書課題：數(shù)學(xué)廣角（一）——用特殊數(shù)量關(guān)系解答的一些實(shí)際問題

　　[反思：從課題的復(fù)習(xí)開始，教師就注意抓住學(xué)生在解答時(shí)較易出錯(cuò)實(shí)際問題（前一道容易答“共有6名同學(xué)”，后一道容易誤答為“要剪3下”）來引入新課，這有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性及思維的準(zhǔn)確性，為后面的學(xué)習(xí)作了有效的捕墊。]

　　二、講授新課

　　（一）準(zhǔn)備知識：

　　1.下面的每兩個(gè)“○”中間擺一個(gè)“△”，每行要擺幾個(gè)“△”？

　　（1）○ ○

　　（2）○ ○ ○

　�。�3）○ ○ ○ ○

　�。�4）○ ○ ○ ○ ○

　�。�5）○ ○ ○ ○ ○ ○

　�、僦该�一學(xué)生在黑板上演板，其余學(xué)生以小組為單位在練習(xí)本上試畫。

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察填空：

　　各小題有（）個(gè)“○”，中間擺了（）個(gè)“△”。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：“△”的個(gè)數(shù)總是比“○”的個(gè)數(shù)少一個(gè)。

　�、苓\(yùn)用規(guī)律回答：如果有9個(gè)“○”，要擺幾個(gè)“△”？12個(gè)“○”呢？

　�、萁處熜〗Y(jié)：兩個(gè)相鄰“○”之間的部分稱為一個(gè)“間隔”，有幾個(gè)“間隔”就可以擺幾個(gè)“△”。概括得出：間隔數(shù)=物體的總數(shù)量－１。

　�。察柟桃�(guī)律：口答

　�、傥鍌�(gè)手指之間有幾個(gè)間隔：如果每兩個(gè)手指之間都夾一支粉筆（表演），可以夾幾支？兩個(gè)手指之間都夾兩支呢？

　�、谖覀儼嘁唤M有７個(gè)同學(xué)，１、３、５、７號同學(xué)站起來后，問：坐下的有幾人？（現(xiàn)場表演）

　�。鄯此迹荷朴谶\(yùn)用“現(xiàn)場表演”的方法來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生的理性認(rèn)識作了鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)這種表演形式因?yàn)橛袑W(xué)生的參與，使得學(xué)生更加專注于聽講和思考，因而取得了良好的教學(xué)效果。］

　�。ǘ�）教學(xué)例1：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵樹（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

　　1.引導(dǎo)分析：

　�、賳枺� 100米 里有幾個(gè) 5米 ？100÷5=20（個(gè)）。準(zhǔn)備20棵樹苗夠嗎？

　�、诳磮D幫助理解： 100米 里共有20個(gè) 5米 ，實(shí)際上就是有20個(gè)間隔。

　　100米

　　5米 一個(gè)間隔共有20個(gè)間隔

　�、鄣贸鼋Y(jié)論：20個(gè)間隔，應(yīng)該要栽20+1=21（棵）樹。

　　2.學(xué)生列式計(jì)算：

　　教師根據(jù)學(xué)生列式完成下列板書：

　　間隔數(shù)

　　↑

　　100÷5+1

　　↓

　　應(yīng)栽樹的棵數(shù)

　　=20+1

　　=21（棵）

　　答：一共需要21棵樹苗。

　�。ㄈ�）即時(shí)訓(xùn)練，課本第118頁“做一做”：園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔６米種一棵，一共種了３６棵。從第１棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

　�。�.引導(dǎo)分析：

　　①設(shè)問：如果在每兩棵樹之間插一面小旗，一共要插幾面小旗：（３６－１＝３５面）

　�、谌�班交流：（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“３６－１＝３ ５” 實(shí)際上就是表示間隔數(shù)。）

　　③得出結(jié)論：３６棵樹之間有幾個(gè)間隔？（３５個(gè)）

　�。�.學(xué)生列式計(jì)算：

　　教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算完成下列板書：

　　樹的棵數(shù)

　　↑

　�。丁粒ǎ常叮�１）

　　↓

　　間隔數(shù)

　　＝６×３５

　�。剑玻保埃�米）

　　答：從第一棵到最后一棵的距離有２１０米。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1.聯(lián)系實(shí)際練習(xí)：一棟６層樓房，每兩層之間有２２級樓梯，一共有多少級樓梯？

　　2.看誰算得又對又快：

　　（１）１＋２＋１＝

　�。ǎ玻�１＋２＋１＋２＋１＝

　　（３）１＋２＋１＋２＋１＋（ ）＋（ ）＝

　�。ǎ矗�１＋２＋１＋２＋１＋２＋１＋……＋２＋１＝

　　50個(gè)“ 1”

　　（通過（１）——（３）的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，做（４）時(shí)，先要求學(xué)生說出題中共有的特性，然后計(jì)算：１×５０＋２×４９＝１４８）

　�。鄯此迹红柟叹毩�(xí)３、４設(shè)計(jì)得比較巧妙，既緊扣本課所學(xué)內(nèi)容，又能注意適當(dāng)?shù)淖兓�，始終使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而在愉悅中獲取知識，獲得用特殊的數(shù)量關(guān)系解答某些實(shí)際問題的能力。］

　　四、小結(jié)：

　　在解決問題時(shí)，要看清題目，做到具體問題具體分析。今天所學(xué)的特殊數(shù)量關(guān)系僅限于某些實(shí)際問題的解答，還有很多實(shí)際問題需要用另外的特殊數(shù)量關(guān)系來解答，這有待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。

　�。鄯此迹盒〗Y(jié)有針對性和拓展性，使人感到余音繚繞，比起那種戛然而止的做法更有效，而且有利于開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。］

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