《圓柱的認識》數(shù)學(xué)教案設(shè)計

時間：2023-03-25 22:08:01 教案我要投稿

六年級數(shù)學(xué)圓柱的認識教案設(shè)計推薦度：
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　　設(shè)計說明

《圓柱的認識》數(shù)學(xué)教案設(shè)計

　　圓柱的認識是在學(xué)生初步認識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)知識之后學(xué)習(xí)的。與長方體和正方體的組成不同，圓柱是由平面和曲面圍成的，在圖形的認識上又深入了一步�；凇皵�(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一教學(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：

　　1．重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。所以，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對圓柱特征的思考，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長方體的方法一致；在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時，適時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積公式的推導(dǎo)過程潛移默化地教會學(xué)生解決問題的策略。

　　2．重視實踐操作的作用。

　　動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動機會，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、思考，促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件圓柱模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓柱形實物剪刀膠水

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)我們學(xué)過哪些立體圖形？(長方體、正方體)

　　(2)關(guān)于長方體你了解多少？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：長方體有6個面。

　　生2：長方體有12條棱。

　　生3：長方體有8個頂點。

　　生4：相對的面……

　　2．談話引入。

　　長方體由6個面，12條棱，8個頂點組成，“相對的面面積相等；相對的棱長度相等”屬于長方體各部分之間的關(guān)系。我們在認識一種幾何圖形時，通常研究它的兩個方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱。

　　設(shè)計意圖：提問激趣，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的相關(guān)知識、激活已有的經(jīng)驗之后，向?qū)W生滲透探究新知的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，自覺運用知識的遷移，親身體驗研究立體圖形方法的一致性。

　　⊙探究新知

　　1．觀察、提問，給出圓柱的名稱。

　　(1)觀察教材主題圖。(課件出示)

　　師：這些物體在形狀上有什么共同特點？

　　(學(xué)生自由回答，合理即可)

　　(2)觀察圓柱形實物。

　　指出：像這樣，直直的，上下粗細相同的，上、下兩個面都是圓的物體，我們把它叫做圓柱。(板書：圓柱的認識)

　　(3)交流：在生活中，你見過哪些圓柱形的物體？

　　2．教學(xué)例1，掌握圓柱的特征。

　　(1)觀察實物，并摸一摸，明確圓柱的組成。

　　圓柱由三部分組成：上、下兩個圓面，一個曲面。

　　(2)物、圖對照，明確圓柱的各部分名稱。