三年級數學下冊《圖形的認識》的教案設計

　　設計說明

　　本節(jié)課這部分的教學內容屬于小學幾何教學的起始階段，重在促進學生空間觀念的發(fā)展。本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下兩個方面：

　　1．重視學生對圖形特征的掌握。

　　教學中結合教材內容，進一步強調圖形的特征，加深學生對圖形的印象，并能利用所掌握的圖形特征解決實際問題。

　　2．重視培養(yǎng)學生的解題能力。

　　教學中，把長方形和正方形的特征作為重點復習的內容之一，結合教材習題，引導學生靈活運用所學知識解決與長方形和正方形有關的問題，發(fā)展綜合運用知識解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理復習

　　1．結合教材習題，復習學習過的幾何圖形。

　　師：同學們，我們已經學習過了很多圖形。請大家回憶一下，我們學習過哪些立體圖形？哪些平面圖形？哪些角？

　　學生互相交流后匯報。

　　預設

　　生1：我們學習過的立體圖形有長方體、正方體、圓柱和球。

　　生2：我們學習過的平面圖形有長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　生3：我們學習過的角有銳角、直角和鈍角。

　　2．動手操作，感知三種角的大小。

　　師：請同學們拿出一張紙，在這張紙上折出一個直角。

　　學生獨立動手操作。

　　師：你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎？請大家來試一試吧。

　　學生兩人一組，一人折銳角，一人折鈍角，并分別用三角尺進行驗證，然后匯報。

　　集體總結：

　　(1)直角等于90°。

　　(2)銳角比直角小。

　　(3)鈍角比直角大。

　　3．復習長方形和正方形的特征。

　　(1)出示圖形：

　　(2)學生獨立判斷：哪個圖形是長方形？哪個圖形是正方形？

　　(3)學生互相交流后匯報。

　　師引導學生重點說清自己判斷的理由。

　　(4)集體總結：

　　長方形的特征：兩組對邊分別相等，且四個角都是直角的四邊形。

　　正方形的特征：四個角都是直角，且四條邊都相等的四邊形。

　　4．復習從不同角度觀察物體。

　　(1)出示物體：

　　(2)引導學生分組從不同角度進行觀察，然后交流匯報自己觀察到的結果。

　　(3)組織幾名學生站在不同角度進行觀察，然后驗證發(fā)現(xiàn)。

　　(4)集體總結：

　　站在不同角度觀察同一個長方體，可以看到的面的個數一般不同；最多能看到三個面，最少能看到一個面，而且角度不同，看到的面的形狀也可能不同。

　　設計意圖：對幾何圖形的相關知識進行回顧，并結合有針對性的練習，讓學生在回顧與交流的過程中重新構建知識體系，在有效地鞏固所學知識的基礎上，提高學生整理知識的能力。

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