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高職院校計算機“雙證書”制實踐教學(xué)的有效性
高職院校計算機“雙證書”制實踐教學(xué)的有效性是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
【摘 要】“雙證書”制是高職院校實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。
從開放計算機實驗室、創(chuàng)建虛擬實驗中心、校企合作人才培養(yǎng)、“雙證書”制教學(xué)模式等四個方面對高職院校計算機“雙證書”制實踐教學(xué)的有效性進行了探討。
【關(guān)鍵詞】高職院校 計算機 雙證書 實踐教學(xué)
計算機“雙證書”制實踐教學(xué)的有效性研究是對高職院校計算機人才培養(yǎng)模式的一種新探討。
以往的傳統(tǒng)實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新模式，只注重學(xué)生的共性發(fā)展，往往忽視學(xué)生的個性發(fā)展，抑制學(xué)生的主觀能動性，這種教學(xué)的特點是教師演示，學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)定好的框架按實驗步驟機械地重復(fù)操作，學(xué)生只知其然，不知其所以然。
計算機實踐教學(xué)的有效性打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)的固有模式，使計算機實踐教學(xué)方式多元化。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動，學(xué)生根據(jù)自己存在的理由，調(diào)整實驗方案或策略，完成實驗內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
我們課題組從2010年10月對計算機“雙證書”制實踐教學(xué)進行研究，至今取得初步成果。
一、計算機“雙證書”制實踐教學(xué)的具體改革策略
(一)改革實驗室管理模式，開放現(xiàn)有計算機實驗室
傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實驗室功能比較單一，實驗任務(wù)只為完成單項教學(xué)任務(wù)而設(shè)置，實驗課教學(xué)模式也比較單一，主要是驗證性實驗，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。
在新形勢下，社會、企業(yè)和用人單位對高職計算機人才要求更高，主要體現(xiàn)在實踐動手能力和創(chuàng)新能力方面。
這也對實驗教學(xué)提出了更高的要求，促使高職院校實驗教學(xué)適應(yīng)市場發(fā)展需要，為此實驗室管理也要適應(yīng)社會需要。
首先要有先進的管理理念，不斷深化改革，積極探索有效的實驗室管理模式，對傳統(tǒng)實驗室存在的理由進行整改。
其次引入開放式實驗室教學(xué)管理模式，作為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。
通過計算機“雙證書”制的有效性實踐教學(xué)，計算機實驗室的開放給學(xué)生提供了一個良好的實踐平臺，它有利于激發(fā)學(xué)生的動手能力。
改革傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式，建立多層次的、逐步開放的“驗證性實驗——綜合性實驗——設(shè)計性實驗——開放性實驗”的新模式。
這種模式完全打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的單一性，使實驗教學(xué)模式多樣化，使實驗課形式和內(nèi)容更豐富。
該模式在低年級設(shè)置較簡單的驗證性實驗，隨著年級的增加，依次開設(shè)難度逐漸增加的綜合性實驗、設(shè)計性實驗、開放性實驗，這樣有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
我們在開放計算機實驗室對計算機實踐教學(xué)的有效性研究實施過程中，參照上海電大人才培養(yǎng)模式“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—助學(xué)”三維互動模式來進行。
1.導(dǎo)學(xué)。
開放型計算機實驗室就是讓學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，進行選擇性的實驗，查漏補缺，發(fā)揮長處，使個性得到最大的發(fā)展，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
由于開放性實驗室有不同層次的學(xué)生入室實驗，他們的知識水平和專業(yè)技能參差不齊，對不同層次的學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們選擇有效的實驗途徑，所以在實驗過程中教師對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)是必要的。
導(dǎo)學(xué)有集中導(dǎo)學(xué)、個別導(dǎo)學(xué)和目標導(dǎo)學(xué)。
利用導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)繕�，選擇合適的實驗途徑，使學(xué)生盡快進入具體的實驗操作。
在開放計算機實驗室中，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)繕�、實驗所需的軟硬件材料，擬定實驗方案和實驗步驟進行實驗。
引導(dǎo)他們解決實驗過程中存的理由，對實驗過程中的重點和難點進行輔導(dǎo)，及時解決他們實驗碰到的困難。
利用導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中自主解決理由。
通過導(dǎo)學(xué)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱文獻資料、使用工具書、利用先進的搜索引擎工具進行與實驗有關(guān)資料的查詢、搜索和收集;引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，寫出規(guī)范的實驗報告，通過實驗各個環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會深思理由、解決理由，在實驗中獲得知識和技能。
在導(dǎo)學(xué)過程中教師要注意，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師要授予學(xué)生學(xué)習(xí)策略和實驗策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，一切手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教師起到穿針引線、畫龍點睛的作用。
在導(dǎo)學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生個體的差異性，因材施教，教師導(dǎo)學(xué)時，注意分層次引導(dǎo)，給不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展空間，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的機會，開發(fā)其潛能，提供勇于創(chuàng)新的機會。
2.自學(xué)。
計算機“雙證書”制實踐教學(xué)有效性研究是對人才培養(yǎng)模式的新探討，其亮點在于注重學(xué)生在實驗教學(xué)中自主設(shè)計、自主研修和自主發(fā)展，即自學(xué)。
這里的自學(xué)主要包括自主設(shè)計、自主研修和自主發(fā)展三個層次，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。
為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的平臺。
“自主設(shè)計”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提，有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新策略，啟動創(chuàng)新思維。
“自主設(shè)計”就是學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)繕撕蛯嶋H情況，自行設(shè)計實驗方案，查閱文獻，收集、整理資料，寫出切實可行的實驗步驟，完成實驗內(nèi)容。
“自主研修”是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有選擇性地學(xué)習(xí)某方面知識，探索某個領(lǐng)域的奧秘或進行某個實驗的設(shè)計，進行某個結(jié)論的論證等，對學(xué)過的知識和做過的實驗進行總結(jié)和歸納。
要做到自主研修，就要求學(xué)生首先做到自覺主動地學(xué)習(xí)，根據(jù)開放實驗室的情況，擬定實驗計劃;其次學(xué)會查閱文獻，使用工具書以及搜索引擎對相關(guān)實驗內(nèi)容進行收集和整理、保存，寫出詳細的實驗步驟，能獨立完成實驗內(nèi)容。
“自主發(fā)展”就是學(xué)生順應(yīng)自己個性發(fā)展的需求，順應(yīng)自己追求和設(shè)定的理想和目標，經(jīng)過主觀努力，實現(xiàn)個性發(fā)展。
“自主發(fā)展”著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和獨立性，通過自主研修獲得知識和技能，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動性、獨立性和創(chuàng)造性，具備適應(yīng)社會需要的自主發(fā)展能力。
3.助學(xué)。
助學(xué)有資源支助、服務(wù)幫助、學(xué)習(xí)者互助等三方面。
教師的導(dǎo)學(xué)也是一種助學(xué)，學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下完成實驗。
資源支助就是學(xué)院、系一級為保證開放型實驗室長效工作提供充足的經(jīng)費和儀器設(shè)備等。
服務(wù)幫助就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提供實驗器材，教會學(xué)生利用圖書館網(wǎng)絡(luò)資源，如使用萬方數(shù)據(jù)庫資源網(wǎng)、維普資源數(shù)據(jù)庫網(wǎng)等，讓學(xué)生方便查閱到有關(guān)實驗所需資料，以便設(shè)計實驗方案和實驗的實施。
學(xué)習(xí)互助就是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣，組成小團隊，開展互助學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
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