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淺談在計算機應用專業(yè)中實現(xiàn)語文工具性的優(yōu)化論文
中等職業(yè)學校的學生學習語文課程具有明顯的工具性特征。學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，不僅要滿足日常學習、生活的需要，而且要滿足職業(yè)實踐活動的需要。在中等職業(yè)教育過程中，我們要密切聯(lián)系學生已有的語文知識水平，密切聯(lián)系專業(yè)課程體系，努力實現(xiàn)語文工具性的優(yōu)化，切實提高語文教學質(zhì)量。
一、厘清語文知識的應用要求
計算機應用專業(yè)的學生學習語文知識不僅要滿足與客戶溝通、交流的需要，而且要滿足與專業(yè)相關(guān)的文本閱讀理解、文本書面表達的需要，其專業(yè)性要求非常高。因此，我們要在語文教學過程中，積極引導學生主動閱讀專本文由論文聯(lián)盟http://收集整理業(yè)知識書籍、報刊，一方面增長與專業(yè)相關(guān)的語文知識素養(yǎng)，另一方面擴大專業(yè)知識視野。比如指導班級訂閱計算機專業(yè)方面的報刊《電腦商情報》《電腦愛好者》《微型計算機》《大眾硬件》《新潮電子》等等，指導學生加強課外閱讀，不斷厘清語文知識的應用要求。
中職語文校本教材要具有鮮明的職業(yè)教育特色，反映培養(yǎng)目標及專業(yè)學習的要求；還要具有鮮明的時代性、典范性和針對性，反映科技進步與社會發(fā)展的趨勢。計算機應用專業(yè)的校本教材內(nèi)容可以反映it行業(yè)的企業(yè)文化（如管理文化、制度文化、技術(shù)文化），或者反映計算機領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新材料。語文教師與專業(yè)課教師可以聯(lián)合開發(fā)校本教材，實現(xiàn)語文工具性的優(yōu)化。
二、厘清語文能力的應用要求
計算機應用專業(yè)要重點培養(yǎng)學生聽的能力——做到耐心專注，理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說的能力——說話有禮貌，表達清楚、連貫、得體，做到態(tài)度真誠，表達準確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求，全面提升與職業(yè)活動過程中交往對象的溝通交流能力；寫的能力——掌握應用文的寫法（如調(diào)查報告、產(chǎn)品說明書、商品廣告詞、商業(yè)策劃書等），做到格式往對象的溝通交流能力；寫的能力——掌握應用文的寫法（如調(diào)查報告、產(chǎn)品說明書、商品廣告詞、商業(yè)策劃書等），做到格式規(guī)范，語言簡明、得體，內(nèi)容符合要求。語文教師要加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們進一步認識語文在學習、工作和生活中的重要作用，從而不斷增強他們參與教學活動的興趣與熱情，促使他們獲得學習的成就感和自信心。
教師要緊密結(jié)合計算機專業(yè)學生的就業(yè)方向、從業(yè)特點，緊緊圍繞語文能力的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力。比如，語文教師可以創(chuàng)設教學情境，讓學生模擬計算機專賣店的營銷人員，給顧客介紹新款筆記本電腦的功能、性能等，指導學生思考，如何用既富含專業(yè)知識又明白易懂的語言，向顧客介紹，提升語文能力培養(yǎng)的針對性、實效性。再比如，語文老師可以指導學生開展社會調(diào)查，了解本地區(qū)計算機消費市場的基本情況，從設計調(diào)查問卷開始，到組織實施社會調(diào)查、進行數(shù)據(jù)整理分析，以及撰寫調(diào)查報告等等，綜合地培養(yǎng)學生的語文能力。
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