關(guān)于教學(xué)問題的開題報告

　　題目：高中化學(xué)教學(xué)中落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)研究

　　一、課題研究的背景、意義和價值

　　(一)課題提出的背景

　　新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)相比，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，明確地將 “情感態(tài)度與價值觀”作為三維課程目標(biāo)之一。

　　但是長期以來，課堂上重視知識的傳授程度遠高于對學(xué)生情感與價值觀的關(guān)注。雖然不考慮學(xué)生的情感因素也能使學(xué)生學(xué)到知識與技巧，但是不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就解決不了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力問題。因此，新課改下的老師在教育教學(xué)工作中貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)要求責(zé)無旁貸。

　　我校渭南市杜橋中學(xué)是一所省級示范中學(xué)，學(xué)校從2009年實行新課改以來，雖然取得了很大成效，但是在教學(xué)中落實情感態(tài)度與價值觀方面，從效果、經(jīng)驗等方面都還存在許多的不足。正因如此，才提出此課題，旨在通過本學(xué)科化學(xué)教學(xué)的研究，提高學(xué)生的情感體驗，促進課改的實施。

　　(二)研究現(xiàn)狀分析

　　1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀。目前，國內(nèi)對化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的策略、目標(biāo)分類、評價等方面的研究，取得了一些成果。如范杰主編《化學(xué)教學(xué)論》、劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》、江家發(fā)著的《化學(xué)教學(xué)設(shè)計論》、畢華林主編的《化學(xué)新課程理念與實施》等以及其他一線老師和教研員的論文中展現(xiàn)了這方面成果。不足的是能用于具指導(dǎo)實際教學(xué)的研究成果較少。從整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系方面，在情感態(tài)度與價值觀方面的教育進行有目的、有計劃、系統(tǒng)地的研究成果還很匿乏。

　　2. 本研究課題的特點。現(xiàn)實性，摸清不同學(xué)段學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感態(tài)度與價值觀的落實情況;實用性，研究如何在化學(xué)教學(xué)中落實情感態(tài)度與價值觀;具體性，研究不同學(xué)段教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀的落實策略與方法;生活氣息，重點關(guān)注教學(xué)中如何與學(xué)生息息相關(guān)的生活實際聯(lián)系，不注重搞理論研究

　　(三)研究的意義

　　1、理論意義。教育不是工具，也不是只重視情感的空洞教育。在新課改背景下，情感態(tài)度與價值觀作為三維課程目標(biāo)之一，是教育的本意的回歸，也是教育發(fā)展規(guī)律的必然體現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)實意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念明確了以人為本，運用情感的力量作用激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力�，F(xiàn)實中對落實情感態(tài)度與價值觀的策略和方法不明晰，缺乏指導(dǎo)，亟待解決。

　　二、課題研究的主要內(nèi)容

　　(一)課題研究的目標(biāo)

　　通過課題研究，爭取達到以下目五個標(biāo)：

　　1、摸清現(xiàn)階段高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價值觀表現(xiàn)出的主要特點。

　　2、研究幫助學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)過程中消極情感態(tài)度與價值觀的策略。

　　3、探究課堂教學(xué)中實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)整合的有效策略。

　　4、化學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀的對策研究。

　　5、以課題研究的方式促進開展本學(xué)科校本教研的開發(fā)活動。

　　(二)課題研究的主要內(nèi)容

　　本課題旨在研究高中化學(xué)教學(xué)中落實情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的策略，以促進學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。通過調(diào)查研究摸清高中化學(xué)課堂中情感態(tài)度與價值觀的實際情況，探索新課程中高中化學(xué)教學(xué)中有效落實學(xué)生情感教育的策略。課題研究中有理論的學(xué)習(xí)研究，更重視對現(xiàn)行的高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析和大量課例實踐支持，在此基礎(chǔ)上探討合理可行有實效性、有推廣價值的教育教學(xué)策略。

　　1. 研究總課題。在高中化學(xué)課程基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀在高中化學(xué)課程教學(xué)中的落實方法策略，促進學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。

　　2. 研究子課題。(1)觀察、測試高中不同學(xué)段學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀教育教學(xué)現(xiàn)狀，取得第一手資料，評估高中不同學(xué)段教育教學(xué)中的落實情況;(2)從不同學(xué)段入手，觀察、描述不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、參與度、學(xué)科思想、世界觀、學(xué)習(xí)的責(zé)任感等;(3)結(jié)合本校課改，研究教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)中落實情感、態(tài)度與價值觀的策略與具體實施方法;(4)按必修與選修，分別研究對應(yīng)化學(xué)教學(xué)課堂中情感、態(tài)度與價值觀的落實策略與具體實施方法。

　　(三)創(chuàng)新之處

　　1、幫助學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)過程中消極情感態(tài)度的策略研究。

　　2、情感、態(tài)度、價值觀與課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)整合的有效策略。

　　3、以課題研究的方式開展本學(xué)科校本教研的開發(fā)活動。

　　三、課題研究的原則、方法和實施

　　本課題研究的原則

　　1、組織性原則。

　　課題組老師積極參與課題研究，按時辦質(zhì)保量完成課題任務(wù)，發(fā)揮個體與集體合作在課題研究中的作用。

　　2、主體性原則。

　　本課題研究以“學(xué)生、教師、課堂教學(xué)”為主題，理論學(xué)習(xí)為輔。以調(diào)查研究、課例實例為主題依據(jù)，以研討分析為輔。

　　3、“滲透性”原則。

　　教師在課堂教學(xué)中要作到教書育人，關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成，在學(xué)科教學(xué)中有機地進行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

　　4、 最優(yōu)化原則。

　　最優(yōu)化原則是在教學(xué)過程中全面考慮教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法的情況下，在全面考慮教學(xué)系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，組織對教學(xué)過程的控制，以保證過程(在最優(yōu)化的范圍內(nèi))發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)來看最有效的作用。教學(xué)過程最優(yōu)化也可以理解為教師有目的選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，這一方案能保證在規(guī)定時間內(nèi)，使教學(xué)和教育任務(wù)完成并達到在可能范圍內(nèi)的最佳效果。

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