教育學本科畢業(yè)論文開題報告

時間：2024-09-18 11:31:09 開題報告我要投稿

教育學本科畢業(yè)論文開題報告推薦度：
相關推薦

教育學本科畢業(yè)論文開題報告

　　開題報告是提高論文選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是論文工作的不可忽視的一部分，下面是小編搜集整理的教育學本科畢業(yè)論文開題報告，歡迎閱讀查看。

教育學本科畢業(yè)論文開題報告

　　題目名稱： 農村小學數(shù)學課后作業(yè)有效性探究

　　一、選題背景

　　《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》提出了課程的總目標是：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”小學《數(shù)學課程標準》也強調:“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育的數(shù)學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。”在課程基本理念中還指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好地數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”在新課程的理念下，小學生數(shù)學的學習就顯得更加重要了。要求學生不僅要在課堂中學到知識，還要運用到實際生活中。這就需要小學數(shù)學老師不僅要關注課堂教學的有效性，而且要關注課后作業(yè)的有效性。

　　二、研究意義

　　農村小學數(shù)學課后作業(yè)的有效性研究。一方面有利于提高農村教師的理論素養(yǎng)和教學實踐經驗，使農村教師對新課改視野下數(shù)學課外作業(yè)的設計有一個全新的認識。另一方面對于學生來說，好的課外作業(yè)設計對課堂教學又是有益的補充，從而可以更全面地提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，并獲得積極、主動、全面的發(fā)展，順應了課程改革的時代要求。

　　三、研究動態(tài)

　　1.國外研究狀態(tài)

　　早在17世紀，著名的教育家夸美紐斯就對課外作業(yè)的重要性和怎樣有效實施提出了他的見解，他指出：“所教科目若不常有適當?shù)姆磸秃途毩暎逃悴荒苓_到徹底之境界。”①所以他要求教師把知識傳授給他的學生之后，再由學生復述。學生再把所學的知識傳授給他人。凱洛夫關于家庭作業(yè)方面也說過：“家庭作業(yè)是教學的有機組成部分，這種作業(yè)從根本上具有獨立作業(yè)的方法來鞏固學生的知識，并使學生的技能和熟練技巧完善化的生命。”

　　2.國內研究狀態(tài)

　　近年來，國內關于小學數(shù)學課后作業(yè)的探究者也越來越多，而且也取得很好的成果。在知網中搜索關鍵詞課后作業(yè)就有1383篇文獻，而小學課后作業(yè)的研究方面也有兩百多篇。

　　四、研究內容

　　怎樣使得農村小學數(shù)學課外作業(yè)也能與時代發(fā)展相吻合，實現(xiàn)從原先的一種“負擔”向一種自身需求并能促進自身發(fā)展的轉變。首先，對小學數(shù)學課后作業(yè)的形式和效果進行理論分析。然后對農村小學數(shù)學課后作業(yè)的形式和效果等情況進行調查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。針對這些問題，探討提高農村小學數(shù)學課后作業(yè)有效性的方法和途徑。

　　五、預期目標

　　論文旨在通過對農村小學數(shù)學作業(yè)的形式和效果進行分析，尋找提高農村小學數(shù)學課后作業(yè)有效性的方法和途徑，使農村小學數(shù)學教師能對課外作業(yè)進行科學、合理、有效的設計，增強學生對數(shù)學課外作業(yè)的興趣，達到提高農村小學生的數(shù)學運用能力和自主探究能力的目標。

　　六、研究思路

　　本文以理論分析為支撐，以調查研究為主要方法，探究農村小學數(shù)學課后作業(yè)的有效性。首先，對作業(yè)的概念進行闡釋，了解課后作業(yè)的意義和作用。其次，對農村小學數(shù)學課后作業(yè)的形式和效果等情況進行調查分析、研究，弄清農村小學數(shù)學課后作業(yè)存在的不足及其原因。最后，針對這些問題，探究提高農村小學數(shù)學課后作業(yè)有效性的方法和途徑。

　　七、研究方法

　　(一)文獻綜述法。了解和學習國內外關于課后作業(yè)布置的的優(yōu)秀經驗，研究成果。學習《教育學》、《兒童心理學》、《數(shù)學課程標準》等系統(tǒng)書刊。

　　(二)調查研究法。調查目前小學數(shù)學課外作業(yè)的現(xiàn)狀及老師、家長、學生對課外作業(yè)的看法，發(fā)現(xiàn)問題，反復思考，確定研究內容。

　　(三)觀察法。通過對農村小學不同年級數(shù)學教師課后作業(yè)布置，學生反應觀察，發(fā)現(xiàn)農村小學數(shù)學課后作業(yè)布置存在的問題。

　　(四)個案研究法。

　　八、主要參考文獻

　　[1] 夸美紐斯著, 傅任敢譯. 大教學論[M]. 北京:科學出版社, 1999.

　　[2] 凱洛夫著, 沈穎等譯. 教育學(上冊)[M]. 北京: 人民教育出版社, 1951.

　　[3] 張淑清著, 教育基本理論[M]. 北京: 中國社會出版社, 2001.

　　[4] 黃朝霞著. 語文教學的智慧[M]. 長沙:湖南科學技術出版社, 2010.

　　[5] Barbara L.McCombs,James E.Pope 著.伍新春等譯. 學習動機的激發(fā)策略.[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2002.

　　[6] Ng Aik Kwang 著.李朝輝譯. 解放亞洲學生的創(chuàng)造力[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005