地理學(xué)科課題開題報(bào)告

時(shí)間：2024-09-16 23:10:47 開題報(bào)告

　　開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，它主要說明這個(gè)課題研究的意義，該課題的可行性，下面是小編搜集整理的地理學(xué)科課題開題報(bào)告，歡迎閱讀參考。

地理學(xué)科課題開題報(bào)告

　　題目：《創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)》地理課堂教學(xué)模式的研究和推廣

　　開題報(bào)告

　　過去的地理課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“刺激¬——反應(yīng)”的行為主義學(xué)習(xí)理論，教師進(jìn)行的主要是把地理知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生做出被動(dòng)反應(yīng)的教學(xué)過程。特別是在應(yīng)試教育的影響下，趕進(jìn)度，搶時(shí)間，削弱了知識(shí)的發(fā)生和應(yīng)用過程，強(qiáng)調(diào)結(jié)論的記憶和題型的訓(xùn)練，教師的教學(xué)手段也單一，常年一支粉筆，一本教案，即使用到投影機(jī)、電腦等直觀教具，也更多地是將它作為一種演示工具來進(jìn)行教學(xué)。從而導(dǎo)致了地理教學(xué)過于注重結(jié)論不太重過程，使充滿美感和生機(jī)的地理，在學(xué)生眼中變成了枯燥無味的概念、結(jié)論和習(xí)題的堆積，也失去了在知識(shí)的形成過程中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和地理觀念滲透的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的深入，教與學(xué)的矛盾越來越突出，結(jié)果是學(xué)生對(duì)地理精神始終未能把握，不會(huì)利用地理的眼光和思想方法來認(rèn)識(shí)周圍的世界，妨礙了學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮，出現(xiàn)了老師和家長發(fā)覺學(xué)生好像越學(xué)越笨，而學(xué)生也常常感嘆地理越學(xué)越難的“怪”現(xiàn)象。

　　隨著課程改革的深入進(jìn)行，新課標(biāo)的實(shí)施，作為一名地理教師，應(yīng)順應(yīng)全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的時(shí)代要求，把握住地理教育的時(shí)代性和科學(xué)性，潛心研究教學(xué)，大力倡導(dǎo)“綠色”教育，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，使課堂內(nèi)容成為一個(gè)個(gè)被學(xué)生探索研究的生動(dòng)事例，體驗(yàn)問題發(fā)現(xiàn)和解決的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　為此我們提出《創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)》的課堂教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)其在課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行探討，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　一、選題依據(jù)

　　1.適應(yīng)新課程改革的需要

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂教學(xué)應(yīng)是喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花的學(xué)習(xí)園地。平等、民主、安全、愉悅、和諧應(yīng)是她最顯眼的標(biāo)志。孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒高漲，思維活躍。我們也一直在苦苦追尋這樣的理想的課堂。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育過程中越來被大多數(shù)人所重視起來的，從多年前的目標(biāo)教學(xué)模式到現(xiàn)如今的洋思、東廬、杜郎口三名校教學(xué)模式，各種各樣的模式充斥于課堂教學(xué)之中。新的課堂教學(xué)模式是常年戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師們辛勤勞動(dòng)的成果，個(gè)人及集體智慧的結(jié)晶，在當(dāng)今的教育教學(xué)活動(dòng)中成功的課堂教學(xué)模式無疑起到了指導(dǎo)教學(xué)提高課堂教學(xué)效益的作用。

　　2.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要

　　課堂教學(xué)的使命是使學(xué)生獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。本課題是繼我縣學(xué)習(xí)三名校經(jīng)驗(yàn)，加大課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)教師的教的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的巨大轉(zhuǎn)變之際，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，總結(jié)提煉適合于我縣教學(xué)實(shí)際的中學(xué)地理課堂教學(xué)模式。通過研究推廣，使我縣廣大地理教學(xué)工作者，銳意進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念，以自身的教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以素質(zhì)教育和提高課堂效率為目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建和諧、富有親和力的地理課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅、充滿想象力的教學(xué)環(huán)境中掌握地理科學(xué)知識(shí)，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要

　　在我縣大力學(xué)習(xí)“洋思、東廬、杜郎口三名校”先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)之際，我們以座談會(huì)、調(diào)研等形式對(duì)我縣地理課堂教學(xué)和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查和研究。調(diào)查表明制約我校課程改革與教學(xué)質(zhì)量的主要因素在：一是全體教師雖然學(xué)習(xí)了課程改革新理念，但教學(xué)行為還沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，“滿堂灌”、“講多練少”的現(xiàn)象大量存在;二是課堂效率低，形成課內(nèi)負(fù)擔(dān)輕課外負(fù)擔(dān)重的“怪”現(xiàn)象;三是學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)困生多，學(xué)生差異大。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須打好課堂四十分鐘教學(xué)主陣地戰(zhàn)，究竟怎樣改革才能最大限度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。由此我們提出了探究“創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)地理課堂教學(xué)模式的研究和推廣”這個(gè)研究課題。

　　二、開展課堂教學(xué)與教學(xué)模式研究的條件分析

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育和高中課程改革，使教師的教育教學(xué)理念從根本上得到改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入，力求形成一種全新的教學(xué)模式。

　　基礎(chǔ)條件：我縣通過多年的努力，無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。硬件上：我縣各完中建成校園網(wǎng)絡(luò)，教室基本安裝了投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、電視機(jī)、電腦。軟件上：我縣各完中初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

　　隊(duì)伍建設(shè)上：課題組成員系我縣地理專業(yè)的教學(xué)骨干，年輕、干勁足，具有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，并且有較高的信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作能力，并承擔(dān)示范三名校先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)。

　　三、研究內(nèi)容及計(jì)劃解決的主要問題

　　研究內(nèi)容——創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)地理課堂教學(xué)模式

　　這種教學(xué)模式立足學(xué)生全員參與、主動(dòng)參與、差異參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，高度重視學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，打破傳統(tǒng)的教師“說了算”局面，要求教師盡可能“少說、精說”、甚至“不說”，大力提倡學(xué)生“多說、敢說”;讓學(xué)生充分地進(jìn)行自我表達(dá)，表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與的良好習(xí)慣。

　　課堂教學(xué)中充分注意到師生、生生的合作和互動(dòng)作用，通過師生、生生之間共同學(xué)習(xí)，建立良好的教學(xué)氛圍。不僅充分實(shí)現(xiàn)了信息的溝通和分享，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交往協(xié)作的能力。

　　這種教學(xué)模式的特點(diǎn)：

　　上課：推出課堂“參與、探究、合作、活動(dòng)”的教學(xué)方式，努力做到：走進(jìn)學(xué)生、平等互動(dòng);合作學(xué)習(xí)，重在學(xué)法;鼓勵(lì)參與，關(guān)注個(gè)別;精講多動(dòng)、教學(xué)有效。

　　作業(yè)：多層次、多選擇、多面批

　　輔導(dǎo)：重個(gè)別、抓反復(fù);重鼓勵(lì)、勤輔導(dǎo)

　　計(jì)劃解決的主要問題

　　多數(shù)地理教師有這樣的感受：“地理課難上”。分析其中原因，主要有兩個(gè)方面：

　　第一，多年來，大家都認(rèn)為它是副科，原來僅是會(huì)考學(xué)科，2002年才作為高考科目。學(xué)校、教師不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)沒壓力、不主動(dòng)。

　　第二，教師課堂教法陳舊。長期以來，地理教學(xué)中嚴(yán)重地存在著重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的“填鴨式”教學(xué)模式。課堂教學(xué)以教師講授、學(xué)生記憶為主，教法單一，手段單調(diào)，學(xué)生被動(dòng)地成為知識(shí)的接受器，思維始終處于抑制狀態(tài)，最后必然產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果不佳。

　　開展創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)地理課堂教學(xué)模式的研究和推廣的目的

　　1.結(jié)合我縣的實(shí)際，構(gòu)建適合我縣新課程背景下的地理課堂教學(xué)與教學(xué)模式，探索如何在地理教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主、合作的學(xué)習(xí)能力;

　　2.促使全體地理教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用適合本縣學(xué)情的課堂教學(xué)與教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量;

　　3.探索適合本學(xué)校的課堂教學(xué)與教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使之主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展;

　　4.通過學(xué)習(xí)洋思等外地經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，縮小學(xué)校之間的差距;

　　5.創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，使教師人人樂教、會(huì)教、教得好，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得好，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　四、開展創(chuàng)境、導(dǎo)學(xué)、展交、評(píng)價(jià)地理課堂教學(xué)模式的研究和推廣的方法

　　教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷探索并采用好的、靈活多變的教學(xué)方法，如：自主學(xué)習(xí)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、設(shè)疑推進(jìn)法等，創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感由抑制狀態(tài)，升華到激動(dòng)和亢奮狀態(tài)，使學(xué)生既想學(xué)，又愛學(xué)。在教學(xué)中，既重視知識(shí)傳授，更重視能力培養(yǎng)。

　　五、課題運(yùn)行保障機(jī)制

　　確立教研專題：國家、省級(jí)、縣級(jí)主持人、參加者并且有開題研究學(xué)校給予加分(2、1.5、1)

　　六、預(yù)期階段性研究成果

　　主要階段性成果

　　序號(hào) 研究階段(起止時(shí)間) 階段成果名稱成果形式承擔(dān)者

　　1 課堂教學(xué)模式初探(20xx、3---20xx、6) 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)反思論文全體

　　2 課堂教學(xué)模式實(shí)踐(20xx、7—20xx、12) 調(diào)查問卷、師生評(píng)價(jià)表、教學(xué)反思調(diào)查表、論文全體

　　3 課堂教學(xué)模式總結(jié)和推廣(20xx、1—20xx、4) 調(diào)查問卷、師生評(píng)價(jià)表、獲獎(jiǎng)的課堂教學(xué)模式調(diào)查表、論文全體

　　最終研究成果

　　序號(hào) 完成時(shí)間最終成果名稱成果形式預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù) 參加者

　　1 20xx、4—20xx、6 良好的創(chuàng)境是課堂成功的前提論文 3000 馮存芹、李玉來

　　2 20xx、7—20xx、1 如何激發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑論文 3000 馬州、張德山