本科畢業(yè)論文-本科論文

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　　節(jié)能技術研究【1】

　　【摘要】線損是作為衡量電網(wǎng)公司利益水平的的綜合性指標之一，也是考量電網(wǎng)企業(yè)設計規(guī)劃、生產(chǎn)管理、營銷管理等方面的綜合水平，本文通過對基層供電所線損管理工作現(xiàn)狀的現(xiàn)場稽查及分析，指出了目前海南電網(wǎng)線損管理存在的問題，并進行分析，根據(jù)海南的具體情況制定了相應的對策和改進措施，降低了線損率，進一步提高了海南電網(wǎng)的線損管理水平。

　　【關鍵詞】營銷稽查線損海南電網(wǎng) 改進措施

　　1 引言

　　目前節(jié)能降耗已經(jīng)成為電力行業(yè)的重要經(jīng)營目標，而電網(wǎng)企業(yè)的線損管理則是節(jié)能降耗的核心任務之一。

　　海南電網(wǎng)的相關線損管理制度已經(jīng)基本到位，但是還存在基層供電所管理水平落后、網(wǎng)架結構薄弱等情況，導致線損工作中存在一些問題。

　　本文在基于對線損管理進行現(xiàn)場稽查的背景下，根據(jù)基層供電局的管理現(xiàn)狀，提出針對性的整改措施，通過落實整改，切實達到降損的目的。

　　2 海南電網(wǎng)線損管理存在問題

　　海南電網(wǎng)公司按照南方電網(wǎng)公司線損管理相關規(guī)定，制定了一系列管理辦法和實施細則，要求各供電局按照線損四分管理模式執(zhí)行，強調(diào)臺區(qū)精細化管理，取得了一定的成效，但在近期對線損管理的稽查過程中，發(fā)現(xiàn)依然存在著以下幾個方面問題。

　　(1)管理降損開展不細致。

　　供電局領導層對管理降損工作比較重視，但協(xié)調(diào)、指揮各部門和供電所開展降損工作不到位。

　　月度線損分析粗淺，分析內(nèi)容不夠全面、細致，針對性不夠，沒能對線損居高不下的原因進行深入細致的分析，對以前存在的問題整改不到位。

　　(2)抄表質(zhì)量把關不嚴。

　　沒有開展抄表質(zhì)量監(jiān)督工作，導致抄表員隨意變更抄表例日，在營銷信息系統(tǒng)中對某供電所112個公變臺區(qū)抄表例日檢查，發(fā)現(xiàn)與抄表例日方案時間一致的僅為32個，不一致為80個，差錯率為72%，抄表例日變更后會導致當月線損計算不準確，影響線損分析。

　　還有部分臺區(qū)用戶存在錯抄或估抄現(xiàn)象，反映了部分抄表員抄表不到位。

　　(3)計量管理頭重腳輕。

　　各供電局普遍對專變管理相對規(guī)范，但對公變關口和臺區(qū)計量管理薄弱，漏洞較多，制度執(zhí)行不力。

　　1)封印臺賬管理不規(guī)范、現(xiàn)場封印子使用不符合適用范圍、封鉗審批流程不規(guī)范。

　　2)臺區(qū)客戶失封嚴重，計量裝置‘三個一’的落實、監(jiān)督、考核不到位。

　　3)故障表更換和追補電量的管理存在很大露洞，業(yè)務流程不規(guī)范、追補工單審核不嚴，造成電量、電費丟失，管理混亂，極易滋生違規(guī)違紀行為。

　　在某供電所故障換表及追補電量業(yè)務隨機抽樣11份，問題樣本6份，差錯率達54.54%。

　　4)公變關口計量管理現(xiàn)狀較差。

　　部分關口無表，電流短接等現(xiàn)象，暴露臺區(qū)關口計量不準確，臺區(qū)線損統(tǒng)計和考核不真實。

　　(4)用電檢查沒有全面開展。

　　各供電局目前普遍情況為，用電檢查人員少且身兼多職，加之對用電檢查考核不嚴，致使基層供電所用電檢查計劃執(zhí)行不到位，主要開展重要保供電期間對重要客戶的安全檢查工作，低壓臺區(qū)用電檢查工作基本沒有開展，臺區(qū)“跑冒滴漏”現(xiàn)象嚴重。

　　(5)無功補償裝設不足，供電卡脖子較多。

　　各供電局因為計劃基建生產(chǎn)等部門協(xié)調(diào)不到位，普遍存在公變無功補償裝設不足，供電卡脖子情況較多，線路走廊清理不到位等現(xiàn)象。

　　3 管理與技術降損措施

　　(1)管理降損。

　　各供電局應根據(jù)相關規(guī)定做好臺區(qū)、供電所、供電局三個層面的線損分析，提高線損分析質(zhì)量，制定的降損清單要明確措施、責任人和完成時限，按月檢查落實情況，制定統(tǒng)一的供電所線損考核細則，對不完成降損措施的情況必須要堅決給予考核，以免降低員工的工作積極性。

　　(2)抄表管理。

　　嚴格按照工作職責和要求，強化抄表過程管理，不定期對抄表工作情況進行抽查，發(fā)現(xiàn)抄表不到位的情況及時糾正整改，提高抄表到位率，防范經(jīng)營風險。

　　同時出臺營業(yè)差錯考核辦法，進一步規(guī)范抄表工作和提高抄表質(zhì)量。

　　抄表員抄表要到位，不得委托他人帶抄表，并準確抄表，不得漏抄、估抄、錯抄。

　　供電所核算員、營銷管理員應負責對本所抄表上、下裝數(shù)據(jù)進行初審和異常分析工作，如發(fā)現(xiàn)抄表下裝的數(shù)據(jù)有差錯或電量異常，應及時通知抄表員到現(xiàn)場進行核對。

　　(3)計量管理。

　　組織各供電局計量中心、供電所等相關單位學習計量裝置封印管理制度，要求嚴格按照管理制度落實封印管理。

　　封印的臺賬管理工作量大，各供電局應用營銷信息系統(tǒng)中的封印管理模塊實現(xiàn)封印計算機管理。

　　針對故障表更換和追退電量業(yè)務，各供電局應盡快完善或出臺電能計量裝置故障處理及電量追退管理制度，分清職責界面，嚴把故障表表底審核關，規(guī)范全局故障表更換和追退電量管理，嚴格審批程序，堵塞電量流失漏洞。

　　對所有公變、專變客戶的換表均進行審核，客戶資產(chǎn)的電表可拆回封存一個月后歸還或拍照取證。

　　(4)用電檢查工作。

　　各供電局要細化用電檢查考核，將考核落到實處，推動基層供電所用電檢查工作常態(tài)開展，充分發(fā)揮用電檢查堵塞“跑冒滴漏”作用，嚴格按照用電檢查周期定期開展檢查工作。

　　切實按照用電檢查規(guī)定期限對所有專變客戶進行定期檢查。

　　特別要開展低壓用戶檢查，有力打擊低壓用戶竊電行為。

　　(5)配電管理。

　　各供電局應及時清理線路走廊，提高供電可靠性，防止電能流失。

　　對于部分存在阻力的地區(qū)，采取靈活多變手段進行清理。

　　應加強供電所配電痕跡化管理，每天安排專人測試公變負荷三相負荷，及時作出調(diào)整，線路巡視消缺做好記錄，實現(xiàn)工作閉環(huán)管理，提高配電管理水平。

　　4 結語

　　本年度按照稽查工作方案對相關供電局進行了線損檢查，通過落實上述解決方案，半年后，兩個供電所線損率分別下降了2.5%和2.2%，而且線損率保持穩(wěn)定下降狀態(tài)，其他供電所根據(jù)上述措施開展自查自糾活動后，線損率都有明顯下降的跡象。

　　線損稽查將著力點放在最基層的供電所，幫助其分析管理線損與技術線損存在的問題，提出解決方案，取得了一定的成效，在今后的工作中，應該繼續(xù)加強線損稽查的職能管理，持續(xù)建立一個比較客觀、真實的臺區(qū)線損稽查評價考核體系，促進海南電網(wǎng)線損管理向更細、更真、更實的精益化管理方向邁進。

　　參考文獻

　　[1]金名.最新電力行業(yè)線損管理及降損措施手冊[M]北京：中國電力出版社，2007.

　　[2]伏生，李燕雷，汪鴻.電網(wǎng)線損理論計算與分析系統(tǒng)[J].電力系統(tǒng)及其自動化學報，2002.

　　京族民居風格研究【2】

　　摘要：京族是廣西獨有的少數(shù)民族，其人口主要集中在東興市以京島風景區(qū)為主的京族三島上。

　　目前學術界關于京族民居的研究還較少，近年來，國家關于建筑節(jié)能和綠色建筑的政策文件相繼頒發(fā)執(zhí)行，城鄉(xiāng)風貌改造、清潔鄉(xiāng)村等工作也如火如荼的進行，因此，本次京族風格研究具有重要的學術意義。

　　關鍵詞：京族;少數(shù)民族;民居;風格研究

　　近年來，國家關于新農(nóng)村建設、建筑節(jié)能和農(nóng)村住宅建設都相繼下發(fā)了一系列文件，以規(guī)范和約束農(nóng)村住宅建筑的建設，京族是我國一個年輕的民族，目前關于京族的學術研究多集中于其傳統(tǒng)文化習俗，而關于民居建筑方面的研究則較少，因此本次京族民居風格研究具有很迫切的學術和現(xiàn)實意義。

　　一、京族民居發(fā)展史

　　京族自16世紀初從越南涂山(今海防市)遷移到東興市京族三島起，其居住條件隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟條件的改善得以逐步提高。

　　據(jù)史料考證，京族民居的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段：

　　(1)以船當家;(2)單坡茅屋;(3)雙坡茅屋;(4)帶榫竹架欄柵屋;(5)石條瓦房;(6)小洋樓。

　　其中前三種居住形式由于年代久遠以及其他因素，目前已無相關的文字及圖片資料供考證。

　　而欄柵屋作為竹木結構的桿欄式建筑，也由于其構造的簡陋和不耐久性，在解放前被逐步淘汰，并為石條瓦房所取代。

　　改革開放后，隨著經(jīng)濟條件的進一步改善，石條瓦房又逐步被歐式風格小洋樓所取代，并開始逐步減少。

　　目前，石條瓦房和歐式小洋樓是京族地區(qū)僅有的兩種建筑形式，石條瓦房代表了傳統(tǒng)建筑，而小洋樓則代表了現(xiàn)代建筑。

　　本著對傳統(tǒng)建筑文化的重視和傳承，本文將以石條瓦房為研究對象，對石條瓦房的各種建筑元素及樣式加以研究和歸納總結。

　　二、石條瓦房的細部處理

　　石條瓦房是京族地區(qū)從50年代起開始盛行的一種石木結構住宅。

　　石條瓦房是獨立成棟、以長方形的淡褐色石條砌成的單層住宅，其外觀特征接近漢民居，但內(nèi)部結構布局保留鮮明的京族特色。

　　1.屋頂處理

　　采用傳統(tǒng)的雙坡屋頂，形式采用硬山式，屋脊為連續(xù)石條，以木條為檁，屋頂主要鋪貼紅色或褐色瓦片，并在瓦片上連續(xù)鋪壓石塊，以抵抗海邊風沙。

　　此外，屋頂不做其他任何裝飾。

　　2.檐部處理

　　石條瓦房的檐部處理也很簡單，只是簡單的出挑于外墻，以便于排水，也不做裝飾，不像部分少數(shù)民族的挑檐形式，或?qū)游锱c挑檐相結合。

　　3.墻體做法

　　石條瓦房的墻體做法較為特殊——墻體全部以淡褐色的石條砌成。

　　材質(zhì)取自于京族三島一種稱為“紅石”的地質(zhì)斷裂層巖，每塊石條約長0.75米，寬0.25米，高0.20米。

　　其組合形式非常有規(guī)律：從地面到檐首之間，其所砌的石條都是23塊;從檐首向上至封山頂之間，其所砌的石條又都是10塊，因此，房高總共約7米。

　　一般石條瓦房內(nèi)只有一層。

　　開間一般為三開間，寬度11米左右，也有少數(shù)為五開間的，進深則約為7米。

　　圖1 京族石條瓦房

　　4.門窗式樣

　　石條瓦房的門窗樣式較為簡單，一般為圖案較為小方格或者簡單的花窗，門窗裝飾簡潔樸素，體現(xiàn)了京族人民的質(zhì)樸與大方。

　　5.內(nèi)部結構

　　石條瓦房室內(nèi)一般為“一廳兩房”結構，以條石或竹片木棉之類分隔為左右偏房及堂屋共三個單間。

　　開間隔墻均不到前墻，而是留出一條寬約 2米的寬敞過道橫向貫通全屋，各類家具雜物如桌椅以及工具等，都放置在過道墻腳邊。

　　中央的“正廳”，俗稱堂屋、公棚，其正壁上安置著神龕，除了節(jié)日用以祭神之外，平時也是接待客人和吃飯、喝茶、聊天的地方，兼作客廳之用。

　　左、右二間是臥室或廚房，如果家庭人口較多(如子女均未結婚成家等)，則左、右二間都用作臥室，廚房則另外附建在房外左邊或右邊的山墻腳邊。

　　三、石條瓦房特色

　　1.受制于當時的經(jīng)濟發(fā)展水平，以石條瓦房為代表的京族民居純粹為解決居有定所的問題，只求有安身之處，不追求和講究建筑造型與外觀的美觀奢華，屋頂、檐部、外墻、門窗等建筑元素都簡潔、樸素，不像部分少數(shù)民族那么繁雜與隆重。

　　2.注重建筑功能的實用性，“一廳兩房，正廳用作公共場合，偏房住人和作廚房”的建筑內(nèi)部構造從欄柵屋到石條瓦房的變遷過程中保留了下來，并在前部設橫向過道放置工具，功能布局合理緊湊且實用，以建筑的形式體現(xiàn)了海洋文化的積淀和延續(xù)。

　　3.從建筑材料到建筑外形的選擇，都體現(xiàn)了民居與地方元素的結合。

　　首先，石條瓦房外墻的石條取自京族三島當?shù)氐?ldquo;紅石”，質(zhì)地硬中帶軟，容易加工，且其原始狀態(tài)就是相對工整的長條形。

　　就地取材用來建房，一來降低了施工難度，二來極大地提高了房屋的抗臺風能力，三來也符合當時的施工技術要求;其次，屋頂上連續(xù)鋪設的石塊，其作用也是為抵御海邊風沙。

　　四、結語

　　石條瓦房自從20世紀50年代初逐漸興起，至今已有60年左右的歷史，在當時的經(jīng)濟和物質(zhì)條件下，符合建筑建設和發(fā)展的要求的。

　　然而自改革開放以來，隨著經(jīng)濟形勢的好轉，石條瓦房已為歐式小洋樓逐步取代，石條瓦房所留存數(shù)量已不多，其原因是多方面，包括其自身石木結構的欠牢固性，以及功能的單一性不符合現(xiàn)代生活的需求等。

　　但作為京族地區(qū)極具代表性的民居建筑，其風格研究應吸引越來越多的學者和專家參與，對推動當?shù)匦罗r(nóng)村建設也具有重要參考價值。

　　參考文獻：

　　[1]李紅.淺析欽州灣古民居類型.欽州學院學報，2008，(4).

　　[2]許春輝.淺析中越邊境少數(shù)民族的居住文化.中國科技博覽，2012，(28).

　　[3]李建福.民居風格細部分析與研究.華章，2012，(2).

　　規(guī)定刀教法研究【3】

　　【摘要】怎樣使二套國際規(guī)定刀術教學科學化、合理化，使學生更快地掌握動作技術，提高教學質(zhì)量. 本文運用文獻資料和數(shù)理統(tǒng)計相結合的研究方法，對第二套國際規(guī)定刀術教學研究的現(xiàn)狀進行總結分析，并在此基礎上，提出了若干建議。

　　【關鍵詞】教學方法第二套國際規(guī)定刀術教法研究

　　1 前言

　　在武術教學中，教師要遵循動作技能形成的規(guī)律，即運動技能形成各階段的特點，正確地采用教學方法，以取得好的教學效果。

　　武術教材中的第二套國際規(guī)定刀術，由于學生對刀術接觸較少，開始學習有一定難度，在教授刀術套路時遵循人們認識事物過程的規(guī)律，根據(jù)動作技能形成的不同階段，運用不同的教學方法，收到了較好的效果。

　　第二套國際武術競賽套路是應國際武術競賽不斷發(fā)展要求，在第一套基礎上進行完善與補充，令其更適于國際武術競賽標準，國際武術聯(lián)合會特制作了最新武術競爭套路教學片系列，滿足廣大專業(yè)武術人士和武術愛好者不斷提高競技水平的需求。

　　第二套國際規(guī)定刀術中刀的形制決定了刀的技術，基本刀法包括纏頭刀、裹腦刀、扎刀、劈刀、砍刀、斬刀、撩刀、刀花等。

　　主要體現(xiàn)為刀術中最基本的刀法以及基本的步形，手形，腿法，跳躍等動作。

　　第二套國際規(guī)定刀術的運動特點不像我們平常練習的自選刀那樣勇猛快速，剛勁有力。

　　第二套國際規(guī)定刀術要求動作的規(guī)格比較高，節(jié)奏鮮明，主要刀法的扎實性。

　　基本刀法的練習過程是一個不斷重復的過程，每節(jié)課都要進行練習，不斷進行強化訓練。

　　2 研究目的與意義

　　在對第二套國際刀通過研究使學生能在較短的時間內(nèi)獲得最大的學習效果通過對教法的合理運用，取得較好的教學效果。

　　3 研究對象與方法

　　3.1 研究對象

　　在本文中作者抽出第二套國際規(guī)定刀術中在教學中難以學會以及經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的動作第二段組合一14退步裹腦刀，15翻身掄劈刀16. 左右剪腕花云刀.17提膝抹刀，第二段組合三25轉身纏頭刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀， 29弓步藏刀。

　　第三段組合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41轉身裹腦刀，42提膝藏刀。

　　3.2 研究方法

　　文獻資料法：通過在中國知識資源總庫—CNKI系列數(shù)據(jù)庫中輸入關鍵詞“教學方法”和“教法研究” 閱讀查證和教法有關的文獻，為本課題研究提供理論支撐。

　　4 結果與分析

　　4.1 組合選取依據(jù)

　　(1)第一個組合為第二段組合一14退步裹腦刀，15翻身掄劈刀，16左右剪腕花云刀，17踢膝抹刀著組組合在規(guī)定刀中主要體現(xiàn)連接性的作用。

　　(2)第二個組合為第二段組合三25轉身纏頭刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀，28旋轉格刀，29弓步藏刀。

　　著一組合在第二段結尾主體現(xiàn)了刀術的基本刀法。

　　(3)第三個組合為第三段組合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41轉身裹腦刀，42提膝藏刀。

　　這一組組合在刀術中體現(xiàn)了刀法和身法的配合。

　　以上組合都是在規(guī)定刀中較難掌握的，希望本文中提出的教法能夠使學生盡快的掌握。

　　4.2 淺談各組合相對的教法

　　4.2.1 超前學難教法

　　超前學難教法這種方法是在學習刀術套路之前，把套路里較難掌握的動作提取出來，采用相應的教學方法事先進行教學，學會后超前在各課的準備部分反復進行練習，使之熟練，待學習套路時教師只需要傳授這些動作的銜接方法即可。

　　這種教學方法的優(yōu)點是能保證繁難動作有充分的練習時間，有利于動作的掌握;并且可以避免套路教學中因?qū)W習繁難動作時間長而造成遺忘前面動作的現(xiàn)象，使套路教學能夠順暢的進行。

　　首先我們以在第二套國際刀術第二段較難掌握的第四段組合三50弓步扎刀，51并步斬刀，52轉身纏頭刀，由于這一組動作跟前面幾組相對比較簡單也使一些比較常見的基本動作，所以我們采用超前學難教法

　　4.2.2 限制法

　　在完整練習纏頭裹腦動作時，為了達到“纏得緊、裹得嚴”的要求，避免刀在頭上揮舞成“云刀”狀，教師可手持刀(或棍等物)的一端站在學生身后，使刀鞘的另一端與學生后背保持適當距離作為標志，讓學生原地反復練習纏頭裹腦動作(不要求下肢動作)，要求刀背緊貼后背而過，刀身不能碰及刀鞘，以限制的方法來逐步適應纏頭裹腦的做法，達到規(guī)定的標準。

　　纏頭裹腦動作正確后，在各課的準備部分中都要進行反復練習，使刀之揮舞呼呼有聲，體現(xiàn)出刀術勇猛快速、氣勢彪悍的運動特點。

　　4.2.3 分解法

　　既把規(guī)定刀中第二段中左右剪腕花云刀分解為“左右剪腕花”和“云刀”兩部分，先教左右剪腕花，教師采用正常速完整示范，讓學生對轉身纏頭刀動作的概貌有個初步了解。

　　然后通過講解動作要領和采用分解動作的方法慢慢完整動作的領做，使學生弄清刀的運行路線是“刀要貼身”等等。

　　經(jīng)過反復練習達到鞏固，然后把轉身動作加上使學生弄清腳的路線右腳向前上步，身體左后轉，左腳向后退步等等.后再教“云刀”，這樣就能夠有效地縮短教學時間。

　　當兩部分都掌握以后就可以連續(xù)進行完整練習。

　　在第二套國際刀術第二段較難掌握的“合三25轉身纏頭刀—26弓步砍刀—27翻身弓步扎刀—28旋轉格刀—29弓步藏刀”五個動作中，教師在教學中應提前把步法練習和刀法分解開來。

　　在準備活動中進行步型、步法練習“左弓步開始上左腳、撤右腳成左弓步、轉身成左弓步”，通過教師的講解、示范演練和學生的反復練習，使動作的質(zhì)量得到大幅度的提高。

　　最后在課堂教學中再加以刀法的配合，會起到事半功倍的效果。

　　在第二套國際刀術第二段較難掌握的“退步左右剪腕花，跪步推刀，轉身裹腦刀，提膝藏刀”，這個組合我們也是采用要分解與完整相結合教法首先來看退步左右剪腕花這個組合分解成退步和左右剪腕花，在這個組合左右剪腕花較難掌握，左右剪腕花中腕花刀中應該注意到要貼身，以碗為軸，刀在臂兩側向前下貼身立圓繞環(huán)，刃背分明。

　　跪步推刀根據(jù)套路動作的難度成分較低，套路動作的分解動作完整連貫的展示出來。

　　教師應用精練的語言，進行提問式的講解，引導學生邊觀察邊思考，讓學生通過判斷、比較、分析、綜合歸納等思維形式，找出動作之間的共同點、不同點及其內(nèi)在的聯(lián)系，使直觀與思維緊密地相結合，形成正確的動作概念和清晰的動作表象。

　　"教師參照學生造型示范圖，運用不同速率先慢后快’將這個動作演練幾遍，使學生對這些動作之間的轉換形成完整的概念。

　　對照造型示范圖進行模仿練習，教師在一旁提示、點評，激發(fā)其他學生參與實踐的欲望。

　　根據(jù)學生人數(shù)多少進行分組練習。

　　分組練習時，每組都設立學生造型示范圖。

　　提膝藏刀這個組合屬于靜止性動作比較好掌握我們可以采用講解法來完成這個組合，在這個組合的練習過程中我們一定要注意提膝動作的支撐腿不要彎曲，提膝過腰。

　　把每個小組合練習熟練以后我們把這些小組合連串起來，進行整體聯(lián)系。

　　5 結論與建議

　　5.1 結論

　　分解法能有效解決學生在學習規(guī)定刀術過程中存在的問題，在教學中我們也應及時把握學生的具體情況和心理動態(tài)。

　　克服教學的機械性，增強學生學習的積極性、趣味性和主動性，創(chuàng)造了學生學習技術時良好的喚醒狀態(tài)。