論文格式要求及范文
寫論文的格式要求是怎么樣的?請看下面的要求及相關的范文。
畢業(yè)論文格式要求及寫作指南
論文格式
1. 題目：置中， 用大寫及粗體字。
2. 作者：作者姓名，前面先寫姓氏，接著為名字，使用粗體字。
3. 摘要：300字以內。
4. 關鍵詞：8個詞以內。
5. 正文：論文字數(shù)以 6000-8000字為宜。
6. 字體：使用新細明體(繁體字)，英文使用Times New Roman。
7. 字型：用 12號字。
8. 間隔：單行間隔，不要設計。
9. 邊界： 用 A4規(guī)格，上、下邊界為 25毫米，左、右邊界為 30毫米。
10. 語言：摘要均須以中、英文書寫;論文可選擇中文或英文書寫。
摘要寫作指引
1. 摘要用中、英文書寫，一般不超過 300字 ，打印在 A4規(guī)格的紙張上。
2. 摘要須獨立附帶一張單張，并包括下列內容：
論文的題目;論文的目錄(如論文的第一版);作者名稱;所屬單位;聯(lián)絡地址;電話及電郵地址。
3. 摘要只接受以電郵遞交，通過微軟文書軟件“.doc”附件形式發(fā)送到下列電郵地址
4. 提交摘要之文件名應包含作者的姓名，姓與名之間可用底線分開。
如是合作論文，摘要只列第一位作者姓名。
例：
作者姓氏為：黃
作者名字是：莊生
文件名應為：黃_莊生 .doc
5. 電子郵件之主旨應與文件名相同。
6. 提交摘要的截止日期是20**年7月31日 。
提交摘要注意事項
1. 摘要將由論文初評小組通過。
2. 若有關摘要不符合研討會主題，或沒有依照上述指引，論文初評小組將會提出修改要求 ， 如作者拒絕修改，恕不能接受有關摘要。
3. 主辦機構將于20**年8月10日前以電子郵件方式通知各作者，是否接納有關摘要內容。
提交論文
作者須提供一個微軟文書軟件“附件”。
論文要求如下：
1. 原稿全文，論文全文字數(shù)6000-8000字左右;
2. 300字的中英文摘要;
3. 封面頁。
封面頁
作者須提交全文，原裝，未經發(fā)行的論文(最少4頁，最多6頁)及一頁具300字的摘要，封面頁需包括：
1. 論文題目;
2. 作者姓名、稱謂;所屬單位;完整的聯(lián)絡地址、電話、傳真及電郵地址(若作者多于一位，則之需要提交第一位作者資料);
3. 其它作者姓名、所屬單位、城市、地區(qū)及國家;
4. 聯(lián)絡人(若非第一位作者作為聯(lián)絡人的情況下);
5. 論文目錄 (如論文中的第一頁)。
論文宣讀
論文全文提交者可選擇在會場宣讀，并需要注意以下事項：
1. 論文宣讀語言(普通話/英語);
2. 必須于10月30日前提交演講幻燈片(Powerpoint)和一張兩寸電子照片;
3. 論文合著者需指明宣講人;
4. 論文宣讀時間不超過25分鐘。
論文范文
簡析中職語文的網(wǎng)絡教學模式
摘要：隨著信息技術和科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學模式已經成為當前有效的教學模式，被應用在中職語文教學之中。
傳統(tǒng)中職語文教學模式不僅不能適應當前的社會發(fā)展要求，還抑制了學生綜合能力的提升。
網(wǎng)絡教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，本文對此展開了具體的分析。
關鍵詞：中職;語文;網(wǎng)絡教學模式
將網(wǎng)絡教學模式應用在中職語文教學之中，不僅能夠實現(xiàn)對個別學生的針對性輔導，還能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，筆者在此基礎上提出三種建設網(wǎng)絡教學實踐思路，即開發(fā)語文網(wǎng)絡課程資源、加強網(wǎng)絡課程動態(tài)互動以及設置網(wǎng)絡語文作業(yè)，希望能給中職語文老師以及網(wǎng)絡教學設計者提供一定的參考和借鑒作用。
一、中職語文網(wǎng)絡教學模式的重要意義
(一)實現(xiàn)對個別學生的針對性輔導
傳統(tǒng)教學方式多是“滿堂灌”，教學時間固定，教學方法單一，一個班級內的學生在學習水平上存在較大差異，統(tǒng)一種教學方法必能適應于所有學生，導致有些學生學習效率低，但是老師也很難對這些不同類型的學生進行兼顧。
而網(wǎng)絡教學則能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學生可以根據(jù)自己的學習水平和學習時間上網(wǎng)選擇為適合自己的網(wǎng)絡教學，在遇到難以解決的問題時還可以通過網(wǎng)絡向語文老師尋求幫助，學生的個性化選擇得到了滿足，同時也順利完成了對教學內容的理解和學習。
(二)激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性
語文課文比較古板，加上中職語文中包含較多的古文內容，很多中職學生文學水平不高，因此在語文學習尤其是古文學習當中感覺吃力，進而喪失學習語文的興趣。
而網(wǎng)絡是當前中職學生接觸最多的一種資源，也是學生比較感興趣的一種工具，如果利用網(wǎng)絡進行語文教學，不僅能夠將古板的語文教學內容進行“活化”，還能加強學生對語文難點和重點內容的理解，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，進而激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性，中職語文教學效率也就得到了有效的提高。
二、中職語文應用網(wǎng)路教學模式的有效策略
(一)開發(fā)語文網(wǎng)絡課程資源
應用網(wǎng)絡模式對中職學生進行語文教學，首先就要在網(wǎng)上建立語文教學資源庫，將中職語文教學材料納入資源庫當中，并且在教學頁面設計一個專供學生學習語文的課程頁面，教學資源庫中的教學內容要按照不同的類別和專題進行整合，給學生提供快速便捷的學習方式。
設計者需要注意的是，整合語文教學資源，不是僅僅將語文教材中的內容搬到資源庫當中，將教材內容單純搬到資源庫之中，只是一種簡單積累語文知識的手段，同時，網(wǎng)絡教學設計者還要在教學頁面設計資源檢索方式，給老師和學生提供豐富多樣的教學和學習資源，達到學習信息交互的目的。
中職院�？梢匝堃恍┱Z文教學和語文專家共同對語文教學資源進行整合，并在整合的基礎上進行拓展，為中職學生和中職老師提供更多的語文資源，達到滿足學生求知欲、學習興趣以及提高教師知識技能和專業(yè)素養(yǎng)的目的。
(二)加強網(wǎng)絡課程動態(tài)互動
相對于傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡教學模式可以給老師和學生創(chuàng)建一個更加便捷的交流平臺，例如網(wǎng)絡會議、QQ、微信等，在這個平臺上，老師和學生可以進行“面對面”交流。
師生在網(wǎng)絡教學平臺上可以獲取豐富的資源，還可以相互之間提供動態(tài)的新資源，在共享網(wǎng)絡資源的同時也在豐富和擴展語文教學中的資源。
例如在學習《念奴嬌・赤壁懷古》的時候，老師可以讓學生對蘇軾的《念奴嬌・赤壁懷古》的風格進行賞析，并且比較蘇軾各個時期作品風格，引導學生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)問題：蘇軾前期和后期作品在風格方面的差異?然后就這個問題確定一個主題，對學生進行小組劃分，然后指導學生在組內進行討論和自主探究。
網(wǎng)絡資源豐富，給學生提供更多的探究資料，尤其是語文專家建立教學資源庫時所積累的實踐經驗，能夠給學生的討論和交流提供更廣闊的空間，學生將討論的結果做成小組交流報告，和其他組的學生相互交流，達到促進學術發(fā)展、豐富專業(yè)知識的目的。
(三)設置網(wǎng)絡課程作業(yè)
中職語文教學中需要在教學平臺設置一些語文作業(yè)，作業(yè)是教學的延伸，能夠起到鞏固學生知識，幫助學生查缺補漏的作用，老師在網(wǎng)絡平臺設置作業(yè)，就可以知道學生的學習進度和學習難度，對學生進行及時的監(jiān)督。
例如在閱讀教學中，學生在閱讀教師布置的閱讀材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教師交流，如此以來可以在第一時間解決自己的疑問，并且通過文字的形式把作業(yè)遞交給教師，這樣就可以有效提高學生的閱讀效率。
學生可以在這個過程中，及時的總結閱讀技巧，并且和同學分享閱讀心得，這能夠加強學生對閱讀材料的理解。
三、結論
綜上所述，網(wǎng)絡教學是一種新型的教學模式，是信息時代下的產物，也是未來中職語文教學發(fā)展的必然趨勢。
中職語文老師使用網(wǎng)絡教學，能夠有效解決傳統(tǒng)教育中時間和空間的限制問題，而且網(wǎng)絡在當前比較受中職學生喜愛，利用網(wǎng)絡教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生將來畢業(yè)后能夠快速適應信息化工作環(huán)境中奠定牢固的基礎。
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