素質(zhì)教育論文
文素質(zhì)教育是教育的重要方面，因為其學時所占比重大，成為其中的重要組成部分。下面小編整理了素質(zhì)教育論文，希望對你們有用!
素質(zhì)教育論文
技工學校體育教學素質(zhì)教育的體現(xiàn)
摘要：技工學校主要是培養(yǎng)操作嫻熟的技術(shù)人才，是教育改革的主陣地。
在體育教育教學工作中，為了增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心同步發(fā)展，緩解學生的學業(yè)壓力，應充分發(fā)揮體育課程在教育過程中的作用。
本文將重點探討如何在技工學校體育課教學過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育，并提出相應觀點與看法。
關(guān)鍵詞：技工學校;體育教學;素質(zhì)教育;實施;路徑
技工學校是指中等職業(yè)學校，其主要任務是培養(yǎng)具有嫻熟操作技能的實用型人才。
技工學校的學員年齡普遍較小，接受力和求知欲強烈，正是塑造習慣、性格的絕佳時期。
在體育教學中，一定要注重學生的素質(zhì)教育，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，讓學生堅持體育鍛煉，不僅僅只能在訓練場中進行，日�；顒又幸部梢噪S時隨地鍛煉，如跑步、慢走、跳繩等。
1在技工學校體育教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的必要性
素質(zhì)教育指人在先天基礎(chǔ)、后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的內(nèi)在相對穩(wěn)定并且長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。
這其中主要包括道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
在家庭教育和學校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等的培養(yǎng)，而往往忽略了身體素質(zhì)。
然而，身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體是無法承受巨大的學習壓力的。
技工學校體育課程并不是可有可無的，很多學生和教師并不重視體育課，這是錯誤的認識。
體育教師在體育教學過程中，不能局限于傳統(tǒng)教育模式，而應用理論與實踐對學生講述體育知識，讓學生了解體育精神所在，培養(yǎng)學生的體育意識，切實提高學生的身體素質(zhì)，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
2技工學校體育教學中素質(zhì)
教育在各方面的體現(xiàn)素質(zhì)教育在技工學校體育教學中，由于教育觀念相對狹隘，使其在設置教學目標時，往往只重視了運動技術(shù)的教學而忽視了增強學生體質(zhì)教學目標，導致了教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥無味的現(xiàn)象。
技工學校體育教學應與終身體育教學目標相結(jié)合，通過教育讓學生在畢業(yè)后繼續(xù)進行體育鍛煉。
體育教學的素質(zhì)教育，還體現(xiàn)在素質(zhì)教育的方法上。
首先，教學需要“情境化”，讓每一個學生充分融入到課堂的學習中，通過趣味性的游戲、比賽，讓學生積極投身于體育鍛煉中。
很多學生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不愿意參加體育課程訓練。
如果教師在課程中采用“情境化”教學模式，就會營造出良好的課堂氛圍，讓學生從“厭學”到“樂學”。
技工學校雖沒有普通高等學校學業(yè)重，但更應充分發(fā)揮本校特點，提高學生的動手、動腦能力，提高學生的體育鍛煉能力。
3技工學校體育教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容
3.1身體素質(zhì)教育
體育鍛煉在于強身健體，在貫徹素質(zhì)教育過程中，體育發(fā)揮著重要作用。
體育能夠提升學生身體素質(zhì)，身體素質(zhì)又是衡量一切素質(zhì)的基礎(chǔ)。
“身體是革命的本錢”學生只有擁有了良好的身體素質(zhì)才能夠在技術(shù)與專業(yè)上取得更好的成績。
學生擁有良好的身體素質(zhì)，才能把更多的精力與體力放在技術(shù)的提高上及專業(yè)課的學習上。
3.2知識素質(zhì)教育
體育課并非僅僅對肢體進行鍛煉，同時能夠增強學生對體育相關(guān)知識的了解，可擴展學生的體育知識面，樹立終身體育意識。
體育知識素質(zhì)包括以下幾個方面：體育理論知識、體育鍛煉方法、衛(wèi)生保健、體育項目技能、競賽規(guī)則和體育項目欣賞。
一般情況下，在天氣良好的情況下，學生進行戶外活動，如籃球、足球、羽毛球、跳遠、跳高等體育項目。
陰雨天，學生一般在課堂上接受體育專業(yè)知識，即理論知識的學習。
任何學習都是包括理論與實踐兩方面的，體育教育同樣能讓學生獲得知識素質(zhì)的教育。
3.3能力素質(zhì)教育
在技工學校體育教學中貫徹素質(zhì)教育，需要注重學生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，體育能力是學生在體育項目中成功完成體育活動的表現(xiàn)。
4技工學校體育教學中素質(zhì)教育的實施路徑
4.1創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境
很多技工學校對體育教育的重視度不夠。
首先，學校應為學生提供良好的體育場地、體育設備，部分體育設備應對學生開放，讓學生有可以鍛煉的空間和可用的體育器材。
其次，教師在體育課堂上，應切實注重體育教學氛圍的創(chuàng)設。
一個良好的教學氛圍能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣，教師在體育課備課時應使課堂內(nèi)容豐富多彩，不可過于單一，單一的課堂訓練會挫敗學生進行體育鍛煉的積極性。
體育課堂導入部分很關(guān)鍵，體育教師應盡量激發(fā)出學生的好奇心與熱情，讓體育課堂活躍起來，讓學生在鍛煉與活動中融入體育運動，使學生身心得到一定的鍛煉與放松。
體育設施是體育教學必不可少的設施。
體育教材需要符合技工學校學生的可接受情況，根據(jù)課程及學生專業(yè)設置不同的要求，增強教材內(nèi)容的可選擇性，充分滿足不同個性、不同年齡、不同專業(yè)學生的體育鍛煉需求。
例如，學校應供應充足的體育設備，如籃球、足球、乒乓球、排球等，且設施需定期更換，有些學校不重視體育設備的更換，嚴重影響體育課進展及學生進行體育鍛煉的積極性。
4.2營造和諧體育氛圍
體育課需要營造一個和諧的氛圍才能提高學生的參與度。
“興趣是最好的教師”，有了興趣，學生才會積極投入到體育活動中。
因此，教師需要創(chuàng)新課堂授課方式，通過多種多樣的活動來調(diào)動學生積極性。
這個年紀的學生正處于青年初期，已具備一定的體育能力，更加崇尚運動中的競爭性，他們可以通過競爭得到滿足感。
教師可設計帶有趣味性的競爭性比賽，吸引學生的參加。
同時，作為教師，也應參與其中，與學生建立平等、互信的關(guān)系，在一個和諧、平等的關(guān)系中，學生們更會積極地參加活動。
例如，趣味性乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽、障礙跑比賽等。
通過激烈的體育活動，既能調(diào)動學生的積極性，又能鍛煉學生之間的團結(jié)協(xié)作能力。
體育教學講究一定的趣味性，才能提高學生的積極性與參與度。
很多體育教學中，體育教師僅僅對本節(jié)課訓練內(nèi)容進行講解，然后讓學生進行自由訓練，如“三步上籃”的教學中，很多體育教師上課缺乏一定的趣味性，只做到了知識的傳授，沒有真正讓學生融入到此項目的學習中。
首先，教師應挑選學生做出示范動作，吸引學生的注意力，然后教師給出規(guī)范的標準，親自為學生示范。
在學生進行訓練時，應進行分組訓練，讓學生之間相互觀摩對方的動作，并給出指導意見;最后，可通過游戲的方式結(jié)課，讓學生按照訓練的小組進行比賽，最后評比出動作最為規(guī)范且命中率最高的組別。
這樣，學生在訓練的過程中就能在很大程度上提升學生的積極性，只有學生積極地參與到體育教學中，才能全面地提升學生的整體素質(zhì)。
4.3以學生為主體
新課程改革要求，課堂中應以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生充分地展示自我。
尤其在體育教學上，教師更應讓學生發(fā)揮積極性與主動性。
以民主、和諧的師生關(guān)系為前提，發(fā)現(xiàn)學生之間存在的個體差異性，讓學生在體育課上挖掘自己的潛能，充分參與到體育教學中。
開放性的教學模式就是把學生作為課堂的主體，激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中愉悅地學習。
技工學校的教學，不能忽視體育教學的地位，一定要充分重視體育課。
學生有了良好的身體素質(zhì)，才是提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)。
體育教學中所要教授的項目很多，但是教師在制訂本學期教學目標時，一定要充分了解學生的需求，了解不同專業(yè)的學生對什么體育項目更感興趣，從而科學、合理地安排教學計劃，充分尊重學生的意見和選擇。
4.4提高體育教師的綜合素質(zhì)
技工學校在體育教師的招聘過程中，一定要嚴格把關(guān)，同時要提升體育教師自身素質(zhì)能力。
教師作為教育教學的設計者與主導者，其教學能力的高低決定了課堂氛圍及教學水平的高低。
作為體育教師，首先要有責任心，端正自己的教學態(tài)度，不能把體育課視為可有可無的娛樂性課程，對學生采取放羊式管理，教師一定要樹立育人為本的教育觀和人才觀。
在技工學校的學生往往動手能力及運動能力都很突出，體育教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，給學生施展自我的空間和時間，充分尊重學生，讓學生真正愛上體育課，全面提高自己的身體素質(zhì)。
學術(shù)上，體育教師要研究大綱，研究學生基本教法，學習專業(yè)的體育知識，鍛煉專業(yè)的體育技能，同時加強與體育教研組教師的合作、交流與溝通，切實把全面提高學校學生體育素質(zhì)落實到位，制訂科學合理的教學計劃與目標;課堂上，教師應學會與學生進行交流與溝通，提高自己的教學水平，傾聽學生的意見與看法。
同時，技工學校管理層也需要創(chuàng)造出更多機會，來幫助體育教師接受在崗培訓，通過補助、物質(zhì)精神方面鼓勵讓本校教師積極地與外校教師進行交流與切磋，進而提升自身的教育教學水平，豐富本校教師教育教學水平，完善教學內(nèi)容，讓本校教師樂于在課下鉆研，積極提升學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生樹立終身體育意識。
4.5轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對體育的認識
在技工學校體育教學中實施素質(zhì)教育。
首先，領(lǐng)導、教師及學生應了解體育素質(zhì)的內(nèi)涵及價值，充分認識到應試教育已不再適應時代的發(fā)展，應轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)，素質(zhì)教育是發(fā)展的必然趨勢。
切實增強實施素質(zhì)教育的迫切感，全面提高學生能力，提高體育教學在素質(zhì)教育中的地位。
同時，師生都應樹立終身體育意識，并運用終身體育意識來引導自身行為，運用終身體育理論和方法，激發(fā)技工學校學生的體育興趣，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，讓學生打下良好的體育基礎(chǔ)，以期為提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
體育意識是在不斷的體育運動與實踐中培養(yǎng)起來的，而不是一朝一夕的事情。
教師應潛移默化地將“終身體育”的概念滲透在教學內(nèi)容中，一個人的綜合素質(zhì)不僅包括優(yōu)異的學習成績，也包括健康的體魄。
學生和教師都應自覺樹立終身體育意識，保持良好、健康的身體狀況。
把被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生學習的積極性與主動性。
學校應加大體育設施的投入，為學生提供良好的鍛煉環(huán)境;家長也應多督促學生進行體育鍛煉，并參與體育鍛煉，為學生做一個好榜樣;教師一定要認真負責地對待體育教學，為學生樹立終身體育的好榜樣，做好終身體育的帶頭兵，為培養(yǎng)學生終身體育意識打下牢固的基礎(chǔ)。
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高校體育教學改革與素質(zhì)教育探究
摘要:素質(zhì)教育是我國教育體制改革的整體目標,它對人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。
文章闡述了素質(zhì)教育思想特征及其對學校體育的影響,分析了目前體育教學中存在的問題,論述了健康第一體育觀和素質(zhì)教育是今后高校體育改革的總體目標。
關(guān)鍵詞:高校;體育教學;素質(zhì)教育;教學改革
21世紀是知識經(jīng)濟時代,知識經(jīng)濟對我國高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
全面推行素質(zhì)教育是貫徹落實“科教興國”方針的一項重要內(nèi)容,是時代的必然要求,也是未來我國在國際教育領(lǐng)域立足及搶占制高點的必由之路。
國務院于XX年頒布《關(guān)于深化改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出,要充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用,并確定了“健康第一”的指導思想,為新時期高校體育工作的開展指明了方向。
素質(zhì)教育是我國政府為應對21世紀挑戰(zhàn),解決長期以來“應試教育”中存在的諸多問題而提出的,包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方面,從本質(zhì)上看是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的發(fā)展教育。
作為高校教育體系的重要內(nèi)容之一,體育在推動素質(zhì)教育全面實施方面發(fā)揮著重要作用,以增強學生的體質(zhì)水平和健康為基本目標,促進學生身心健康的全面發(fā)展。
顯然,高校體育是促進素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段,要重視體育與素質(zhì)教育的關(guān)系,通過體育教學改革促進素質(zhì)教育的全面實施。
但必須清醒地認識到,現(xiàn)階段我國高校體育教學中還存在很多亟待解決的問題。
(1)受“英才教育”“功名教育”等傳統(tǒng)思想的影響,相當一部分高校不重視學生體育工作的開展和體育素質(zhì)的提高,只注重抓學校高水平運動隊建設,以在高級別賽事中奪取金牌為目標,以高水平運動隊的成績作為評價學校體育工作的主要依據(jù)。
(2)“應試教育”思想仍根深蒂固,學校體育教育仍以競技項目為主導,忽視甚至忽略對學生體育興趣、愛好及特長的培養(yǎng),學生的個性受到了嚴重壓抑,學習興趣不高,參與體育學習和鍛煉的積極性不足。
例如:急行跳遠中單元教學結(jié)束進行考核時,完全采用競技運動規(guī)則進行,采用標準尺寸的踏板考試。
學生怕犯規(guī),大大降低了運動水準。
此問題不解決,學生在體育課上永遠會“身順而心違”,對體育教材仍然是“學完丟光”。
(3)體育教學從高等、中等、初等層次劃分不清。
從小學到中學、從中學到大學唯有體育課教學出現(xiàn)了重復學習過的教材。
例如:“急行跳遠”“跨越式跳高”等,這種“一跳到底”“一跨到底”現(xiàn)象是無效的重復勞動,因為教法、手段都極其相似,忽視了體育綜合知識和健身方法的學習以及體育意識與能力的培養(yǎng)。
1高等學校體育教學改革的趨勢
1.1更新教育觀念,轉(zhuǎn)變體育教學目標
在新時期、新形勢下,要認真貫徹落實“健康第一”和“以學生為本”的指導思想,樹立以素質(zhì)教育為指導的教育教學觀。
在高校體育教學中,要從以往的重視單一的體育知識和技能的灌輸,轉(zhuǎn)變到學生體育學習興趣的培養(yǎng)方面,激發(fā)學生參與體育學習的積極性,培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉的意識,發(fā)展他們獨立思考的能力,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)造性學習能力。
要從體育教學的特點出發(fā),既要重視“三基”又要重視健康體育教學,要培養(yǎng)學生良好的體育態(tài)度,幫助他們掌握一定的體育鍛煉方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,培養(yǎng)終身鍛煉意識,將學生階段的學習與未來終身體育相結(jié)合。
1.2注重體育教學內(nèi)容的科學性、時代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性
高校體育教學改革受諸多因素的制約,教學內(nèi)容是重要方面。
現(xiàn)階段,我國學校體育中存在著高等學校與中小學教材重復、教學模式相同的問題。
因此,高校體育教學改革必須要重視對教學內(nèi)容的完善,要以服務和服從教學目標為導向來優(yōu)化教學內(nèi)容,建立更加科學的體育教材體系。
高校體育教學目標應當具有時代特點,體現(xiàn)出多元化、全面性和發(fā)展性等內(nèi)容,要突破體育觀的單一生物觀念,向著生物、心理、社會三維體育觀轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮體育教學的功能,在重視對大學生體育知識與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學生體育學習興趣的激發(fā)和體育能力的培養(yǎng)。
高校體育教材的創(chuàng)編和教學內(nèi)容的選擇要重視對學生體育價值觀的培養(yǎng),既要充分考慮大學生的心理、生理特點,與他們的心理、生理特點相適應,又要考慮如何培養(yǎng)學生的興趣,促進身心健康,還要考慮到現(xiàn)有教材、教學內(nèi)容與中學體育的合理銜接問題。
要敢于打破傳統(tǒng)體育教學大綱的內(nèi)容體系,從終身體育需要出發(fā)來遴選符合時代需要的教學內(nèi)容,重新打造符合時代需要的體育文化價值觀念體系,才能使學校體育中的素質(zhì)教育由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的實踐活動。
1.3突破傳統(tǒng)的體育教學模式,實現(xiàn)課內(nèi)外不同教育方式的有機統(tǒng)一
教學進程的設計應摒棄以往“應試教育”的思想,不應當將學生當做“練習機器”去安排教學內(nèi)容,讓學生通過重復性的練習來掌握技術(shù)動作,而應當從激發(fā)學生的體育參與興趣,培養(yǎng)學生自主學習的角度來設計,激發(fā)學生的學習智慧和動力,讓學生能夠主動參與體育學習。
應以學生的認知體系、體育教學內(nèi)容的規(guī)律特點為主來安排教學環(huán)節(jié)與步驟,而不單單是重視教學內(nèi)容的邏輯聯(lián)系;要變革傳統(tǒng)規(guī)范化的體育課結(jié)構(gòu)模式,采用多樣化、靈活化的教學模式,重視教師與學生的多樣互動,提高體育課教學實效性;要打破同一年級數(shù)百人上統(tǒng)一教案的體育課形式。
目前普通高校體育課每周上兩學時,這對于大多數(shù)沒有受到過系統(tǒng)體育教育的大學生來說,是杯水車薪。
當然,學生體育興趣、態(tài)度、習慣等的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,不可能一蹴而就,這就要求高校體育教學不但要重視課堂教學,還要重視課外體育活動的開展,將課堂教學與課外活動有效結(jié)合起來,課內(nèi)重視對學生體育意識、興趣的培養(yǎng),課外重視對學生體育技術(shù)、技能、自練、互教能力的培養(yǎng)。
1.4加大課外體育活動的力度,向俱樂部制的方向轉(zhuǎn)變
XX年連續(xù)3年的全國學生健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:學生體質(zhì)狀況不容樂觀。
青少年學生的體能素質(zhì)和肺活量明顯下降,肥胖學生增多,近視眼居高不下,說明學生課業(yè)負擔過重,體育鍛煉的時間少。
學生體質(zhì)的提高,其終身體育觀的形成,離不開體育教學和課外活動這兩條重要途徑。
例如:一部分高校在課外體育活動方面做了較多工作,建立體育協(xié)會和體育俱樂部,將有共同興趣愛好的學生集中在一起,由學校按照專業(yè)體育教師對這部分學生進行針對性指導,幫助他們掌握科學的體育知識、技能,通過相互學習、互相幫助來促進體育水平的提升,同時培養(yǎng)他們一定的溝通能力、組織管理能力等,發(fā)展為終身愛好。
這一組織形式充分發(fā)揮了學生的體育鍛煉自主性,有效提高了學生的健身意識。
學生參加課外活動,可以有多種方式,如早操、運動競賽等,但必須根據(jù)學校的場地、器材等條件,在教師的指導之下,有組織有計劃地進行,從而開辟一條有效提高學生體質(zhì)的第二課堂。
2加強學校體育管理和師資隊伍建設
搞好學校體育教學改革,加強學生的素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于提高師資隊伍的整體水平,對體育教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。
從目前情況看,存在兩多兩少現(xiàn)象,即數(shù)量多,技術(shù)型教師多;技術(shù)理論型少,高學歷少。
特別是教師學歷結(jié)構(gòu)相比于其他學科差距甚遠。
加強青年體育教師的培養(yǎng)工作是未來體育工作不可忽視的因素,要不斷提高青年教師在生物、生化、心理、社會、計算機、外語、新媒體教學手段的運用等方面的體育相關(guān)研究方法,做到一專多能。
體育教師還要有較強的責任心,積極從事體育科學研究,撰寫教學、科研論文,有計劃地組織聯(lián)合攻關(guān),進行熱點課題研究,努力提高體育教師隊伍的整體水平。
3結(jié)語
“健康第一”和素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀人才的需要,高校在全面實施教學改革的同時,必須由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,對課程設施、教學內(nèi)容、教學方法和考核、評價進行全面改革。
建立起適合學校實際情況的教學模式,真正把素質(zhì)教育的思想融入到整個學校教學工作中去,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
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