教育技術(shù)信息化管理
高校教育技術(shù)管理的加強有助于提升高校的教育信息化技術(shù)水平，高校在進行教育技術(shù)管理的過程中需要對各種技術(shù)問題進行處理和改進，具體包括計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用、建立健全網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化信息系統(tǒng)、提升高校整體教育信息化水平等.
【1】高校教育技術(shù)信息化管理
摘要：
本文對此進行了分析探討.
關(guān)鍵詞：
教育技術(shù);高校教育;信息化
引言
技術(shù)是社會進步的推動力量，在不同的行業(yè)中，技術(shù)的發(fā)展都會推動行業(yè)的不斷向前發(fā)展.在進行教育管理的過程中，不斷的加強教育技術(shù)的管理，可以實現(xiàn)對高校教育的信息化的現(xiàn)代化發(fā)展水平，這對于現(xiàn)代教育發(fā)展具有十分重要的意義.
教育的信息化時代是現(xiàn)要信息化時代高校生存與發(fā)展的重要保障，在信息化不斷向前發(fā)展的時代背景下，將各種先進的信息技術(shù)在高校教育管理中進行運用，是對高校教學質(zhì)量進行提升的重要手段，也是促進高校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的重要手段.
1教育技術(shù)管理和信息化發(fā)展的必然性
現(xiàn)在隨著高校素質(zhì)教育的不斷開展，高校的教育發(fā)展過程中，對教育信息化的進行程的加強是現(xiàn)在高校教育中的一個重要的組成部份.
教育的信息化是組成國家信息化的重要組成，也是實現(xiàn)高校教育信息化與建設(shè)數(shù)字校園的重要步驟之一，教育信息化的概念是指，在高校教學過程中為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，營造一種信息應(yīng)用的環(huán)境，將各種資源進行整合對教育方法進行改革的一種重要的措施.通過對計算機與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的使用，實現(xiàn)高校教學過程的信息化發(fā)展.
教育實現(xiàn)信息化是時代發(fā)展的重要標志之一，也是現(xiàn)在時代信息化背景下的必然結(jié)果.高校的教育技術(shù)與教育的信息化二者的應(yīng)用是密不可分的兩個概念，利用先進的教育技術(shù)提升高校教育信息化的水平，例如：計算機的運用與多媒體的運用，就是使用教育技術(shù)的一種表現(xiàn).
在高校教育信息化的實現(xiàn)過程中，如何更好的加強教育技術(shù)的運用與管旦，是現(xiàn)階段實現(xiàn)教育信息化在當前教育過程中的重要課題之一.
隨著我國的信息化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的更新速度不斷的進行更新，所以在進行高校教育的過程中信息技術(shù)不斷的得到應(yīng)用，但是應(yīng)用的過程中也提出了許多的具體要求，社會的發(fā)展過程中學校教育是其重要組成部份，在信息化時代的大背景下，想要求生存與發(fā)展，那么就需要我們對掌握各種先進的信息技術(shù)，通過其進行應(yīng)用而符合信息化時代發(fā)展的特征.
現(xiàn)在高校管理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，為高校的教育管理提供了更為廣闊的空間，使得高校對教育進行管理的范圍越來越廣范.
而計算機與互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步讓工作變得更加的高效率，而管理者在進行管理時的效率上升，對其管理所需要的人數(shù)與層數(shù)都進行了必要的縮減，這時組織扁平化的方向以經(jīng)成為了大的方向.
信息化建設(shè)不僅可以有效的提升教育的水平，提高素質(zhì)教育的深層次發(fā)展，還可以在教育信息化的發(fā)展過程中，不斷的進行組織結(jié)構(gòu)的改變，這些都有著十分重要的現(xiàn)實意義，但是其中也會產(chǎn)生許多的問題，例如：高校教育中的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有達到完善.
2高校教育技術(shù)推廣應(yīng)用與教育信息化發(fā)展的關(guān)系
教育信息化中包含有許多的信息，其中主要的有以下幾點：教學、科研、管理、后勤等眾多的高校各項工作內(nèi)容，實現(xiàn)教育信息化是對校內(nèi)所有工作內(nèi)容的信息化實現(xiàn)，其所產(chǎn)生的影響應(yīng)該是很多方面的.
而在高校中最為核心的工作是教學，所以，我們對教育信息化發(fā)展的推動，就是對教學信息化的推動.在推動的同時還能有效的帶動科研與管理，并且對高校的后勤服務(wù)進行信息化的轉(zhuǎn)變.
高校的信息技術(shù)部分，其主要是負責信息技術(shù)在教學當中的推廣，其主要的內(nèi)容有：教學資源的開發(fā)、教學平臺的推廣與應(yīng)用、教師的教育技術(shù)的培訓、信息化的教學模式研究等內(nèi)容，其主要是對教學信息化進行推動與執(zhí)行的機構(gòu)，而科研、管理、后勤服務(wù)的信息化通常由學校信息網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè).
2.1教育技術(shù)促進了教學信息化的深入發(fā)展
教學技術(shù)是通過現(xiàn)代化的教學方式，將先進的教學理念、教學手段在教學過程中進行引入，使得高校教學的信息化可以成為現(xiàn)在高校普遍采用的教學方式之一.
一些現(xiàn)代化的教學模式不斷的被引入到教學的過程當中，不僅提升了教學的質(zhì)量，也提升了教學的效率，提高了學生的綜合素質(zhì).
經(jīng)過調(diào)查我們可以看出，一些高校由于教育技術(shù)的發(fā)展較快而且其現(xiàn)在的教育技術(shù)水平較高，對于教育技術(shù)的應(yīng)用與普及在不斷的加強，信息技術(shù)已經(jīng)在各環(huán)節(jié)成熟的應(yīng)用，高校內(nèi)部課程教學時，其信息化的程度較高，對于數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)具備了相當?shù)囊?guī)模，教學中信息化成果的普及已經(jīng)相當?shù)拿黠@，而且為后續(xù)的信息化的普及提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ).
2.2教學信息化帶動了科研、管理、后勤服務(wù)的全面信息化
高校對教育技術(shù)的不斷引入與應(yīng)用，不僅提升了自身的教學水平，對于教學的信息化水平也在不斷的提升，其一，先進教學技術(shù)的引入，不僅對于教育信息化的普及產(chǎn)生了積極的推動作用，而且有利于我們不斷的加快對學校的科研、管理、后勤等各種工作的信息化普及進程.
其二，在教育技術(shù)進行推廣與應(yīng)用的階段，高校的師生對于信息化的需求會不斷的上升，對信息化進行深入的了解，建設(shè)教學信息化的建設(shè)經(jīng)驗，會不斷的提升學校其他工作中信息化普及的方式，有效的實現(xiàn)高校教學信息化與其他信息化環(huán)境的相互間的整合.
3加強教育技術(shù)管理，實現(xiàn)教育信息化
3.1加強數(shù)字校園的建設(shè)
高校數(shù)字化建設(shè)中的一個重要的組成就是其數(shù)字化校園的建設(shè)，數(shù)字化的校園，就是指高校在其內(nèi)部的教學與科研管理過程中，對于信息技術(shù)等相應(yīng)的知識與設(shè)備進行運用的過程.我國的校園發(fā)展的一個必然趨勢就是進行數(shù)字化的建設(shè)，而高校的發(fā)展中引入數(shù)字校園的概念，會為學校的發(fā)展提供動力與活力，為學校的教育帶來全新的發(fā)展與改變.
而且由于數(shù)字校園的涌現(xiàn)，對高校內(nèi)的員工與教師在日常教學與工作中提出了更高的要求，需要其不斷的提升自身的能力，提高綜合素質(zhì).促進高校教育管理工作的不斷發(fā)展.
而數(shù)字化校園的根本發(fā)展目標，就是將高校內(nèi)各種信息進行數(shù)字化的處理，將師生之間的感情進行提升，同時建設(shè)學生與學生之間的情感交流平臺，通過不斷的努力有效的提升教育管理的水平.
高校對自身的教育技術(shù)進行加強的過程中應(yīng)該不斷的提升自身的軟硬件設(shè)備水平與配備的種類.
所以在教育技術(shù)的實際應(yīng)用時，高校應(yīng)該對自身的先進教育設(shè)備進行不斷的加強與配備完善，
例如：計算機等相關(guān)設(shè)備、多媒體等相關(guān)設(shè)備、局域網(wǎng)建設(shè)等相關(guān)設(shè)備等一些現(xiàn)代化的設(shè)備與設(shè)施，與時同時要不斷的加強高校內(nèi)部教師與人員對這些現(xiàn)代化的設(shè)備的使用與相應(yīng)使用能力的提升，其根本的目的是讓這些設(shè)備可以更好的發(fā)揮其根本的作用，不只是配備完成以后，只看著不用的現(xiàn)代化擺設(shè).
而是真正的運用到平常的日常教學與生活當中.
另外，高校在進行現(xiàn)代化的教學技術(shù)的應(yīng)用時，還需要不斷的增加對各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)資源的開發(fā)與利用。
例如：高校信息管理系統(tǒng)、高校智能考評系統(tǒng)等，這些都是都是現(xiàn)代化的教育技術(shù)管理過程中需要不斷進行強化的重要軟件資源.在許多的學科教學當中，其軟件的教學資源需要進行不斷的強化與完善，這需要我們在其中對學科的特點進行結(jié)合，并且加入許多與此學科相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，對軟件的內(nèi)容進行完善，加強對相關(guān)應(yīng)用的水平的建設(shè)，促進高校信息化教育進程的不斷深入發(fā)展.
3.2利用先進的技術(shù)進行教育科研活動，提高教育信息化水平
高校在進行實際的教學活動時，應(yīng)該將一些現(xiàn)代化的科學技術(shù)充分應(yīng)用到日常的教學活動當中.
不斷的提升自身的教育信息化的水平.對教育科研的投入在不斷的增加，這些都是現(xiàn)在教育技術(shù)管理過程中最為重要的組成部分之一，也是對教育信息化水平進行深入促進和發(fā)展的重要關(guān)鍵內(nèi)容.
因此，高校在其日常的教學活動中，對現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行不斷的探索，結(jié)合新形勢下的發(fā)展要求，對自身的情況進行實際的把握，通過相應(yīng)的措施，對自身的現(xiàn)代化的教育工作方式進行改革，保證其深入發(fā)展的需求符合發(fā)展模式，對科研活動的進行不斷的促進與加強.
例如：可以通過不斷開放相關(guān)的課題的方式，組織相關(guān)的教師進行行業(yè)前沿問題的研究，通過這些方式都可以有效的促進行自身教學水平的提升與發(fā)展.
3.3改變傳統(tǒng)教育觀念，加強師資力量隊伍的建設(shè)
高校中傳統(tǒng)的教學觀念對現(xiàn)代化的教學方式其發(fā)展過程具有一定的影響，所以高校在進行自身的傳統(tǒng)的教學理念轉(zhuǎn)變的過程中，應(yīng)該積極的進行思想上的轉(zhuǎn)變，不斷的加入現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)容.將學生放在教學中的主體地位，讓學生在學習中擁有更多的自由與空間.
其次，高校如果想將教育技術(shù)實現(xiàn)高效的運用，那么需要不斷的增加自身的師資隊伍的建設(shè)，將一些先進的教學手段不斷的運用到日常的教學活動當中，提升教育信息化與現(xiàn)代化的水平.
作者：段明玉 單位：銅陵學院
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【2】語文教學情感教育技術(shù)研究
摘要
分析教育技術(shù)和初中語文教學整合過程中存在的誤區(qū)，提出二者整合的措施，指出應(yīng)抓好情感教育環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞
教育技術(shù);語文教學;情感教育
1前言
近年來，隨著教改和課改的深入，教育技術(shù)也開始走上快速發(fā)展的道路。
教育技術(shù)是在教學實踐中不斷總結(jié)出來的有利于教學的技巧和方法，其可以將煩瑣的教學進行簡化，從而使學生更加容易掌握教學重點，但是用多用少、如何用，因課而異。
在學科教學中，語文教學有其獨特性，一方面，它作為人文學科之母，有著普遍性的特點;另一方面，語文教學作為情感教育的重要內(nèi)容，需要進行情感體驗，所以在語文教學中單純利用教育技術(shù)很難取得較大突破。
因此，探討教育技術(shù)和語文教學整合意義重大。
2教育技術(shù)和初中語文教學整合過程中的誤區(qū)
2.1重技術(shù)而輕理念
在目前的教育技術(shù)和初中語文教學整合過程中存在一個顯著的誤區(qū)，就是大部分教師重視技術(shù)的運用而輕視理念的表達。
其實，在初中語文教學中進行技術(shù)整合，其目的是為了更好地表達理念，但是在教學實踐中，部分教師多借助多媒體的技術(shù)手段進行課本內(nèi)容的展示，而忽視了文章的理念，與語文教學的根本目的背道而馳，造成語文教學的淺顯化和符號化。
2.2重手段而輕目的
語文教學的目的，一方面是讓學生掌握基本的語文常識，另一方面是讓學生通過情感體驗來培養(yǎng)自己的人文情懷和素養(yǎng)。
但是在目前的教學中，部分語文教師過多利用多媒體教學技術(shù)，而將學生的思考和感悟拋之于腦后，嚴重背離語文教學的初衷，使得語文教學的情感熏陶進一步弱化，情感體驗也相對降低。
這種重手段而輕目的的教學，使得語文教學的價值一步步縮減，長此以往，語文教育的意義便不復存在。
2.3重形式而輕內(nèi)容
隨著教改和課改的深入，教學形式的改變已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在這樣的大背景下，教師紛紛尋求有效的教學方法。
部分教師在改變形式的同時，對于內(nèi)容也進行了相應(yīng)的調(diào)整，所以教學效果較好;但是也有部分教師重視的只是形式的改變，對于內(nèi)容改進和完善做得卻不到位。
由于教學走上形式化，所以學生在語文學習過程中感受不到更多的來自于情感的體驗，這就使得語文教學的人文情懷價值降低。
另外，重形式而輕內(nèi)容的語文教學，缺少教學形式和內(nèi)容的有機聯(lián)系，所以在實際教學過程中往往會發(fā)生詞不達意的情形。
2.4重視現(xiàn)代媒體而輕視傳統(tǒng)媒體
在教育技術(shù)和語文教學整合過程中，大部分教師放棄了傳統(tǒng)的媒體，而開始重視現(xiàn)代化媒體。
但是一味使用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，學生的理解力和想象力會受到影響，情感體驗的深度也會削弱。
比如在教學中，教師利用多媒體技術(shù)進行課程內(nèi)容的表述，學生對于形象的把握便會固定;但是如果是傳統(tǒng)媒體，學生會利用自身的想象去感受形象，這種感受會給學生帶來更多的感悟。
重視現(xiàn)代媒體，忽視傳統(tǒng)媒體，雖然實現(xiàn)了具象化教學，卻喪失了抽象化教學的美感。
3教育技術(shù)和初中語文教學整合的措施
3.1善用媒體技術(shù)，強化教學手段
在教育技術(shù)和初中語文教學整合時，必須要強調(diào)媒體技術(shù)的使用原則。
因為多媒體技術(shù)雖然可以帶動課堂的生動化，但是過多使用多媒體技術(shù)，語文課堂的情感教育環(huán)節(jié)便會出現(xiàn)欠缺。
在媒體技術(shù)的使用方面，需要遵循兩個基本原則。
1)適用性原則。
在初中語文教學中遇到適合使用多媒體的內(nèi)容，便可以利用多媒體技術(shù)，以內(nèi)容為主，技術(shù)應(yīng)用為輔。
2)適度性原則，主要指的是在教學中適量使用多媒體技術(shù)，避免課程的技術(shù)化和空洞化。
如果多媒體技術(shù)利用過多，會造成語文課程形式化的加重，會影響內(nèi)容的深化。
同時，不僅要掌握媒體技術(shù)的使用原則，還可以利用技術(shù)強化教學手段。
這種技術(shù)強化主要包括兩方面。
1)技術(shù)利用要和課程內(nèi)容緊密結(jié)合，技術(shù)才能為內(nèi)容服務(wù)，課堂通過技術(shù)的應(yīng)用而更加豐富精彩。
2)利用技術(shù)更好地為語文情懷的培養(yǎng)貢獻力量。
比如在教學《春》《濟南的冬天》等文章時，可以積極利用多媒體進行春天的聲音的模擬，學生可以更加真切地感受到春天的朝氣與蓬勃;也可以利用影像資料對濟南的冬天進行詳細展示，學生對于書本中的知識會有更加真切的體悟，文章中的情感色彩會更加真實，學生的情感體驗也更加豐富。
3.2巧用媒體技術(shù)，優(yōu)化教學方案
巧用媒體技術(shù)進行教學方案的優(yōu)化，也是教育技術(shù)和初中語文教學整合的重要策略。
傳統(tǒng)的語文教學依靠的主要是教師的講解和學生的理解，雖然情感體驗到位，但是感官不夠具體。
為了強化課堂的感官接觸，可以巧妙利用媒體技術(shù)進行教學方案的優(yōu)化。
如在教學自然景觀類文章時，教師利用多媒體技術(shù)，將文章中描繪的自然景觀用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，無論是畫面還是聲音，學生都會受到感官的刺激，對于自然的感悟會更加深刻。
又如在教學對話式文章時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行課文內(nèi)容的當堂演示，通過有情感的語言誦讀，學生對于內(nèi)容的情感體驗將會更加真切。
簡言之，巧妙利用媒體技術(shù)，使得整個教學過程更加完美，情感體驗更加全面，那么教育技術(shù)和語文教學的整合便實現(xiàn)了。
3.3應(yīng)用媒體，靈活設(shè)計教學過程
靈活進行教學設(shè)計也是教育技術(shù)和初中語文教學整合的重要策略。
在語文教學活動中會遇到許多類似的文章，這些文章需要體驗的情感不同，但是具體的教學過程和方法具有相似性，所以在教學進行的時候，可以對教學設(shè)計進行靈活的套用。
靈活套用教學設(shè)計，主要的目的是利用其他設(shè)計實現(xiàn)當堂內(nèi)容的完整性和全面性。
靈活利用教學設(shè)計，能夠使得教學過程的銜接更加自然、更加流暢，而在這一過程中，學生的情感體驗也會得到升華。
比如在進行七年級語文《春》和《秋天》的教學時，可以利用對比的手法對教學過程進行設(shè)計。
傳統(tǒng)的教學設(shè)計是對文章進行分別講述，但是因為《春》和《秋天》都是寫景抒情類文章，而且又都有季節(jié)性的描寫，所以二者在講解中會存在一定的共性。
但是又因為這兩篇課文描寫的是兩個不同的季節(jié)，在具體的景物描寫方面會存在差異，所以將兩篇文章進行對比教學，可以活用彼此的教學設(shè)計，整個教學過程會更加豐富與具體，教學的美感也會得到進一步的增強。
4結(jié)語
在語文教學中要更注重情感的體驗。
因此，在教育技術(shù)和初中語文教學整合中，應(yīng)堅持技術(shù)始終為情感教育服務(wù)的理念，使語文教學更有特色、更有效果。
作者：楊晶晶 單位：秦皇島市特殊教育學校
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