初中政治教學的研究論文

時間：2022-10-01 01:11:14 論文范文我要投稿

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初中政治教學的研究論文

　　在初中政治教學中，要培養(yǎng)學生自學能力，教師還需要指導(dǎo)學生掌握科學合理的學習方法，讓學生結(jié)合自身實際選出有效學習策略，從而更自覺、更主動地學習與探索。

初中政治教學的研究論文

　　第一篇

　　一、在進行初中政治教學時，政治課堂的教學要讓學生有一種親近感。

　　政治是一門極具時代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學中，教師都十分注重把教學內(nèi)容和生活相結(jié)合。

　　但是，在聯(lián)系生活進行教學時，教師要從學生的角度出發(fā)，教學設(shè)計要符合學生的實際生活和真情實感。

　　在教學素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進行選擇、學生的實際進行選擇。

　　政治是一門理論性較強的課程，如果在政治教學時，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學生的實際，學生在理解上就會感到困難，對政治學習也會失去興趣。

　　在進行教學內(nèi)容的選擇時，教師要選擇貼近學生生活和情感的實際問題，從小處入手。

　　在進行問題的解答時，也不能夠講大道理，要讓學生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學生的思想和行動，讓學生感到有一種親情感。

　　例如：在學習《做情緒的主人》這一課時，教師可以從學生自己的情緒入手進行教育。

　　在教學中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進行教學。

　　在這次測試中，有的學生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學習上也有了動力。

　　但是，有些學生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。

　　有些學生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學習當中。

　　通過以上的事例，讓學生懂得情緒對我們的影響，讓他們認識到學會調(diào)控情緒的重要性，學會怎樣去調(diào)控自己的情緒。

　　再如：在學習《學會拒絕》這一課時，教師可以從學生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。

　　讓學生認識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕。

　　通過這樣的教學，學生感到了知識的親切，不僅僅學到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。

　　二、在初中政治教學中，要把教學內(nèi)容和實際相結(jié)合。

　　政治是一門與時俱進的學科，在政治教學中要把政治教學和當前的實際相結(jié)合。

　　教師要把政治教學融入到我們的生活當中，融入到社會當中。

　　初中生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差。

　　對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進行知識的學習，比單純地從課本上學習效果要好得多。

　　通過實際感知所獲得的知識學生的印象更深刻，運用起來更加便利。

　　在政治教學中，教師要認真研究教材，了解學生的學習情況和需求情況，精心選擇教學案例，讓學生通過案例的學習，知道本部分所講授的知識。

　　理論和實際相結(jié)合的課堂教學，學生的學習興趣更高。

　　當今社會發(fā)展迅速，要讓政治教學跟上時代的發(fā)展，教師就要不斷地進行學習，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生被自己的教學魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學習。

　　教師還要鼓勵學生通過多種途徑進行政治學習。

　　例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》;經(jīng)常閱讀報紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化;教師還可以在每次政治課堂上為學生留出5分鐘的時間讓學生進行時事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。

　　這些方法，都可以拓展學生的知識面，活躍學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　在初中政治課堂教學時，進行理論和實際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學的結(jié)構(gòu)。

　　生活化的情境教學得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運用生活化教學情境時，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學效果的提高。

　　有些課堂看似學生學習的主動性很高，但是教學效果并不明顯。

　　在進行課堂教學時，教師所設(shè)計的生活情境一定要實現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學生的主體地位，給學生留出時間和空間進行自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、教師要注重讓學生把在政治課堂上所學的知識運用到實踐當中。

　　學習的目的是為了運用，在政治教學中，讓學生對知識進行死記硬背、提高政治成績并不是教學的目的，最重要的是讓學生通過政治的學習形成健康的人格和思想品質(zhì)。

　　學校是學生學習和生活的主要場所，是學生活動最多的地方。

　　在學校的各項活動中都要注重對學生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學生的言行。

　　班級和學�？梢耘e辦各種活動深化學生的思想意識，讓學生把在課堂上學到的知識運用到生活當中，嚴格要求自己。

　　學生是課堂的主人，在政治教學中教師要發(fā)揮出學生的主體地位，讓學生有更多的機會參與課堂教學。

　　只有在學生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　作者：沈瑞萍工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中

　　第二篇

　　一、營造氛圍，誘導(dǎo)自主學習

　　第一，巧設(shè)情境，誘導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)學生問題意識。

　　在初中政治課程教學中，教師需要引導(dǎo)學生把握搜集、處理與運用社會信息的技能與方法，使其學會獨立思考，敢于提出疑問，善于反思。

　　而疑是思之始，學之端。

　　因此，在教學過程中，教師需要結(jié)合學生實際，巧妙設(shè)置問題情境，以問題驅(qū)動學生自主探究、收集信息、交流互動，誘導(dǎo)學生運用政治知識來分析與解決實際問題，提高知識與信息運用能力，并學會質(zhì)疑提問，把握學習方法，學會學習。

　　例如:教學《多彩情緒》第一目《人之常情》時，巧設(shè)問題情境，營造良好氛圍，運用合作互動學習方式來培養(yǎng)學生自主學習能力與合作學習精神。

　　比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可出示幾幅圖片，引導(dǎo)學生思考:①我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我，我感到……②看到劉翔奪得奧運冠軍時，心情是怎樣的呢?將學生引入“多彩情緒”的學習意境中，再呈現(xiàn)相關(guān)案例，提出問題，引導(dǎo)學生自主探究，試著總結(jié)情緒的特點。

　　第二，結(jié)合生活實際，拓展教學空間。

　　在現(xiàn)代教育中，教師需要突破課本與課堂，注重拓展性學習，即利用與開發(fā)校內(nèi)校外資源，結(jié)合生活實際，依托基礎(chǔ)性學習，適當延伸拓展，讓學生接觸更多的知識，視野更為開闊，促進學生個性化、創(chuàng)造性發(fā)展，提高學生自主學習能力。

　　如教學《贈人玫瑰手留余香》后，教師可組織學生開展“贈人玫瑰，手留余香———學會善待他人，尊重他人”的交流會，要求學生課前收集身邊的相關(guān)實例，或通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)資料、案例或故事等，分享交流，深化認識，升華情感。

　　再如學習《多彩情緒》時，教師可將學生分為若干小組，要求他們分組合作收集所需素材，包括案例、圖片、編演小品、手抄報等，然后課堂上小組交流分享學習成果。

　　或者組織學生進行“辯論會”、“新聞發(fā)布會”等專題活動，讓他們體會政治在社會生活中的運用，從而提高學生熱情，讓學生善于發(fā)掘社會生活中的政治現(xiàn)象，主動記錄，主動學習。

　　二、指導(dǎo)方法，學會自主學習

　　當然，此處的學習策略的內(nèi)涵是多方面的。

　　一方面指知識技能學習，形成認知方法及策略。

　　另一方面，指結(jié)合自身實際選擇適宜的學習方法，形成自我調(diào)控與反思的有效方法與策略。

　　當學生把握有效學習方法與策略后，才能調(diào)控自我，善于自主學習、創(chuàng)造性學習。

　　在平時的教學過程中，教師可由如下方面培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生認知策略與反思策略的發(fā)展。

　　第一，預(yù)習指導(dǎo)。