親情作文

時間：2026-02-14 07:29:32 親情作文

親情作文8篇【優(yōu)秀】

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的親情作文8篇，希望能夠幫助到大家。

親情作文8篇【優(yōu)秀】

親情作文篇1

　　假如生命是一張白紙，那么親情就是構造圖畫的畫筆；假如生命是一株小苗，那么親情就是充滿養(yǎng)料的土壤；假如生命是天空中掛起的一株彩虹，那么親情就是狂風后的轟轟雷雨。也許，人生的路上有過鮮花，有過淚水，回頭看看，陪伴自己的依然是滿臉滄桑的親人，親情永不下崗！

　　手里拿著小板凳獨自在街頭上坐著。眼里一把一把的`辛酸淚撲通撲通的掉著，抬頭仰望藍天，嘴里喃喃地有說不出的苦：媽，我恨你。

　　在那邊45度角的一棵樹上有兩只小鳥嘰嘰喳喳，相依為命。這兩只小鳥激發(fā)了我的興趣……略微顯胖的鳥媽媽把小鳥護在翅膀下喂食，那畫面真的好溫馨好勵志好感動，一種漠然的傷感再一次的涌上了心頭。這時，天空中的老鷹面色兇剎，直挺挺的朝那兩只獵物撲去……我想，哎！弱肉強食罷了，不過一場戰(zhàn)爭而已！

　　5分鐘過去了……

　　我忍不住看那兩只小鳥的結果如何。抬頭一看。咦？那兩只小鳥呢？我四下里找來找去，終于，在老槐樹底下發(fā)現(xiàn)了他們。

　　原來，小鳥兒受傷了……鳥媽媽正努力地舔著血淋淋地小鳥的翅膀，對著小鳥兒嘰嘰喳喳了一番，相依著走了……

　　我的心里一陣震撼，這種愛真的很偉大不是嗎？這時，我哇哇的哭起來，不知是這小鳥兒的痛苦感傷還是什么……我明白了，支撐它們的是親情那堵厚厚的墻……

　　我連忙跑回家，拿起小板凳，實感眼睛上的淚水向家走著，盡管還是那么紅腫。

　　回到家，抬眼便看見莫大的熟悉感的那個蒼老的女人，放下小板凳，沖他跑過去，“媽，對不起�！�

　　也許你依然是個無業(yè)少年徘徊在大街上，也許你在自己的工作崗位上忙忙碌碌，也許你年幼無知……

　　請記得：親情永不下崗。

親情作文篇2

　　生活中有什么最精彩?有的人認為享受著山珍海味的生活最精彩，有的人認為功成名就最精彩，但我自己認為充滿親情的生活同樣精彩。

　　三年級時，媽媽的工作調到了河北，我和媽媽就一起來到河北生活，她一人照顧不過來，姥爺便從西安來到這里照顧我。

　　寒冬的一天，我自己上學的時候忘記帶作業(yè)本了，在那是這件事在我眼中是一件可怕的`事情，我的媽媽上班去了，我的家里也只有爺爺一人，他是一位七十歲的老人啊，他能不能把作業(yè)本帶過來令我十分擔憂，可我也不能不交作業(yè)，我撥通了電話。

　　“喂，誰呀”姥爺?shù)穆曇粼捦矀鱽怼?/p>

　　“姥爺，是我，我忘帶作業(yè)了，藍皮的那個，你能幫我送來嗎？我因忐忑而顯得沙啞的聲音傳過去。

　　姥爺答應了，他說放心，我一定帶到。我給他說第二節(jié)課下的時間過來。掛下電話后我想起來，第二節(jié)課下課后我們要做操，姥爺那個時間過來，一定要在寒風中站著。

　　做完操后，我急急地沖向門口，陣陣寒風吹得我，吃力的向前跑著，這時我看見一個身穿老式黑夾克的老人，雙手插在口袋里，雙腳不停地在原地跺著小步，頭發(fā)在風中飛舞著，鼻頭被凍得通紅，肚子緊緊的縮著，見我來了，他伸出脖子，抬頭說”娃兒，是這個吧”，我接過來道“爺爺，你冷不冷？”他笑看著我說：“不冷，爺剛好煉煉身體，沒事，你快回去，別凍著了，”我剛轉身要走，又聽到姥爺說“哦，等等，早上你這娃走得急，連水杯都沒帶，不知道水涼有，喏，拿著，爺走了啊。”他拉開夾克，從懷里拿出了水杯，遞給了我，便離開了學校，我拿著暖熱的水杯和作業(yè)感覺鼻子酸酸的，吸了一下，慢吞吞地回去了。

　　我坐在座位里，打開水杯，陣陣熱氣從水杯中冒出來，升向我的臉頰，我捧著水杯想到：如果生活是一幅精彩的畫卷，親情不一定是最濃的一筆，但它一定是平淡而又溫暖的白色，不可或缺的顏色，貫穿在我們的整個生活中，生活因親情而精彩無限。

親情作文篇3

　　諾亞方舟測驗是一個很著名的的測驗，常用于做心理治療，今天陳迪老師就給我們上了一堂生動的心理測試課，結果是令人堪憂的。

　　今天上午我們沒有像往常一樣上語文課，而是改成一節(jié)人生規(guī)劃課，在課前，老師先給我們玩了一個小測試，名字叫：諾亞方舟測試，聽到這里許多同學換恍然大悟，而我還蒙在鼓里，諾亞方舟到底是個什么東西呢？我懷揣著各種疑問開始了測試。

　　老師首先讓我們拿出了一張紙，要我們在紙上寫下八個重要的人或物，如果劃掉一個人或物，他們將不再會出現(xiàn)在你面前，我毫不猶豫的寫下了：爸爸、媽媽、姑姑、還有弟弟，因為他們是我最重要的也是我最喜歡的人。接下來還有必不可少的，食物、醫(yī)療箱、衣物、水。接著老師讓我們打掉倆個可以不要的`，我仔細看了看，食物不行，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌，醫(yī)療箱也不行，萬一有人受傷了怎么辦？衣服和水———可以，就它倆了，我輕而易舉的沒有任何思想負擔的把它倆劃掉了。好！同學們現(xiàn)在我們再來劃掉倆個，哎~我只能劃掉食物和醫(yī)療箱了，我忍痛割愛的在食物和醫(yī)療箱上劃了一道，同學們：現(xiàn)在只剩下四個了對不對？來！我們來劃掉第三個！�。≡趺纯梢�？這可能嗎？我沒辦法再劃了下面同學們開始竊竊私語，有的已開始滿眼淚花，剩下的好難抉擇，他們可是我最重要的人��！我無法抉擇也無法選擇，看著那張紙，我陷入了沉思，反復的思考再思考。爸爸那么疼我寵我媽媽為我整日操勞我學習的一些事物，姑姑整天為我的吃喝拉撒睡也操碎了心，弟弟那么可愛想著想著我的心已經(jīng)沉到了極點，必須劃掉一個嗎？我已經(jīng)劃不掉了老師說必須劃掉一個！最終我顫抖著手把弟弟給劃掉了，此時的我已經(jīng)控制不住自己了，眼淚嘩嘩的流了出來再劃下去我已經(jīng)下不去手了！就悄悄問老師，我可以用生命來換取他們的生命嗎？老師點了點頭，我毫不猶豫的選擇用我的生命來換取他們的生命。

　　結束了，老師問：誰是用自己的生命換取親人生命的？全班有一大半的同學舉了手，是啊！用自己的生命來換取自己最親最重要的人一生平安健康幸福對自己來說是心理上最大的欣慰。試想誰能不去做吶？

親情作文篇4

　　親情，一個維系血緣關系的代名詞，而如今卻逐步被金錢、利益、名譽所取代，親情就像流水般流逝，一去不復返。

　　如今的社會，燈紅酒綠，人們載歌載舞，追求更高的品質生活，而所需物品就是金錢與權勢。因此，人們不斷讓自己往上爬，得到利益，而親情卻成為了犧牲品。多少人因親人間的借款而斤斤計較，多少人因為家族遺傳而鬧得不可開交，為了幾十萬，為了幾十個平方米的房子，親人與親人之間不惜以親情為代價，不念親情只要錢與權，親人的情義也就像是一塊脆弱的玻璃，隨時會被擊碎，甚至四分五裂，即使事后如何拼湊卻總有裂縫，總有隔閡，而人與人也漸漸疏遠，以致雖然身上流淌相同血液，但彼此早已無情可言。

　　親情，是我國華夏五千多年的優(yōu)良延續(xù)，是維系人與人間最美的感情。

　　仔細回憶，在我們都還未追求一些虛無縹緲的物質需求時，我們的`親情是怎樣？面對身上流淌著相同血液的親人們是否是歡聲笑語，都想給予對方快樂，希望彼此擁有幸福，并且時常一起出游，在一起花費，不分你我，不會將錢與勢視為性命，大家一起回憶過去的美好，面對對方的不足總能對自己說一個善意的謊言，殊不知為了親人早已說了千萬個善意的謊言，親人之間也早已冥冥之中擁有默契，不用言語，就可猜透彼此的心。

　　細細品味親情是才會發(fā)現(xiàn)，親情正如一杯茶，剛沏好時香氣四溢，入口后微微苦味，但細細品嘗后，卻又甘甜滿溢。親情更須要彼此細心呵護，并且同甘共苦，即使有矛盾也要彼此淡化，身處現(xiàn)今這個緊張社會，一味的急功近利只會折磨自己，如果放慢腳步，品味一下親情的氣息，就會讓自己心曠神怡。

　　親情是人人都有的感情，親情是溫暖的港灣，沒有親情的人是冷酷的，利用親情的人更是冷血的，親情是一切都無法取代的，品味親情，拾起漸漸淡化的親情吧！

親情作文篇5

　　那是一個烈日當頭的夏季，太陽光普照大地，而那蕓蕓眾生，卻沒有一個不倍感炎熱。于是，他們卸除去了身上過多的衣著，有的甚至打起了傘。

　　但是，盡管酷熱難耐，中小學生甚至所有的學生、老師，應該是打心眼里高興的。他們經(jīng)過了四個多月的學習，總算是迎來了一個史上最長的假期——暑假。

　　在那個下午，我與姥姥前去她家，過這個長假。

　　經(jīng)過一番輾轉，我和姥姥上了公交車。這是一個普通的公交車，其內的溫度同室外無異，火熱萬分。公交車上人群攢動，擠得要命，人的多使公交車內溫度甚至超過了室外。在這種情況之下，我們上了這輛公交車。

　　我的'姥姥身體不錯，但畢竟年過古稀。我們有將近一個小時的路程，這幾乎是從始發(fā)站到終點站！這么長的車程，一個七十多歲的老人怎能站一個小時呢？而這時，一個年青人下了車，車上隨之多了一個空座位。我招呼姥姥過來坐，但是，她卻不肯。

　　“我站著沒事，你坐吧�！薄袄牙�，我不坐，我不累，還是您坐吧�！薄皠e多說了，回頭別人坐了，你趕快去坐吧�！本瓦@樣，她一句，我一句；我一句，她又一句。這么爭論了三四分鐘。最終我還是敗下陣來，被迫坐到了座位上。在座位上，身體的確得以放松，可心理卻愈加沉重了。最終，還是一個阿姨給姥姥讓了座，才使我的內心稍有平靜。

　　她是一個很倔的人，同時是一個愛我的人。在這種親情的籠罩之下，我，在親情中不斷地成長，成長。

親情作文篇6

　　我沒有再離開，永遠的留了下來，跟我的兄弟姐妹幸福的生活在一起，就如同說過的，我們曾經(jīng)是天上飄下來的雪花，本來互不相識，但落地之后便結為一體，結成冰，化成水，永遠也就不分開了。在看過電影后，我印象最深的就是這一句話，我要永遠記著，不忘掉！

　　作為一名音樂教師，思甜的在自己的最后一節(jié)音樂課上告訴同學們--只要有音樂在，你的靈魂就不會寂寞。這個時候，在外面偷看的正是大女兒齊思甜。從小受的熏陶，這也為后來她成為一名音樂家埋下了伏筆。

　　當一個人在大街上鑿冰掃雪的時候，幾個孩子默默的走上去幫他，吹起了動聽的口哨，原來音樂真的`讓人不寂寞。然而真正讓人感動的則是幾個小演員的表演了。兄弟姐妹的骨肉分離，大哥憶苦在雪地里奔跑，哭泣，看到這一切，我的心里真的很難過，我希望不是這樣。當他們長大之后，就顯得很出人意料，他們變的那么不同。但是卻可以讓我們看到現(xiàn)在社會的一個側面。

　　問世間，情為何物？在當今的社會中，倒真值得一問。如今，數(shù)一數(shù)有多少人缺少情、沒有情。沒有情，當今社會怎么發(fā)展？

　　問世間，情為何物，直教生死相許？情就是這樣生死相許，是人們離不開、放不下、剪不斷的東西，親情令人難舍難分！

親情作文篇7

　　每一個老人都需要關愛，每一個老人都需要溫暖，傳遞關愛要從身邊做起。

　　有一年冬天，朱凌汕同學和爸爸媽媽到仙居姨婆家走親戚。一走進屋子，她就被眼前的景象驚呆了：姨婆家的墻是用泥土做的，窗戶就剩下幾根木棍，冷風沒有阻擋的從窗戶吹進屋里，使人陣陣發(fā)冷，床上薄薄的被子里沒有一點溫暖，家里沒有一樣家用電器。姨婆老了，腿又不方便走路，自己根本沒有能力把窗戶弄好，她就是在這么冷的情況下，度過一天又一天，朱凌汕和爸爸媽媽看了都很心酸。她悄悄把爸爸拉到一邊，對爸爸說出自己心里的感受，問爸爸能不能把姨婆家弄得溫暖一點，爸爸非常贊同凌汕的想法，和媽媽一起商量怎么辦。

　　因為墻是土做的'，又已經(jīng)非常破了，買窗戶是安裝不上去的，大家最后決定買來塑料薄膜釘在窗戶上，用來阻擋寒風�！�(jīng)過一段時間后，大家都忙活起來，附近的村民也來幫忙。她雖然做不了什么，但是可以幫著給爸爸遞遞東西，敲敲鑼絲，把殘存的紙從窗戶上拆下來。不一會兒，她的額頭上就出現(xiàn)了幾顆豆大的汗珠，但是她依然很快樂，因為姨婆終于能溫暖地睡上覺，安安穩(wěn)穩(wěn)地過日子了，再也不用這么寒冷了�。�！

　　幸福無處不在，親情非常溫暖，愛并不一定是別人給的，關愛他人是一輩子中最難忘最幸福的事，這件事也使她至今都無法忘記的。

親情作文篇8

　　我感覺，自己的這個課（教案）在貫徹新的課程標準思想理念方面，還是認真的，也努力做到了。下面是這個課例的教學設想和課后思考。

　　一、體現(xiàn)“以生為本”的新課程標準思想理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　對于新課程，我是這樣理解的，實際課堂上，教學應遵循“教師引導，學生自主，師生合作，生生合作，共同交流探討”的原則，應注重學生自主閱讀、自覺感悟和主動探究的學習過程，教師不能滿堂灌，應將學習的自主權交到學生手中，避免越俎代庖，這樣學生學習才越來越有興趣，才有長進、步入佳境。但也不能忽略教師的作用，教師是教學的組織者、促進者和合作者，應適當發(fā)揮引導教學過程、靈活調控課堂氣氛等作用，師生都投入了，這樣的教學才真正有實效。

　　本課教學以學生為主體，注重學生自主閱讀、自覺感悟和主動探究的學習過程，有別于學生被動接受知識和道理的傳統(tǒng)教學。教學過程分“體驗親情、交流感受、表達親情”三個環(huán)節(jié)，按下面三個步驟開展：第一，以文本閱讀為楔子，引導學生如何捕捉細節(jié)、感悟親情（自主閱讀——自覺感悟）；第二，從對文本親情的感悟中尋找與生活的共鳴點，喚起學生類似的親情體驗，交流感受（師生、生生合作探討、交流互動）；第三，親情告白（包括學生寫課堂小作文，完成課外綜合實踐活動的作業(yè)）。

　　在“自主、合作、探究”的學習過程中，特別要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如，在對親情的感悟的教學安排上，我選擇一篇短小感人、內涵豐富而有張力的閱讀材料作為情感的引入，讓學生去讀，去思考、去體驗感悟，在自主學習、自主感悟、合作交流中，學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了母愛的真摯、無私、博大、深沉，懂得尊重親情、珍惜親情、奉獻愛心的道理；下面的環(huán)節(jié)也重在學生自主發(fā)言，師生共同交流探討，力求溝通融洽。

　　二、在教學過程中強調聽，說、讀、寫的有效結合，提高口頭和書面的表達與交流等語文基本能力。

　　教學過程中，開展“體驗親情、探討親情、表達親情”等閱讀、討論、交流、寫作等教學活動，有效提高學生口頭和書面的表達與交流等語文基本能力。首先，以文本的閱讀作為喚醒學生情感體驗的切入口；第二，通過對文本的感悟、探討、交流，加深學生對親情的理解，為下面尋找與生活的共鳴點作鋪墊；第三，通過上面的情感醞釀，喚起學生類似的親情體驗，交流感受，進入生活中親情體驗的交流，逐步將學生推向對生命本質認識的高峰，為下面學生抒寫自我心靈的真情實感蓄勢；最后，水到渠成，讓學生捕捉一二生活細節(jié)，當堂完成親情小作文。全程讀、說、聽、寫結合，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，符合學生認知規(guī)律，收到很好的教學效果，從而避免了討論式教學中出現(xiàn)的空、泛等不實的做法。

　　三、引導學生關注生活，善于觀察生活，對社會、人生有自己的感受和思考。

　　引導學生關注社會、人生和生活。忙碌的現(xiàn)代生活和緊張的節(jié)奏，使我們漸漸地忽略了身邊家人的感受，也疏遠了與他們的情感，不少學生和父母有“代溝”；這代的學生，多是獨生子女，自我意識強，家人的處處呵護已讓他們中不少人存在“唯我獨尊”“凡事多為己著想少為他人著想”的思想意識，只會享受愛，不懂得付出。通過這堂課，學生能察覺到自身的.缺點，并反省，逐步改正。

　　關注生活中的細節(jié)，挖掘其中的情感。我們大多是平凡人，過的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轟轟烈烈、驚天動地的愛，但更多的是平凡、樸素、深沉埋在心底、不著痕跡的愛，特別是家人對我們的愛，往往蘊藏在平凡瑣碎的生活小事中，不易被覺察。通過交流，培養(yǎng)學生細心觀察生活、體味生活的能力，加深對親情的感悟，提升做人的品位。

　　從學生課堂上的發(fā)言、當堂的小作文來看，學生能順暢地表達自己真實、獨特的個性體驗，不說假話、空話、套話，不為文造情。這也是一個閃光點。

　　唯一感到遺憾的是一節(jié)課的時間安排緊些，在“交流感受”部分未能讓更多的學生發(fā)言，有些倉促收尾。

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