親情作文優(yōu)秀【9篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的親情作文9篇，希望對大家有所幫助。
親情作文 篇1
“哎，快到了爸，來了，來了，馬上到……”爸爸一邊開著車一邊跟爺爺通話。“爸爸，我們什么能到爺爺家�。俊眱鹤咏辜钡貑栔�，腳一直踢著車位后邊。他們是要去爺爺家給爺爺過生日呢。
過了半小時左右，車子停在爺爺奶奶家門口。奶奶正在廚房燒著香噴噴的菜。爺爺聽到門外傳來喇叭聲，一路小跑過來開門。臉上露出笑容說道：“喲，小孫子也來啦，快進來，快進來�！睜敔旈_心地抱起小孫子，把他舉高。小孫子掙扎著說：“爺爺快把我放下來，我要看手機”。爺爺不情愿地放下小孫子，看著一家人陸續(xù)進屋。
媽媽一坐在沙發(fā)上就拿出電腦，開始追劇，時而哈哈大笑，時而用紙巾擦擦眼淚，爸爸也拿起手機開始刷抖音，小孫子拿出平板電腦打游戲，口中發(fā)出陣陣怪叫，真是變化萬千。
奶奶在廚房燒菜，熱得直流汗。這油煙就像一個惡魔似的都快要把奶奶吞噬了。奶奶用衣袖擦了擦汗，又專心埋頭炒菜。
這時，爸爸轉(zhuǎn)過身來對爺爺說：“爸，等會菜齊了時叫我們，我們再玩一會兒。”這手機像是一個吸鐵石，把爸爸的目光吸了回去。爺爺已經(jīng)喊了幾次：“可以先過來吃了，不然等會就涼了�！眳s沒有一個人回答。爺爺只好默默地把筷子、杯子、碗都放在桌上，去廚房里幫助奶奶。
回到家已經(jīng)半個多小時了，全家人說了不到五句話，一個個都低著頭看手機。這些電子產(chǎn)品就像一個小黑屋把他們都鎖了起來。
菜上齊了，爺爺喊了幾聲：“吃飯了！”媽媽、爸爸、小孫子才默默收起了手機坐到了餐桌上，坐下來吃著飯。他們就連吃飯也低著頭在看手機，爺爺奶奶和他們說話，他們也是有一搭沒一搭的。他們?nèi)齻�幾乎什么也沒吃，整棟房子靜得連風(fēng)吹的'的聲音都聽的見。
過了不久，爸爸站起來說了一聲“吃飽了”，就繼續(xù)抱著手機，開始玩了。媽媽和小孫子也陸續(xù)起身。十多分鐘之后，一輛車絕塵而去。
原本開心熱鬧的生日，變得索然無味。所以，請放下你們手中的手機，多陪陪親人，不要讓手機、平板吞噬掉親情。
親情作文 篇2
挽著母親的手，穿梭在醫(yī)院擁擠狹窄的過道，望著她蒼老的臉龐和斑白的兩鬢，心里有種別樣的感覺。這讓我想起小時候的一幕，那時候母親拉著我的小手，徘徊在醫(yī)院的走廊里，焦急萬分，等待著檢查結(jié)果。同樣是等待，而今，我才真正懂得，這份等待中飽含著守護親情的重要意義。不管何時何地，能和母親在一起心里總感覺很溫暖很踏實。
她熱愛生活。在我的記憶中，母親的'手曾是那樣柔軟光滑，年輕時的她經(jīng)常梳著兩條大辮子，臉上總洋溢著笑容。她心靈手巧又喜歡鉆研，做得一手好針線，什么織毛衣、裁衣服都不在話下，每每穿著母親親手織的毛衣做的衣服，感覺特溫暖特自豪。
她勤勞執(zhí)著。盡管母親年過花甲，卻仍承擔著上有老下有小的重任，但她從沒叫過累，還把家中打理得井井有條。在她的字典里，仿佛沒有“困難”二字，母親常說：辦法總比困難多，一切都會過去的。她經(jīng)常這樣鼓勵我和弟弟，教育我們在困難面前要做敢于擔當?shù)娜恕?/p>
她堅強自信。歷經(jīng)過文革、上山下鄉(xiāng)等歲月磨礪的母親，有著一股子五零后的韌勁兒，堅強自信給了她無窮的精神動力，不管遇到什么事情，母親首先想到的是要努力使自己冷靜，只有冷靜才能把事情處理好。她笑言，這份冷靜不是與生俱來的，年輕時她也曾暴躁過、沖動過，然而時間是最好的見證者，無論是怎樣的性格，隨著時間的推移，總會被磨平棱角。
時間能讓記憶變得模糊，讓行動變得遲緩，讓脊背變得彎曲，讓容顏變得蒼老，讓曾經(jīng)細膩的雙手布滿青筋和老繭，時間改變了母親太多太多，但永遠無法改變她對家人包容的心和濃濃的愛。這份愛是真誠的，它源自內(nèi)心最純粹的表達；這份愛是偉大的，它沒有半點虛華成分和刻意修飾；這份愛是永恒的，它因歲月的沉淀而變得更加刻骨銘心。
在復(fù)雜的情感世界里，親情是一個永恒的主題。親情是血濃于水的感受，它在家和人興的幸福里，在同甘共苦的回味中；親情是一脈傳承的精神，它承載著一份責任，更體現(xiàn)了一種價值。任何情感都無法匹及或代替親情，親情的價值不在于獲得多少，而在于奉獻的過程；不在于現(xiàn)實的距離，而在于心的承諾；不在于物質(zhì)的豐足，而在于精神的守護。
珍視親情，勿等失去才知悔恨莫及；守護親情，懂得感恩方顯彌足珍貴。
親情作文 篇3
有一種大海叫親情 三年三班 孫寧寧 路途茫茫，誰為我們的人生指引正確的方向？誰為我們的成長付出代價？又是誰，在兒女的生命上，做出不可思議的選擇？那，就是我們的父母。 父母都是“雙面人”，有嚴厲的一面，也有溫柔的一面。但是，這兩種情感，合起來只有一個字：愛。 記得一個夜黑風(fēng)高的晚上，我食物中毒了，在床上翻來滾去，格外不舒服，把可憐的小床壓得“咔啦咔啦”響。媽媽沒有驚動爸爸，悄然無聲地起了床，把我拉起來。但就在這一剎那，我“釋放”了，吐得床上、地板上一塌糊涂。她輕聲地叫我去爸爸的房間睡覺，自己卻收拾“殘局”，從不嫌臟、臭。啊，在媽媽那疲憊的身影后，我深深地，深深地被感動了，無比幸福。 還有一次很嚴重的病，我發(fā)高燒到了41度！當時媽媽回老家探親，只有爸爸在上班，我被寄在鄰居家。我在電話中跟他說：“爸爸，我發(fā)燒41度了�！薄笆裁�？好好好，我四點回家。”從他的聲音里，我聽出了焦急萬分。后來爸爸忙里忙外，我才退燒到38度，情況終于稍微好轉(zhuǎn)。啊，爸爸真好呀！ 爸爸媽媽也批評過我，但是在那狠狠的巴掌下，包含著多少嚴厲的`愛？他們一定不忍心，但為了我的前途，還是“打”了下去，也把愛“打”到了我的心里。 父愛，是深沉的高山；母愛，是永不停流的泉水。他們用自己的雙手，為我撐起一片愛的天空。兒女無論身在何方，也走不出父母的心呀！ 爸爸媽媽，等我長大了，一定做一個正直、孝順的人，不辜負你們的期望！ 親情的大海，永遠望不到邊……
親情作文 篇4
冬天來了寒冷籠罩著世間，于朵朵飛雪中我找到了一盞溫潤的燈。從窗口望去昏黃的燈光，冒著熱氣的暖茶，還有一家人平靜而又有條不紊的生活，我，幸福而滿足的睡去。時光漸漸的向后退隨著涉世之初的一聲啼哭，我以不凡的嗓音告訴世界，我來了。媽媽溫柔的抱著我，親吻我的額頭，眉宇間的愛瞬間安撫了我初到這個世界的不安。他似乎在告訴我：“孩子，知道嗎？有了你，我有多么幸福！”也許媽媽并不知道，其實我懂。
在我的吵鬧中，在爸爸媽媽無微不至的照顧下，日子一天天過去了，不知不覺我長大了對爸爸媽媽的愛的理解也漸漸深了。
每次摔跤后，我便依偎在爸爸的懷里，那里撫平了我所有的傷痛，盛下了我所有的委屈；沒次出門前，媽媽總是正正我的衣領(lǐng)，然后說上一句“小心點”，這樣以后就可以安慰我幼小的心靈，帶給我無窮的力量
一切的一切都告訴我，在漫長的生命旅程中，誰都渴望獲得幫助，誰都盼望溫暖，誰都希望逃避嚴厲的風(fēng)雨，而給予我這一切的都是那日漸長老的父母。
一次考試我一落千丈，害怕看見老師，害怕面對同學(xué)，我逃回家，記得媽媽是這樣告訴我的“只要無損于智慧，受挫不過是一場輕微的'后退，你要學(xué)會享受透徹的打擊，如企鵝享受凜冽的冰雪。”那一刻，我釋然。一個晚上一向睡覺很沉的我竟讓被一陣很細碎的腳步聲吵醒了，是爸爸，他輕輕推開我的房門，給我掖好被角，之后，爸爸竟用手輕撫我的臉。
正是這幾十年來不曾承諾的親情，叩動了我的心扉，溫暖著我的靈魂。清晨，伴我出門的，是媽媽的一份牽掛；傍晚伴我歸家的，是誘人的飯香；深夜，伴我入夢的，是爸爸的一聲關(guān)照。爸爸媽媽給予我太重的的愛，我對他們是太深太深的感激。
幸福是觸手可及的快樂感覺，幸福就是波瀾不驚的平常日子，幸福就是粗茶淡飯甘如飴的滿足，幸福就是不經(jīng)意間掠過發(fā)梢的溫柔，幸福就是彼此間的信賴的等候總而言之，幸福就是親情。
親情作文 篇5
我家有三口，充滿干勁的爸爸 ，任勞任怨的媽媽和童心未泯的我，組成了這一個美滿而又>幸福 的家庭 。我們?nèi)陔m說是一家，但我們各有個的個性 。于是，我們家有歡聲笑語也有清風(fēng)細浪的小事情。
爸爸雖是一個大忙人，可他一進家門卻沒有半點架子。而且也燒了一手好菜，于是我把“一把手”的稱號給了他�？蓩寢尣环䴕猓轮f：“憑什么讓他當，我也不比他差啊，只是沒現(xiàn)藝罷了啊�！蔽以谝慌酝低档男Γ蚁耄簨寢屩荒軣龓讉�我都能燒的小菜，怎么能和爸爸比呢。想著，媽媽朝廚房走去，燒起了她那心目中的菜。
大約半小時后，媽媽滿面春風(fēng)的出來了。我與爸爸看了媽媽做的菜，傻了。眼前的這一盤扁豆好像是那鱷魚背上的那一粒粒的東西，還起著泡。望著這一盤菜我有所失望 ，我說：“沒喂口�！卑职值靡� 的說：“想跟我爭，還早著點呢�！眿寢屨f：“今天就算是減肥吧�！卑职置μ鎷寢尳鈬巡硕诉M了廚房，一邊發(fā)出了信號：“可別餓了我們的兒子 啊。”片刻，廚房里便響起了音樂 聲。
爸爸叫著：“給我拿盤子來�！眿寢寫�(yīng)和道：“哎，來了——”便將一條毛巾搭在肩上，好似小二似的走進了廚房。這是我們家最豐盛的一頓晚飯了。
面對親情，每個人都有自己獨道的理解 ，在我看來，親情是一頓美味的家常飯，父親 是火，旺盛熱烈；母親 是油，細膩柔和；我則是那將被烹煮的菜肴，在父親與母親的呵護下，逐漸走向成熟 。
親情像一碗白米飯，米飯的白色顯示了親情的凡而不俗，米飯的馨香則表現(xiàn)出親情的純潔 與清新。嘗一口似乎淡而無味，細細嚼來，一絲甜味慢慢在齒間縈繞。這碗飯品嘗了十幾年，就如父母 給于的親情讓我享受 了十幾年，那默默無聞，不求回報 的愛，滋潤著我，哺育著我。
親情更似一盤美味可口的紅燒肉，經(jīng)過醬油的烹煮顯得紅潤，充滿著火一般的激情。夾起一塊兒放在嘴里，一口咬下去，瘦肉的韌性，肥內(nèi)的滑爽，肉皮的筋抖，讓人真正品嘗到親情的滋味。每當我做錯事時，瘦肉的韌性隨即展現(xiàn)，從父母充滿愛意的責備中，我又感受到了親情的>溫暖 。咬過瘦肉，肥肉的滑爽立即表現(xiàn)出來，在我取得成功 與進步時，心中的那份滿足 表露無遺。穿過肥肉，肉皮的`筋抖已與你的牙齡抱在了一起，在我遇事躊躇不定時，父母那種堅定的意志與堅強 的信念 很自然地滲透于我的血液中。一碗香氣四溢的紅燒肉，品不完嘗不盡的是來自父母深沉的愛意。
飯飽菜足后，來一杯清茶是再好不過的了，陣陣清香把我?guī)肓擞洃?的茶座。輕輕抿上一口，整個身心頓時心曠神怡，精力充沛。但平時我總是那么粗心，總是那么不經(jīng)意，稍不留心，就讓它溜走了。就像平時對父母的愛撫，擁有 時不在意、不珍惜 ，需要才明白其可貴。
現(xiàn)在讓我抓住這親情之茶的余溫，向父母敬上這輩子對他們的感恩 的親情茶，讓他們也陶醉在親情與愛的漣漪中，盡情舒展，盡情放松。
親情作文 篇6
對我來說，最珍惜的就是和家人坐在桌前吃晚餐的時刻。
由于父親工作特殊，我上學(xué)時，父親在休息，晚上放學(xué)時，父親已經(jīng)去上班了。休息日我又忙著上補習(xí)班，能夠見面的機會可以說是少之又少。
放學(xué)回家，都是路燈、月光和我作伴。抬頭仰望天空，星星閃爍著。想起兒時父母牽著我的手，并肩走在路上的情景……現(xiàn)在，我和母親兩個人在家的夜里總是很安靜，也沒歡聲笑語。
假期的一天夜里，我睡不著�？粗鹿庖稽c點照遍全身，灑在床上。也不知過了多久，隱約聽見門鎖聲，但聲音很小。原來父親就是這樣無聲無息地回家的，一個人伴著潔白的.月光，踏著星光，走在路上！
后來只知道醒來后眼睛腫了，枕巾濕了一片，何等的涼�。∩钜苍S就是讓人月圓時不能團圓吧。但是，無論身在何方，心總是在一起的。無論父親在何方，他都用點滴的、無聲的愛去呵護我，也許我未曾察覺。但我為父親驕傲，我深知他是愛我的。
父親和我早晚有一天會有時間，一起坐在飯桌旁，無論菜肴是否豐盛，我都滿心幸福了。人生永遠不能時時團聚，誰也無法預(yù)知下一步會發(fā)生什么，所以，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每分每秒，珍惜身邊的每一個人。
親情滿屋其實不難，只要你留心發(fā)現(xiàn)愛，那么它必然會伴隨你成長。月光下，一家人，有說有笑地吃著飯，淡淡的幸福和著親情流進心房……
親情作文 篇7
第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光
師：請同學(xué)們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。
（生寫）
師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。
（有學(xué)生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）
師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學(xué)生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。
（后寫完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意）
師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。
�。ㄋ袑W(xué)生均完成）
師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。
生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。
師：把姨夫給踢出去了。
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師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。
生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。
師：老師？哪位？
生2：陳老師，我們班主任。
師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。
生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。
師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？
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師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。
生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。
師：太婆婆？老人家還健在嗎？
生4：已經(jīng)去世了。
師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學(xué)生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個學(xué)生舉手）
生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。
師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。
�。ㄅe手的孩子多了）
生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。
師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。
生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。
師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。
�。ㄅe手的孩子越來越多）
生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）
師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。
第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重
師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現(xiàn)在請你畫去一個。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）
�。〝z像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）
師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。
師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？
生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。
師：為什么？
生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。
師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？
生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。
師：（對生2）孩子，你來說一說。
生2：我畫去了我的外公。
師：為什么？
生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。
師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？
生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。
師：請拿起筆，再畫去一個。
�。▽W(xué)生更為躊躇）
師（對一生）：孩子，你來說一說。
生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）
師：你難受？為什么？
生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。
師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。
生4：我畫去了我的老師。（沉默）
師：為什么搖頭？
生4：因為雖然老師曾經(jīng)關(guān)懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關(guān)懷著我。
師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。
生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……
師：孩子，你爺爺還健在嗎？
生5：還在。
師：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）
師：為什么眼圈紅紅的？
生5（平定一下情緒）：不知道。
師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的.筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。
�。▽W(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學(xué)生在抹眼淚）
師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。
師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？
生6：：外婆對我的溫暖。
師：仿佛把什么也畫去了？
生6：我和外婆之間的感情。
師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？
生6：是親人給我的愛。
師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感覺這種滋味說不出來。
師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？
生7：我把我表妹畫去了。
師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——
生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）
師；是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）
師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？
生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。
師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？
生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）
師：“一種孤獨的滋味�！蹦憬衲陰讱q？
生8：十二歲。
師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。
生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……
師：我想問你一句，每當外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？
生9：她帶給我的還有愛。
師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？
生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。
師：是的。
（靜場）（教師板書：失去這一切愛）
�。ń處熭p輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下）
師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則�，F(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）
�。ń處煂⒃捦策f給一個孩子）
生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。
師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？
生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）
師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。
生11：我心里真的很難過。（哽咽）
師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？
生11：（眼淚奪眶而出）地獄。
�。ń處煱鍟旱鬲z）
師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。
師：（對另一生）孩子，你說。
生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）
師：絕望。絕望。（板書：絕望）當你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？
生12：這是刀。
師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。
師：（對另一生）孩子，你說。
生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）
師：問得好。是啊，我知道你在責怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？
生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……
師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）
師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？
生14：我最后把媽媽畫去了。
師：把媽媽畫去。當你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？
生14：（聲音嘶�。┪蚁氲搅宋覌寢屧谖议_心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。
師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節(jié)——當你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當你難受的時候，當你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。
�。▽W(xué)生用紙巾拭淚）
師：（對另一生）孩子，你來說說。
生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）
師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當中，爸爸是最愛最愛你的。所以當你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。
師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。
（教師輕輕拭淚。靜場）
師：好，請同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。
（學(xué)生頻頻拭淚）
第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲
師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個過程當中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當你面對這五個最愛的人的時候，當你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。
�。▽W(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。）
�。�18分鐘后）
師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。
師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。
生1：（讀）
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。
我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。
對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。
就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。
來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。
老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。
老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。
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師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？
生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。
師：哪兒有同感？
生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——
師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。
生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。
師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？
生2：好像她后來又飛向了天堂。
師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？
生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。
師：你可以把恨老師寫進去，孩子。
生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。
�。ㄈ珗鲂�，掌聲）
師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。
生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——
師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。
生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？
師：你會理解的。但是，你應(yīng)該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？
生：（點頭）想。
師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？
生（齊聲）：寫下來。
師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準備。（對生1）請你再讀一遍。
生1（讀）：
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒�！�
師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。
生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。
師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）
生1（繼續(xù)讀）：
隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——
師：注意，三個“不�！��！袄蠋熥屛覀儾煌５叵耄煌５卣f，還讓我們不停地流淚�！闭婧�。
生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——
師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。
生1（繼續(xù)讀）：
——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——
師：回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。
生1（繼續(xù)讀）：
——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——
師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。
生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。
師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應(yīng)是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內(nèi)心最真實的體驗。
生1（繼續(xù)讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——
師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。
生1（繼續(xù)讀）：
——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——
師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。
生1（繼續(xù)讀）：
——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。
師：（對生1）謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。
（學(xué)生修改自己的習(xí)作，師巡回。四分鐘后)
師：好，請停下筆。我再請一位同學(xué)，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學(xué)生開始拿筆準備記錄）對，對，很好。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——
師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——
師：（打斷）不著急。“寫下五個最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住�，引起了后面的很不容易。很好�?/p>
生5（繼續(xù)讀）：
——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——
師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。
生5（繼續(xù)讀）
——“畫去一個�！崩蠋煵痪o不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。
生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——
師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。
生5（繼續(xù)讀）：
——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——
師：“有點后悔”。
生5（繼續(xù)讀）：
——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——
師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。
生5（繼續(xù)讀）：
——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。
生5（繼續(xù)讀）：
——“再畫去一個。”老師又開口了。我咬著筆尖，想了一會兒——
師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（繼續(xù)讀）：
——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學(xué)。我很郁悶——
師：“很郁悶”。
生5（繼續(xù)讀）：
——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——
師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。
生5（繼續(xù)讀）：
——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中�！霸佼嬋ヒ粋��！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯——
師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經(jīng)很不平靜了。
生5（繼續(xù)讀）：
——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——
師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。
生5（繼續(xù)讀）：
——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——
師：畫面出來了。畫面出來了。
生5（繼續(xù)讀）
——眼中總有一些溫熱的液體在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）
師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應(yīng)該會有掌聲的。
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第四部分：悟，點亮習(xí)焉不察的成長之思
師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當它那么準確、那么細膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。
師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）
生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。
師：說得好。“圣潔的愛”。這是他起的題目。你們呢？
生2：我準備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。
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生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？
師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？
生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。
�。◣煱鍟禾焯煤偷鬲z的一剎那）
生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。
師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。
生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。
師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。
生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。
�。◣煱鍟鹤钫鎿吹臏I水）
生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。
師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。
生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——
師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）
生6：或者是“親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西”。
師：還有一個名字是——
生6：親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西。
�。◣煱鍟河H情，讓我們飛向天堂）
師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？
生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。
師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。
師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？
生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。
師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）
生（齊）：愛。
師：是的�！皭邸本鸵粋�字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。
親情作文 篇8
親情如盛開的白牡丹茶，那是血緣的真摯。親情如紅莓茶，有著真實中的浪漫；帶著果香，本能地辨別得出。配上香醇的牛奶，調(diào)制出親和力。親情，漫漫延延，如清淡的云煙；只有品茶時，才能覺得氣氛尚在；像薄荷茶一樣悠悠淡淡，一種特有的親緣感，與唇齒相觸，融為一體。
親情如茶，靠我們經(jīng)營，如同牛奶與糖；勺子的.攪動，讓彼此的脾胃調(diào)動；將美好呈現(xiàn)、互芬；調(diào)動整體最美的魔力；此茶最圓融而芬芳。只此一杯，融著人間精華。
親情如茶，細膩中光滑如玉；甜潤、滑爽、美滋，帶著歲月一點一點的沉積；剝蝕掉瑕疵。心情，面對著這帶著沉香的一杯；厚厚地卷起了記憶的塵……那糖，是我們血統(tǒng)的甜蜜，只有融入到彼此的心田，糖才不失為甜膩；那美美地果色的圓潤，只有遇到牛奶的爽白，才能滑入到三合一的節(jié)奏中；心甘情愿地承擔集體因子，通過多方的磨合，使核心更親密。配上一兩枚烘焙好的小餅，佐著，親情才更有滋味！經(jīng)營好的親情，如茶點。需要色、味、光的美贊；每品嘗一小口，舒潤在心的是淵源。
親情如夢，全在這一杯茶中體現(xiàn)。濃淡，似激流；卷著歲月的塵在向我們滾來；從那渾厚的曲線中，這日子會像波浪一樣走到現(xiàn)在來。體嘗其中的積淀、感知冷暖中的芬芳，漸步地滑向溫暖與溫馨；糖，慢慢地潤。就著帶著巧克力的苦澀，時而甜蜜，時而苦芬；時而濃，時而淡；時而急，時而緩。如同咀嚼親情的聚散，有點兒硬，有點兒軟。
沉膩在多種芬芳的一杯。多少遠近親匯聚，其樂融融地享受共此時，膩到哀傷，又如何？知道甜蜜，領(lǐng)會在其中，尚知福中之美滿是那般易得之，幾盡忽略了她的存在……淡漠了身邊最親密的流連，每每地就在身邊——每天每天在享受，這一生都不曾分離。這杯茶那樣的淡，卻這么讓人依戀，品也會到終點。
親情作文 篇9
小說一成長篇，就是不小之說，就需要整段時間和安靜的環(huán)境來及時捕捉那一晃而過、靈光閃動的無數(shù)瞬間。創(chuàng)造的沖動美妙無比，我已無法控制自己，不把那心頭的靈光閃動變成能看得見的紙上文字，就像母雞憋著蛋不能下一樣難以忍受。1987年，當我提出結(jié)束有規(guī)律上下班生活，回家專意寫作時，家里一片反對聲。高考只差幾分落榜，時在張家山林場任護林員的哥哥姜水利，識見卻不同于眾，笑道：“三代出一個貴人，十代出一個怪人。貴人好遇，怪人難見。只要無害于他人和社會，怪又有什么大不了？”
幾句笑談，改變了我的人生軌跡，于是我棄鐵碗如敝屣。
哥哥并不是十分理解我，但愛可超越理解。我出生時哥哥才四歲，連自己卻需要人管，母親卻為了下地掙工分養(yǎng)活我們，不得不把他拴在炕上讓管我。我哭他哄不住，也只會哭。他帶大了我，當然很愛我。一次我的一位朋友來山上玩，說：“你弟弟也真是，到現(xiàn)在還找不下媳婦�！备绺缬X這話有小瞧我之意，斜了他一眼。他忙忙改口說：“我是說他現(xiàn)在還不肯成家。”哥哥仍茶不沏煙不遞尊口不開，讓人家干坐無趣，悻悻而去。的確不是待客之道，但由此可知哥哥對我有多偏愛。
嫂子何秋娥憨厚樸實，日日為我茶來飯去。加上我，當時哥哥的二十來塊錢工資，養(yǎng)活著四口人，嫂子卻從沒缺過我的花費。
多年辛苦，出書卻得自費。幾乎在我第一次出書的同時，哥哥買上了張家山林場，從此陷入了窘境，債務(wù)纏身。我不忍給他添亂，屢拒絕他資助。有一次甚至惹得他大發(fā)雷霆。算上這一次，姐姐姜枝葉已不惜血本為我出了三次書。只要我書稿畫上最后一個句號，姐姐就知道下面的事該她了。
1992年，父親身患癌癥。兩位老人與我共同生活，而我分文收入沒有，又要花錢請醫(yī)，又要照顧又要寫作，還要自費出書，真是焦頭爛額，狼狽不堪。要沒有姐姐，真不知道我現(xiàn)在是什么樣子。姐姐單位效益不好，便自動下崗，經(jīng)營百貨，開羊肉館，后又賣農(nóng)資。農(nóng)資旺季，姐姐一天給人家抬化肥裝車數(shù)十噸，累得吐血。就這樣，她源源不斷地供應(yīng)我的生活、出書和給父親看病等。人愛問姐姐為什么要對我如此付出，她說是怕我一場辛苦落個空，萬一想不通出意外。這是終極關(guān)懷，是人間至情。我的姐姐，在我心目中是天下最好的姐姐。
母親生前，我沒有給她寫過一篇文章。她年事已高，物質(zhì)需求很少，所主要的就是兒女精神上的關(guān)愛。我要是能給她寫一篇文章念念，她不知會有多幸福。母親長期住在姜堯村老宅。電臺記者來，也總是預(yù)先來個電話，我便在鎮(zhèn)街姐姐處等著，然后上張家山林場去拍，所以一直把母親丟在了腦后。難得曉鋒（本書責編）有心，特意帶著他的朋友到老宅拍我那老母。母親當然極感幸福，讓我把她織的土布單子送曉鋒一條。我嫌土氣，不肯送。母親臨終向我交待她箱子里的東西時，又說：“那西安娃（曉鋒）怪親的，我一個土老婆子，他進門出門都扶著，張口閉口叫嬤嬤。你把那單子給娃吧，是我的一點心�！焙芨屑凿h，給我留下了母親一些活生生的鏡頭。封底所附的母親織布時的照片，最能代表母親的一生，就是與曉鋒同來的縣宣傳部記者王保平所攝。
天地間，惟父母之愛最深沉，最久遠。
和哥嫂呆了將近一年，家里人接受了我的選擇后，我便主要和父母生活在一起。對于父親姜進全，我真不知怎么說才好。他后半生全身心投入了綠色事業(yè)，對兒女關(guān)照很少，老實說，與母親相比較而言，我對父親感情淡一些。不過我很崇敬父親。多少老人，生活充斥著疲憊和無聊，活著就是在等待死亡，而虛活枉死不屬于我的`父親，有張家山萬余畝綠色為證。父親說古往今來的英雄，在我心目中他就是當代英雄。他的精神，對我影響莫大。
父親去世后，母親姜安氏與我相依為命。20xx年8月的一天，母親猝然而逝，幾乎沒有讓兒女照顧什么，我一想起就無限愧疚。父親上張家山后，養(yǎng)育女全靠母親。她白天下地，晚上忙家務(wù)。人又瘦小，卻常用大木桶從十幾丈深的井里吊水。端坐機，一線一線飛梭織成布，又在燈下一針一針縫成衣裳，何其費時？一步一步推著沉重的石磨轉(zhuǎn)圈子，又一下一下地推羅過篩，何其費工？沒買鹽的錢，母親就給人家做鞋換大塊子青鹽。有點兒麥面總讓孩子們吃，母親常吃麩皮疙瘩。小時幾乎記不得母親何時睡覺，何時起床，總見她臉是菜色，發(fā)髻松拖，衣服襤褸。母親為孩子牽腸掛肚，擔驚受怕，流了一輩子眼淚，到最后還丟不下孩子，呼吸已停止，眼角卻還在往外泌著眼淚。我多想讓血里生淚養(yǎng)我，把愛全給了我把世界給了我的母親，看到我的成功，跟著我享享福�？墒强吹降氖俏乙粩≡贁�，我潦倒她也跟著受罪。而今母親已倒下，即便我有成功之日，于母親又有何益？《高原皇后》是獻給父親和哥哥的，也是獻給母親和姐姐的。書中武七嬤一形象的塑造，即注入了我對母親和姐姐的至深感情。
沒有了母親，家就是我，我就是家，似乎已無人牽掛我。然而一次出門逾期未歸，姐姐放心不下，向西安、渭南與我有往來的人逐一打電話，詢問我的行蹤。我得知后，忙給姐姐回了一個電話報平安。世上還有一個年過半百的大姐，時時牽掛著我，既感心酸，又覺美好。
人間最美是真情。姐姐如武七嬤樣為娘家兄弟牽腸不盡，舅舅二十幾歲就喪妻，母親也將舅舅和表哥一起照顧到表哥成親為止。聞母親猝逝，舅舅連夜趕來，跪地摟尸慟哭：“好姐呀，你咋就去了呢？你咱不等兄弟么？再沒姐照顧我咧！”無人不為他們發(fā)如霜染，手足之情卻一點也沒被人世滄桑沖談而感動地淚水長流。
美好的人，其事與情，永在我心里。
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