中學(xué)生作文縱向?qū)懛ǜ惺芘c親情導(dǎo)寫(xiě)

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握情感作文的“縱向?qū)懛ā睂?xiě)法。用此方法完成“感受親情”為主題的情感作文寫(xiě)作，標(biāo)題自擬。

　　難點(diǎn)有兩個(gè)，一是縱向中的橫向交叉，二是情感的抒發(fā)。

　　教學(xué)內(nèi)容如下。

　　一，上堂課《有家真好》一文的口頭講評(píng)總結(jié)。（內(nèi)容略）

　　二、口頭簡(jiǎn)介近期教學(xué)安排。

　　縱向抒情，橫向抒情、單一抒情、情景抒情、“片點(diǎn)織情”、語(yǔ)言訓(xùn)練、采訪活動(dòng)。

　　三、本課教學(xué)：縱向抒情及“感受親請(qǐng)”的寫(xiě)作（板書(shū)）

　　1、導(dǎo)入：于光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭 /長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭新娘在那頭 /后來(lái)呵 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^ 母親呵在里頭 /而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)親請(qǐng)的抒發(fā)。

　　這就是典型的縱向結(jié)構(gòu)的抒情，是我們思維的指南，不過(guò)他寫(xiě)的是詩(shī)，我們寫(xiě)的是情感作文。

　　2、板書(shū)、筆記及講解：縱向抒情

　　作為情感作文結(jié)構(gòu)的縱向抒情，就是以自己的成長(zhǎng)歷史順序展開(kāi)文章進(jìn)程，從而抒情（記事、記人、描景）的寫(xiě)作方法。

　　這是文章結(jié)構(gòu)的方法，不是一般意義的方法。

　　成長(zhǎng)的歷史順序一般分為開(kāi)始、后來(lái)和現(xiàn)在（在未來(lái)中結(jié)尾）。

　　這里的情感作文是記敘文的一類(lèi)，要遵循記敘文的原則，以我為中心，寫(xiě)我的生活，不能寫(xiě)成只有我的情感而沒(méi)有我的生活的抒情散文（正像算術(shù)題不能用方程）。

　　3、“感受親情”的指導(dǎo)：講解，討論，略帶板書(shū)圖示。

　　標(biāo)題：自擬。備用標(biāo)題：我的親情樹(shù) 難忘的親情感受親情 暖流 親情無(wú)限 我是一只親情鳥(niǎo)

　　第一部分——開(kāi)頭：“漂亮話”開(kāi)頭。多種方式，1、想象排比句，藍(lán)天——小鳥(niǎo)，春風(fēng)-花——花朵，小河——魚(yú)兒。我的親情……。2、“是”字句：親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。我的……。3、“是”字延伸句：親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。親情對(duì)于我……。4、還有其他很多方式。

　　第二部分——過(guò)渡。一般采取概括抒情的辦法。結(jié)合自身情況。

　　第三部分——小時(shí)侯。討論：親情在那里？媽 媽的懷抱里？媽 媽的乳汁里？哇哇的哭聲中？少不更事，沒(méi)能意識(shí)到人間最珍貴的那種東西。自己獨(dú)特的生活和感覺(jué)。

　　第四部分——長(zhǎng)大后。依上面方法，深入分析自己懂事以后對(duì)親情的感覺(jué)和感受。

　　第四部分——現(xiàn)在，這里是重點(diǎn)，要進(jìn)行橫向開(kāi)挖，分出幾個(gè)塊來(lái)。

　　第五部分——概括抒情和結(jié)尾。

　　要求：在縱向抒情的前提下，充分創(chuàng)造，寫(xiě)出自己的獨(dú)到性；寧可抒情不到位，也要寫(xiě)出真實(shí)生活，真實(shí)情況，即“真事情”在先，“ 實(shí)感情”在后。

　　4、學(xué)生寫(xiě)作

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