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環(huán)境描寫的作用學(xué)案
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用有怎少得學(xué)案呢?下面小編整理了關(guān)于環(huán)境描寫的作用學(xué)案，僅供參考!
小說環(huán)境描寫的作用學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.活動(dòng)體悟小說中環(huán)境描寫的作用;
2.總結(jié)小說環(huán)境描寫作用的解題規(guī)律;
3.了解試題的考查方式，掌握解題思路。
一 課前活動(dòng)
活動(dòng)1：回顧閱讀過的經(jīng)典文學(xué)作品中你印象最深的環(huán)境描寫片段，依據(jù)以下圖表，體會(huì)環(huán)
境描寫的作用。
活動(dòng)2：分小組交流
二 課堂活動(dòng)
活動(dòng)：匯報(bào)展示
1.這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。
他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿
用度，已是不凡了，何況今至其家。
因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行
一步路，惟恐被人恥笑了他去。
自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，
人煙之阜盛，自與別處不同。
又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門
前列坐著十來個(gè)華冠麗服之人。
正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。
黛玉
想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。
想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國(guó)府了。
卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。
《林黛玉進(jìn)賈府 》
作用：
2.魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。
只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《孔乙己 》
作用：
3. 我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時(shí)候。
我在朦朧朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。
我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。
《祝福 》
作用：
4. 林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起。
“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。
” 林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。
“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)
而行，那雪正下得緊。
” 離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢(shì)之大。
“看那雪，到晚越下得緊了。
”《林教頭風(fēng)雪山神廟》
作用：
三 規(guī)律總結(jié)
五 實(shí)戰(zhàn)演練
這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)
宗璞
①昆明下著雪。
紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。
幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)!This is your war!” ②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。
盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。
教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。
③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。
無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。
一起走的幾個(gè)學(xué)生問：“做志愿者有條件嗎?”弗之微笑答道：“首先是愛國(guó)熱情。
英語也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕?/p>
”他看著周圍的年輕人。
誰將是志愿者?他不知道。
可是他知道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。
④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。
“孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。
”弗之想說幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。
一個(gè)學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
�、菅┰较略酱罅恕�
弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。
這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。
”弗之認(rèn)得這人，中文系的，似乎姓蔣。
他小有才名，
文章寫得不錯(cuò)，能詩能酒，也能書能畫。
“孟先生。
”那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。
弗之站住，溫和地問：“有什么事?”蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級(jí)?”“我的英文不好，不能勝任翻譯。
并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃??”“無一例外。
”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。
蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死!”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。
學(xué)生上前一步：“只說孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。”弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。
�、薮丝蹋ブ耐馍�、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里。
瑋是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。
師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。
子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。
待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知?”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。
瑋也走到窗前，默默地望著窗外。
過了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來的。”“那是當(dāng)然。”子蔚說。
瑋向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。
(節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬)
請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙淖饔谩?/p>
六 課堂小結(jié)
七 布置作業(yè)
完成《三維設(shè)計(jì)》中小說閱讀《黃油烙餅》相關(guān)習(xí)題。
環(huán)境描寫的作用學(xué)案二
文學(xué)作品環(huán)境描寫及其作用學(xué)案
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：文學(xué)作品中的環(huán)境描寫
文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。
所謂空間主要是指環(huán)境。
環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所，也是一定歷史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn)。
文學(xué)作品中人物的活動(dòng)、事件的展開，總是在一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中進(jìn)行的，因此，文學(xué)作品常常要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。
環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景描寫，包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然景物描寫。
一、環(huán)境描寫的構(gòu)成
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。
茅盾在《關(guān)于藝術(shù)的技巧》中指出“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)”，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。
人物的活動(dòng)、事件的展開，總是在一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中進(jìn)行的，因此，文學(xué)作品常常要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。
環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景描寫，包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然景物描寫。
其中，狹義的社會(huì)環(huán)境描寫是指反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;而廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活，人際關(guān)系的總和。
自然環(huán)境描寫是指自然界的景物，包括季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。
社會(huì)環(huán)境描寫是環(huán)境描寫的重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等。
例如我們學(xué)過的課文《在烈日和暴雨下》，以描寫烈日和暴雨的景象突出天氣惡劣，用意是渲染環(huán)境的殘酷，襯托祥子拉車生活的痛苦，從而反映出勞動(dòng)人們?cè)谏鐣?huì)生活的悲慘遭遇。
社會(huì)環(huán)境交代歷史背景` 社會(huì)情態(tài)等。
如《紅樓夢(mèng)》就展示了一定歷史時(shí)期廣闊而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。
社會(huì)環(huán)境描寫必須具有鮮明的時(shí)代色彩。
進(jìn)行社會(huì)環(huán)境描寫要努力畫好“風(fēng)俗畫”，高爾基說：“不可忘記：除風(fēng)景畫之外，還有風(fēng)俗畫。
”例如魯迅的小說《風(fēng)波》開頭所寫的江南農(nóng)村晚飯時(shí)的情景，就是一幅頗具特色的風(fēng)俗畫。
作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品而是密切聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)、作品的主題，主觀色彩濃郁。
環(huán)境描寫在文學(xué)作品中有多種作用。
二、環(huán)境描寫的功能
文學(xué)作品常常借助環(huán)境描寫來刻畫人物、展開情節(jié)和深化主題，一般說來，文學(xué)作品中的環(huán)境描寫主要有以下幾種作用。
(一)、深化作品主題
分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。
魯迅《祝�！返淖詈笠欢危ㄟ^“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象：“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)??”在這里，拿有錢人的祝�；顒�(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。
一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。
這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”(魯迅語)鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。
分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解小說的主題思想。
社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益于深入理解小說的主題思想。
如《最后一課》中寫人們看布告牌，寫普魯士兵的操練，目的在于交代背景，便于讀者理解小說表現(xiàn)愛國(guó)主義精神的主題。
(二)、為刻畫人物服務(wù)
大凡名著，往往都是創(chuàng)造了典型人物在其中活動(dòng)的典型環(huán)境。
這種典型環(huán)境是人物性格形成和發(fā)展的外部原因。
魯迅《阿Q 正傳》寫的是阿Q 活動(dòng)的未莊。
未莊因?yàn)榉从沉诵梁ジ锩鼤r(shí)期中國(guó)的大背景，所以才成其為典型環(huán)境。
典型環(huán)境具體表現(xiàn)為圍繞著主人翁的一組人物。
小說中圍繞著阿Q 的有小D 、王胡、假洋鬼子、趙太爺?shù)雀麟A層的人物。
其中既有愚昧落后的下層人，也有反對(duì)革命和投機(jī)革命的地主階級(jí)的上層人物。
通過這樣的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了阿Q 那種麻木健忘、妄自尊大、自輕自賤、自欺欺人的性格特點(diǎn)和阿Q 主義精神勝利法，揭示了阿Q 悲劇的社會(huì)原因—— 人們的不覺悟、對(duì)辛亥革命的不理解和地主階級(jí)的兇殘。
在《祝�！防锩妫矂�(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境—— 魯鎮(zhèn)。
這里有地主魯四老爺，有愚昧迷信的柳媽，有作為族權(quán)代表的“ 大伯” ，有一大群愚昧麻木毫無同情
心的村民，這群人過著年年如此永世不變的生活。
就是通過對(duì)這樣一個(gè)亥革命后的江南農(nóng)村的描寫，表現(xiàn)了祥林嫂的善良、迷信、不覺悟，揭示了她自殺悲劇的社會(huì)原因，從而揭示了辛亥革命的不徹底性。
環(huán)境描寫有利于巧妙地交代人物身份，表現(xiàn)人物性格 ，襯托托人物心理 。
(三)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。
就《林教頭風(fēng)雪山神廟》而言。
從小說標(biāo)題可看出，對(duì)風(fēng)雪的描寫，自應(yīng)是自然環(huán)境描寫的重點(diǎn)。
作品中對(duì)風(fēng)雪的描寫，雖著墨不多，但確實(shí)給人以“風(fēng)大雪緊”的印象;更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。
正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門??直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在情節(jié)發(fā)展上產(chǎn)生了飛躍。
又如《荷花淀》中對(duì)荷花淀正午風(fēng)光的那段描寫：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。
粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”這段文字不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，而且暗示了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中展開;不僅如此，對(duì)荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——粉色的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。
(四)渲染故事氣氛
作家往往用生動(dòng)的或典型的環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。
在這方面，魯迅可謂是行家里手。
以《藥》為例，一個(gè)顯著的特點(diǎn)便是運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托氣氛。
比如開頭對(duì)時(shí)令的描寫，以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”??勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。
又如該文結(jié)尾一段通過景物描寫展現(xiàn)了一幅凄涼的畫面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢;這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”;這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。
所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。
魯迅《孔乙己》 “ 中秋過后，秋風(fēng)一天涼比一天，看看將近初
冬??” ，寥寥十?dāng)?shù)字，為孔乙己的最后一次出場(chǎng)渲染了一種陰冷、悲涼的氣
氛，也讓讀者自然而然地聯(lián)想到社會(huì)的冷漠，從而暗示了孔乙己悲劇結(jié)局的必然性，激起人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎惡和對(duì)孔乙己的深切同情。
(五)展現(xiàn)生活情景，反映社會(huì)生活
文學(xué)作品常常借助環(huán)境描寫來 展現(xiàn)生活情景， 反映社會(huì)生活。
如《林黛玉進(jìn)賈府》中的環(huán)境描寫，展示日常生活情景, 顯示貴族生活的豪華奢侈。
府第的豪華壯麗、庭院的軒峻, 各種排場(chǎng)、禮節(jié)的講究, 展示出當(dāng)時(shí)一流貴族世家的日常生活圖景。
東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)不同尋常, 奶奶、少爺、小姐們?cè)诒娙舜負(fù)硐碌某鰣?chǎng)、就餐時(shí)的排場(chǎng)和儀式、就寢時(shí)需用物品和陪伴人等的講究, 充分顯示貴族生活的豪華奢侈。
甚至仆婦、丫鬟、小廝們的穿著打扮、行為舉止的描寫也從側(cè)面反映出賈府的不同凡響。
《林黛玉進(jìn)賈府》中的環(huán)境描寫也是人物個(gè)性品格和生活情趣的寫照。
在賈母處, 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀, 說明這位老祖宗地位尊貴, 又不管事, 于是一味找樂的情趣。
賈政的小正房?jī)?nèi), 擺放著半舊家具陳設(shè)、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經(jīng)的個(gè)性品格。
賈赦小院中, 樹木山石隨處可見, 還有一群盛妝麗人出入其間, 此公在小說中一出場(chǎng), 不是搶奪人家古董、假山石, 就是逼漂亮丫鬟作小老婆, 作惡多端, 說明所謂“ 世襲一等將軍” 無非玩物、好色之徒而已。
(六)交代故事的時(shí)代背景
優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的環(huán)境描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，交代故事的時(shí)代背景，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。
如《最后一課》序幕中環(huán)境描寫“畫眉鳥在樹林邊婉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練”暗示了法國(guó)當(dāng)時(shí)被占領(lǐng)。
《黨員登記表》中有一段寫刑場(chǎng)的文字：“沉默、寂靜。
聽得見寒風(fēng)掠過雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽得見溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽得見不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋?zhēng)吃死尸的咆哮聲，也聽得見四面村落里雄雞報(bào)曉的喔喔聲??”黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢(shì)力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來。
這使人自然地聯(lián)想到魯迅的詩句：“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。
”至于小說結(jié)尾寫“春天，來到了五龍河兩岸。
南風(fēng)吹皺了溫柔的河水，山野見一片嫩綠”，則更是把自然的春天和社會(huì)的春天融為一體了，交代故事的時(shí)代背景。
此外，文學(xué)作品中的環(huán)境描寫還可以抒發(fā)的思想感情，渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊的內(nèi)容做鋪墊等。
需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，環(huán)境描寫的這幾種作用并不是孤立使用的，往往一段描寫中兼有幾種作用。
上面有幾個(gè)例子也存在這種情況。
還以2004年春季高考題為例，文中對(duì)雁陣的描寫是這樣的：
“雁陣。
一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。
太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。
一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。
”
這里對(duì)雁陣的描寫就至少有兩種作用，首先這段景物描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，它的出現(xiàn)喚醒了狗娃內(nèi)心人性的良知，也喚起了狗娃對(duì)生命的向往，從而也熄滅了他復(fù)仇的火焰，化解了和駝爺?shù)拿堋?/p>
另外，雁陣規(guī)則的“ 人” 字形排列本身就暗示了狗娃和駝爺面對(duì)“ 排成人字形”的整齊的雁陣，思想由對(duì)立而走向了同一，矛盾沖突無形中得到了解決。
三、環(huán)境描寫的要求
環(huán)境描寫多種方法，有直接描寫和間接描寫，白描和細(xì)描，主觀描寫和客觀描寫等，要成功運(yùn)用環(huán)境描寫，注意做到：(1 )目的明確，為中心服務(wù)。
(2 )具體生動(dòng)，給人身臨其境之感。
(3 )抓住特征，寫出獨(dú)特景物。
探究環(huán)境描寫及其作用，以便更好地理解人物性格，作品的思想意義， 深入理解作品的主題思想和藝術(shù)魅力。
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