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孩子學鋼琴可開發(fā)右腦
右腦記憶力是左腦的100萬倍,為了能讓廣大讀者可以更好地開發(fā)自己的右腦。孩子學鋼琴，是對她智力開發(fā)的一個過程，我們一向把讀、寫、算的能力當作智力的全部，其實這只體現了大腦左半球的功能。那么，孩子要怎么開發(fā)右腦呢?以下是小編整理的孩子學鋼琴可開發(fā)右腦，歡迎大家分享。
孩子學鋼琴可開發(fā)右腦
杭州大學兒童心理學專家日前對浙江省蕭山市220多名3歲至7歲的幼兒進行的為期一周的認知能力測查表明：在總共18類指標中，中國兒童分辨數的概念、分類、時間、序列等能力強，而運動、組合、容積、空間轉換等能力差。
這次測查結果暴露出當前我國幼兒教育中存在這樣的誤區(qū)：過早地對兒童進行以數學、語文為主的所謂的“學前教育”，而不注重培養(yǎng)兒童的空間轉換、形體感知、想象力和創(chuàng)造力，結果由于左腦開發(fā)過度，反而影響了右腦的開發(fā)。
腦科學的研究成果告訴我們，一個人的左、右半腦有一定的分工。
左半球主管邏輯思維，右半球主管形象思維，左右腦分工協作，才能充分發(fā)揮大腦的潛力。
右半腦由于與人的創(chuàng)造力密切相關，又稱“創(chuàng)造腦”。
因此，忽視右腦開發(fā),記憶，在創(chuàng)造力顯得愈來愈重要的21世紀顯然是不合時宜的。
孩子學鋼琴，是對她智力開發(fā)的一個過程，我們一向把讀、寫、算的能力當作智力的全部，其實這只體現了大腦左半球的功能。
人的大腦分為左、右兩半球，它們各自控制著相對應的半邊，大腦的每一半球主管著不同的智力活動，左半球主管人的數學、語言、邏輯、分析、寫字等能力;右半球則主管人的想象、顏色、音樂、節(jié)奏等。
所以學鋼琴是開發(fā)右腦的運動，這種學習對我們家長也是一種考驗，我們必須跟著學，并且要轉變觀念，才能完成好督促孩子學鋼琴的任務。
我們的大腦是一個很可愛，也很精良的器官，您給它什么、它就回饋您什么。
但是，平常我們并沒有很刻意的讓大腦的左、右邊交叉互相使用!就如吃飯時，并不會左、右開弓一樣。
然而，左、右腦各司其職，左腦控制我們右側的身軀。
同理，不常用的右腦卻控制著左側的手腳。
所以，以指槍左、右對打的方式，來訓練左、右腦的圴衡使用，并讓右腦動起來，是速讀訓練重要的一種方式。
孩子學鋼琴手指的練習方法
1、以左、右手指對指的方式來訓練左、右腦的靈活度。
2、舉出右手的姆指與食指，比成槍形，然后打向左手，當指槍打向左手時，左手比出任一手指，代表1。
3、反之，將左手指槍指打向右手時，右手比2(兩根手指頭)。
繼續(xù)手指對比3、4、5、6…
4、剛開始時，各指會不聽話，但多練習一段時間后，自然就順暢而且有成就感。
這個訓練有點像比手畫腳一樣，伸出您的雙手，先從那只手開始都沒關系!
12種開發(fā)孩子右腦的方法
孩子右腦開發(fā)方法1.學音樂
心理學家發(fā)現：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。
聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。
此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。
孩子右腦開發(fā)方法2.培養(yǎng)繪畫感覺能力
右腦具有繪畫感覺能力。
讓孩子練習繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。
盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。
帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。
涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。
孩子右腦開發(fā)方法3.干力所能及的家務
家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。
開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。
孩子右腦開發(fā)方法4.體育運動
右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止狀態(tài)更快更強。
每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。
孩子右腦開發(fā)方法5.童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。
童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。
睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。
孩子右腦開發(fā)方法6.訓練空間識別能力
經常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動物身體的某一部分，讓他想象整個小動物是什么樣子;將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓練他用目測法判斷糖果的數量;下棋也會對孩子的右腦產生很好的刺激。
孩子右腦開發(fā)方法7.帶孩子逛商場
帶孩子一同去商場是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識及判斷的能力。
可以教孩子獨自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據價格來挑選面包或水果等。
孩子右腦開發(fā)方法8.手指訓練
用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經反射，促進大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，可以增強手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等活動，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng);經常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開 發(fā)大腦兩半球的智力。
孩子右腦開發(fā)方法9.爬行和梳頭
平時多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側頭發(fā)，強化對右側頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。
從小訓練爬行，對孩子的平衡感及運動細胞都有幫助。
孩子右腦開發(fā)方法10.益智玩具
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。
主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。
電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。
買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。
孩子右腦開發(fā)方法11.學外語
研究發(fā)現，兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。
孩子右腦開發(fā)方法12.觀看體育比賽
觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。
每一次驚險的鏡頭，都會給右腦帶來一連串的富于魅力的想像，啟發(fā)孩子根據場上的變化不斷推想可能出現的情況。
拓展：學鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么
音樂感的培養(yǎng)。
有人說：“音樂感是爹媽給的”，意思是說，有人生來就是音樂感好，天生就是學音樂的料，也有的人生來就不是學音樂的，是不具備培養(yǎng)可能的。我本人不太同意這種說法，我認為，每個人的先天素質確有很大差異，這要看到，要承認，但是后天的意識的培養(yǎng)，有目的地引導，有很積極的作用。一個好的教師，應該能把一些在音樂方面天賦一般的學生引進音樂之門，使他們逐步提高音樂理解和音樂表現的能力，而逐步做到有音樂感的演奏。
從我們在教學中所接觸的情況來看，大多數學生都有較好的天賦，應該說這些學生都具備被培養(yǎng)、造就的條件。當然，我們不否認他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學習音樂的，但這兩種情況都只是個別的，是極少數。我認識一個男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個個音名說出來（當然是在眼睛不看、全憑聽覺的情況下）。這樣的學生，無疑是有音樂天才的，但他花的努力一點也不比別人少。在初學階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂表現。他不僅平時的練琴時間比同齡的孩子多。他還能隨時有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂伴隨下上床入睡。他的家長也努力給他創(chuàng)造一個音樂的氛圍，每天早上都用音樂叫醒他，放他喜歡的樂曲伴隨他進人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂理解能力和表現力不能不突出�？梢姡词共拍�、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話說得太對了。
實踐證明，那些學習鋼琴半途而廢的學生，往往都是平時不肯好好練琴的。每次上課錯音連篇，經常譜子也不認識。鍵盤也找不到，往往上了許多次課。連一個曲子也連貫不下來，錯音、毛病總也不改。仔細分析起來，這些學生學不下去并不是因天賦不行，他們的問題在于不肯下功夫。其實只要下點功夫，他們馬上會好一些的。往往這類學生在學校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學習態(tài)度和習慣耽誤了，真讓人惋惜。
也有一些很沒有條件和“才能”的學生，經過努力，有了良好的表現。有一個女孩子，父母都是工人，且完全沒有接觸過音樂，所以在家中孩子可說沒有任何音樂環(huán)境。這樣的孩子學習起來的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對了，而音樂的感覺就是出不來。后來經過老師正確啟發(fā)和指導和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂感覺，并在考級中被評為優(yōu)秀。這個成績，老師和家長都深知是來之不易的。
我們面對的大多數學生，都不能說是天才，但他們大都有正常的智力，且有學習鋼琴的愿望。教師的責任是把這些學生帶入音樂之門，引上音樂之路。
在這里，先談談從感性人手的培養(yǎng)。我想，多聽、多看、多給人表演都是必須的。
學鋼琴首先要給學生創(chuàng)造一個音樂的環(huán)境。鋼琴是一種外來樂器，大多數傳統的優(yōu)秀教材、樂曲來自歐洲，因此它的音樂語言也是外來的。這就跟學外語一樣，要有語感，光靠音標、字母拼出來的外語，總讓人覺得生硬，必須多聽，多感受，潛移默化。
現在電臺里經常有好的音樂節(jié)目，家長可以多留意、到時候錄下來，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂器的、交響曲的、聲樂的，都可以，經常積累一些資料。學生眼下功課都很多，不一定有專門的時間來欣賞音樂，家長不妨在進餐時、起床后、就寢前放上音樂，學生有意無意地便接受了音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認識。這種潛移默化的影響，不一定立竿見影，但是逐步地能從量變到質變，大凡音樂感好的學生，都得益過這種熏陶。
上述的做法，我想對任何家庭都不難，因為收音、錄音的件是每個家庭都具備的。如果有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經典曲目。在學生學到一定程度時，音樂欣賞可更有目的地進行，讓其比較專題化。如學生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時就可以集中聽莫扎特的各種類型作品，讓其對莫扎特的風格、特點有專門的感受。亦可把音樂分為大的時期來欣賞，如巴洛克時期、古典時期、浪漫時期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時期，就可以有意識地放在一起聽聽，感受他們的共同點和不同點。
對初學的學生來講，除了廣泛的聽和感覺外，更應著重對自己所學教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導作用的。教師應對教材進行深入研究，讓學生明確音樂形象、情緒，并明確通過哪些彈奏方法來達到動聽鮮明的彈奏。全國學習鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時候則應借助于音像制品來促進教學。現在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對教學能起到廣泛的指導作用。
學生通過熟悉、模仿，逐步到有自己的獨立音樂見解，具有主動的音樂感、表現欲，這就需要不斷的聽和熏陶。居住在大中城市的學生，有條件的要爭取多聽各種音樂會，因為鋼琴是表演藝術，必須多看，多聽現場的演奏。要是沒有聽現場音樂會的條件，也可注意收看電視中的音樂會轉播�，F在，這種機會還是經常有的。只要有心，是不會錯過的。
再進一步，就是多給學生提供給別人表演的機會。練了那么長時間，給人表演能否把自己的音樂感發(fā)揮、表現出來，就是一個重要的問題，這是人人遲早都要面對的。在學生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開，不在乎，甚至越有人看越得意，越來勁。這樣的學生一般都喜歡上臺表演，但要注意的是，不要因過分興奮、激動而失控，彈得過快，在演奏時既要保持投入、興奮的優(yōu)點，但又要從容不迫，頭腦清楚。對于一些性格較內向、膽子比較小而又容易緊張的學生，一定要讓他們在演奏前多彈給人聽，家里有客來，就讓學生為客人表演，也可以帶學生去別人家給人表演，也可組織幾個學生一起開小演奏會，互相觀摩比較，這有很大的促進作用。鋼琴作為表演藝術，難在表演時就這一遍。平時練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯，但是要別人承認你彈得不錯，就必須在演奏這一遍時發(fā)揮好。有時我們很羨慕搞美術的，畫一幅畫，可以在家里一點點地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永遠不會再變化，除非作者想對其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開始，在家彈好了，不一定上臺演奏就能一樣好。有的學生彈錯了，會說“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒有用，因為你在家彈好的那一遍，并無法彌補你這一遍的錯誤。也有學生說“我第二遍就能彈好”，那也不行，因為無論是表演，還是考級、考試所承認的永遠是那個第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習充分外，很主要地不放過任何一次鍛煉的機會。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來自己聽，看看優(yōu)、缺點，因為在有錄音或攝像的情況下，比較接近演奏的感覺，與一個人無拘無束地彈心理上大不一樣。經過這一些鍛煉，學生在演奏或考級中，就能有充分的思想準備，以保證臨場時把自己的音樂感覺比較自如地不打折扣的表現出來。
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