高三語文學(xué)習(xí)的特點
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提前訂計劃，防時間不夠
高考后接觸許多畢業(yè)生，都說自己僅用兩三個月進行總復(fù)習(xí)，時間明顯不夠。
新高三的學(xué)生要吸取他們的經(jīng)驗，要針對自身情況，提前制訂學(xué)習(xí)計劃，確定明確的奮斗目標(biāo)，
從高三開學(xué)的第一天起，就配合老師的教學(xué)進度，詳細制訂一年的復(fù)習(xí)計劃，并付諸行動。
盤點“弱”在何處
高三之前，同學(xué)們經(jīng)歷了兩年的學(xué)習(xí)，大大小小也歷經(jīng)數(shù)戰(zhàn)了，積累了一些經(jīng)驗。
其實這些都不太重要，重要的是了解自身現(xiàn)在有什么，還缺什么;自己什么題答得比較順手，什么題得分低，得分低的原因是什么。
這些問題，同學(xué)們要結(jié)合自己高中兩年來的學(xué)習(xí)，并依據(jù)高三學(xué)習(xí)要求進行一次全盤清點，這樣才可做到心知肚明;
亦可根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，安排相應(yīng)強化措施。
到了高三的語文學(xué)習(xí)，重要的不是考多少分，而是依據(jù)《考試說明》，分析每類題的命題意圖，理清思路，并學(xué)會用完整話來表述自己的答案。
進而弄清楚的是，每類題的提升途徑與提升步驟。
同學(xué)們在復(fù)習(xí)時可能存在的問題有很多種，比如上課不會聽講、不會做課堂筆記、課下不會復(fù)習(xí)、作業(yè)拖的時間過長，
自己還模糊的問題，盲目做題等等，這些問題在考前會暴露得更加明顯。
重視知識的積累
高三復(fù)習(xí)的起始階段，就是高二到高三的銜接階段。
此時要重視知識積累。
倘若這時候不努力積累，后面幾乎是很難再有大的突破的。
其實語文學(xué)習(xí)并無多大奧妙，關(guān)鍵就兩個字——積累。
平時再忙，也要保證一定的閱讀量，以提高自己的語感與感悟能力。
這樣，閱讀能力會在不知不覺中得到提高，對文字的感覺也會敏感起來。
現(xiàn)代文閱讀要明確考點要求，閱讀的考點是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，
而閱讀理解的能力是通過平時的大量閱讀逐漸養(yǎng)成的，因此更要盡量抽出一部分時間做閱讀訓(xùn)練：一是培養(yǎng)閱讀能力;二是積累文學(xué)素材;三是學(xué)會用完整話來答題。
閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。
注重知識的遷移
相當(dāng)多的高三學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，
心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”;也有很多同學(xué)說，遭遇了學(xué)習(xí)“瓶頸”。
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