初中數(shù)學課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策論文
摘要：在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，有利于提升學生“關鍵能力”，有利于促進初中數(shù)學教學改革。而在實際的教學中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依然停留在理論層面，學生的數(shù)學學習應試化發(fā)展�；诖�，筆者認為：初中數(shù)學教師應當立足核心素養(yǎng)理念，不斷改革創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，全面提升學生綜合素質(zhì)。
關鍵詞：初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對策
20xx年，教育部在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出“核心素養(yǎng)”的教育理念，要求教師在教學中重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。就基礎教育而言，“核心素養(yǎng)”如今被譽為現(xiàn)代教育的“DNA”，對學生的成長和發(fā)展而言具有重要的意義。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，并不是橫空出世，而是素質(zhì)教育、新課程改革等新時代教育理念發(fā)展到一定階段的必然。
一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎教育改革的熱點。關于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國內(nèi)外學者皆有自己不同的思想和見解，國內(nèi)學者在研究核心素養(yǎng)理念的過程中，不同程度地受到經(jīng)合組織（OECD）觀點和歐盟觀點的影響。以辛濤的觀點為例，辛濤認為：核心素養(yǎng)應當以個體在現(xiàn)代社會以及未來社會中所具備的關鍵能力、知識技能以及情感態(tài)度為重點；核心素養(yǎng)不指向某一具體學科，不針對某個具體領域，而是強調(diào)個體積極主動取得的適應未來社會發(fā)展的知識、技能等。
二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的知識灌輸式教育模式、應試教育模式培養(yǎng)出的學生，其綜合素養(yǎng)已經(jīng)難以適應社會變化的要求。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師唯有不斷更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學，方能使課堂教學與時代的發(fā)展相適應。而在初中數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具有如下積極的意義。
1.有利于提升學生的“關鍵能力”。結(jié)合核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵我們知道：核心素養(yǎng)理念的提出，目的就是為了培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展的“關鍵能力”。誠然，全球化經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的競爭即人才的競爭。而人才的競爭，關鍵點在于人才的綜合素質(zhì)、能力狀況等。在這樣的社會背景下，傳統(tǒng)的應試教育模式所培養(yǎng)出的應試化人才，已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會的需要，難以適應未來高科技、高競爭的社會發(fā)展需要。
2.有利于促進初中數(shù)學教學改革。時下，教育改革成為了教師教學發(fā)展的必然。誠然，改革是推動教育進步的唯一動力，唯有不斷改革落后的模式、理念，方能促使新的思想、理念融入到時代教育理念中，推動時代教育的發(fā)展與進步。在初中數(shù)學的x教學中，核心素養(yǎng)理念的提出，將會有效地促使教師的教學從傳統(tǒng)的知識灌輸、應試等模式轉(zhuǎn)向注重學生的能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升上來，不斷提升學生適應社會發(fā)展的能力。
三、初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
可以說，核心素養(yǎng)理念是近兩年來提出的并被逐漸普及與運用的新時代教育理念。和傳統(tǒng)的教育理念相比，核心素養(yǎng)理念的提出，著實具有時代的烙印，對應試教育等思想可謂是極大的沖擊。但是，在實際的運用過程中，初中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況卻不容樂觀，主要如下。
1.核心素養(yǎng)理念依然停留在理論層面。在實際的教學過程中，新的教育理念的提出，固然要經(jīng)過：提出、推廣、學習、運用等階段。而提出、推廣、學習等階段都是比較容易的，但由學習到運用，并不是那么容易的事情。在當前的初中數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)理念依然停留在理論性的層面，并沒有很好地運用到教師的課堂教學中，主要因素如下：首先，雖然教育主管部門已經(jīng)加大了對教師的教育培訓，加大了對核心素養(yǎng)理念的推廣與運用，但是，很多教師在教學的過程中，并沒有掌握培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的技巧，進而使得核心素養(yǎng)理念的提出依然停留在理論性的層面；其次，受到傳統(tǒng)教育方式和教育理念的影響，教師在課堂教學中，還難以擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛而普及核心素養(yǎng)的教育理念，尤其是教育考核體制尚未做出調(diào)整與改變之前，教師的教學只能以考核為目標；第三，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，如何界定學生核心素養(yǎng)是否已經(jīng)得到有效的提升，是一個值得商榷的問題。定性化的考核標準難以實施，進而使得當前初中數(shù)學的教學中，核心素養(yǎng)理念的運用流于形式，并沒有成為教師教學中很好的教育指導思想。
2.學生的學習應試化發(fā)展。從某種意義上講，核心素養(yǎng)理念的提出，目的是為了改變傳統(tǒng)落后的應試教育體制，給學生一片自由翱翔的天空，讓學生的能力、素質(zhì)以及思想等得到釋放和發(fā)展。但是，時至今日，核心素養(yǎng)理念的提出已經(jīng)3年有余，縱觀學生的學習狀況，死記硬背、疲于應試等都是普遍存在的問題。在初中數(shù)學的教學中，預習、聽課、復習、做題等依然是學生學習過程中的核心任務，學生的能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)并沒有得到充分的體現(xiàn)，即使教師在教學的過程中有所偏向，也不過是如蜻蜓點水般一帶而過，并沒有留下什么痕跡。由此，學生的學習應試化發(fā)展，依然是時下初中數(shù)學教學普遍存在的問題，同時也是核心素養(yǎng)理念發(fā)展的最大阻力。
四、初中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性對策
綜合以上觀點可見：在初中數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要是邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運用等能力。這就要求教師在初中數(shù)學教學中，立足核心素養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學思想，不斷提升學生核心素養(yǎng)，為促進好的初中數(shù)學教學效果奠定基礎。
1.立足定理推導，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科。在初中數(shù)學的教學中，對于學生邏輯推理能力的培養(yǎng)顯得至關重要。簡單來講，所謂邏輯推理能力，就是學生根據(jù)周圍環(huán)境活動，找出內(nèi)在邏輯關系，并推導出符合邏輯關系結(jié)論的能力，是學生在把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系基礎上進行的。因此，教師在初中數(shù)學的教學中，應當不斷引導學生利用已學的數(shù)學知識推導出相關的數(shù)學定理。例如，教師在指導學生學習“兩直線平行、同位角相等”相關知識點后，學生對這些知識已經(jīng)有了充分的了解，教師再逐步引導學生推導“兩直線平行、內(nèi)錯角相等”、“兩直線平行、同旁內(nèi)角相等”等知識。從某種意義上講，關于這些知識點的推導，只需要教師層層點撥，逐步引導，讓學生積極思考和回答問題，不要直接將定理講給學生，讓學生死記硬背。
2.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究能力、抽象概括能力。在社會競爭日益激烈的社會背景下，學生的合作探究能力，也是其未來社會生活中取得成功的關鍵能力。因此，教師在初中數(shù)學的教學中，應當結(jié)合時下比較熱門的教學方式：小組合作學習，通過數(shù)學合作學習活動的開展，不斷培養(yǎng)學生的合作探究能力，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。在小組合作學習開展的過程中，教師應當注意幾點問題：首先，學c生的合作項目應當具有思考性、啟發(fā)性，是開放性的題目而不是封閉性的題目。只有具有開放性的課題，方能有效地激發(fā)學生思考和討論，最終為促進好的合作學習效果奠定基礎；其次，在合作學習的開展過程中，合作小組的分組也是需要講究的，如人數(shù)的確定，小組成員的組成等，以最大限度地發(fā)揮學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補為目的，為促進學生數(shù)據(jù)分析能力、合作探究能力、抽象總結(jié)能力的提升奠定基礎.3.通過多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生想象能力。在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數(shù)學的教學中，應當充分借助現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生想象能力以及學習興趣。在核心素養(yǎng)視野下，培養(yǎng)學生的直觀想象能力，是教學的主要內(nèi)容之一。因此，教師可以利用多媒體圖片、視頻等技術手段，借助幾何圖形、力圖圖形等，培養(yǎng)學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的圖形理解以及數(shù)學解決問題的能力。綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，教師在初中數(shù)學的教學中，應當結(jié)合核心素養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，全面提升學生數(shù)學綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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