論初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的教育論文
摘要:針對初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的概念和特點,如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力我認為:教師應(yīng)該從教師思想認識和教師教學(xué)過程認識兩方面進行。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)能力 思想認識 教學(xué)過程認識
聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中指出:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體”,強調(diào)了當(dāng)前教育改革的主要方向。因此人的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一問題就不可避免地凸顯對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的主動精神,幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、自強和朝氣蓬勃的人生。
一、初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的理解
學(xué)生的自學(xué)能力不是憑空產(chǎn)生的,而是在教師的主導(dǎo)下,伴隨著自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展而逐步構(gòu)建起來的,其中在初中這個過程中教師不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的作用顯得尤其重要。這是逐步增強自學(xué)能力培養(yǎng)力度的一個過程。這個過程既是對學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力的鞏固,又是為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)的過程。
二、初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程
針對初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的概念和特點,如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力我認為:教師應(yīng)該從教師思想認識和教師教學(xué)過程認識兩方面進行。
(一)教師思想上的認識
(1)學(xué)習(xí)理論,了解學(xué)生,循序漸進的思想。按照心理學(xué)理論,自學(xué)能力包括學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng),心理操作系統(tǒng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)系統(tǒng)。說白了就是指自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的方法和自我學(xué)習(xí)的恒心。其中自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要�，F(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被“壓迫”的,是家長和教師的雙重壓迫。學(xué)習(xí)根本談不上什么樂趣,特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對他們來說是“枯燥乏味”。
所以教師要了解自己的學(xué)生:他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,態(tài)度和已有的自學(xué)能力等。制訂出具體的執(zhí)教計劃。
(2)熟悉教材,潛移默化的思想。在家長和社會一味追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的今天,若單純地進行自學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方法肯定是要被“淘汰”的。那如何平衡目前的矛盾?我認為這時教師要非常熟悉數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,充分了解數(shù)學(xué)教材中各章節(jié)目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)初中生本身的基礎(chǔ),將數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿于隱性課程和顯性課程之中。通過教師的暗示、提示和要求,潛移默化的示范,學(xué)生之間互動等形式逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的介紹和對數(shù)學(xué)問題的反思。
(3)加強課外指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生元認知能力的思想。元認知能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,對數(shù)學(xué)知識認知過程的自我意識、自我監(jiān)控的能力。對初中生來說,就是初中生對在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握學(xué)習(xí)方法,還要根據(jù)自身情況確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并對自己的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為不斷進行自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)節(jié)。只有這樣才能從以前的學(xué)習(xí)方式中發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
(二)教學(xué)過程中的要求
新課程為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供了良好的條件,也為教師在教學(xué)中預(yù)留了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的空間。因此,初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)在貫穿于教學(xué)全過程中要做好以下幾點:
(1)指導(dǎo)閱讀,創(chuàng)造培養(yǎng)自學(xué)能力第一條件。培養(yǎng)自學(xué)能力的第一條件就是閱讀,它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的起點。充分的閱讀能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強自我意識,從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。初中生的數(shù)學(xué)閱讀需要教師加以切實的指導(dǎo):勾畫出本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),設(shè)置知識疑點,提出解題方法的優(yōu)劣等。
(2)積極開展合作學(xué)習(xí),促其成為學(xué)習(xí)主人。在合作動手、討論、表達和傾聽的過程中,學(xué)生之間相互吸收,相互質(zhì)疑,能更好地引發(fā)學(xué)生的思維沖突和自我反思,有利于擺脫被動學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生激發(fā)新的靈感。教師在教學(xué)設(shè)計方面,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況詳細設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程和具體方法,教師備課時要深入教材,使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度,有一定的探究的價值,問題具有一定的開放性等。讓學(xué)生通過自身的體驗,可以清晰地診斷出自己的學(xué)習(xí)水平,不僅看清自己的欠缺和差距,還能從深度挖掘出學(xué)生思考問題的智慧和榮譽感,進一步促進學(xué)生自學(xué)品質(zhì)的提高。
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