強化高職數(shù)學教學效果的思考教育論文
一、教學中引入數(shù)學建模,培養(yǎng)學生應用意識和能力
數(shù)學建模已越來越多的受到高校關注,但多數(shù)高職院校僅僅是組織若干組學生參與全國大學生數(shù)學建模競賽,而并未將數(shù)學建模作為一門課程獨立開設。作為數(shù)學教育工作者,我們有義務也有必要將數(shù)學建模滲透到高等數(shù)學的教學之中。通過簡單的數(shù)學模型,使學生主動思考,結合數(shù)學知識分析問題、解決問題,有助于培養(yǎng)學生的應用意識和能力。有條件的院校還可以開展數(shù)學實驗,借助計算機和數(shù)學軟件,將抽象地概念、理論以直觀、形象的圖形、動畫展示出來,使學生在掌握數(shù)學知識的同時,鍛煉了計算機和數(shù)學軟件的應用能力,提高了學習、探索數(shù)學知識的熱情。
二、適度運用多媒體輔助教學
多媒體教學憑借其直觀、生動的影像,逼真的動畫演示效果,被越來越多的課程教學所應用。多媒體教學固然有其長于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,但同時它也是一把雙刃劍。多媒體教學節(jié)省了教師板書的時間,同時也縮短了學生思考的時間,多媒體畫面的更替變換割裂了前后知識點的聯(lián)系。對于數(shù)值運算、邏輯推理占很大比重的數(shù)學教育來說,如果運用不當,反而適得其反。教師應根據(jù)授課內容選擇授課方式。筆者認為高等數(shù)學中導數(shù)的應用、定積分、二重積分、空間解析幾何等內容是非常適合多媒體輔助教學的,借助圖形、動畫幫助學生理解抽象的概念、定理的幾何意義、增強立體感,既激發(fā)了學生的學習興趣,又提高了教學效果。值得注意的是,教師還要在多媒體課件制作上下一番功夫,除了要注意色彩搭配、文字符號大小以外,還要特別重視動畫演示程序,圖形元素應跟隨邏輯推導過程逐一、逐層顯示,以留出適當?shù)臅r間讓學生思考、推算,絕不能和盤托出。
三、豐富教學方法,提升教學質量
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)遠遠不適用于當今的高職數(shù)學教育。如何把“枯燥、空洞”的數(shù)學課講活,是數(shù)學教育工作者需要不斷探索的課題。根據(jù)課程內容、學生狀態(tài),教師可以選擇適當?shù)慕虒W方法。例如內容簡單的章節(jié)由學生講解,教師補充、點評;容易出現(xiàn)疑惑的問題,組織學生分組討論;學生提出問題,由其他學生解釋;對于課堂氣氛沉悶的班級,可以用擊鼓傳花的方式讓學生回答問題,以此來營造積極的課堂氛圍。教學方法越豐富,教師越能靈活掌控課堂、充分調動學生積極性,提高課堂教學的質量。
四、改革考核方式
目前高職院校的數(shù)學考試基本上是閉卷形式,考試題目多選自課后題或例題,并且教師把考試重點、范圍勾畫的很具體。學生往往只把精力放在教師給定的習題上,甚至有些學生平時學習比較松散,只要考試前背公式,考試時套公式,最后就能及格。這顯然不利于學生對數(shù)學知識的理解,更不利于學習能力的培養(yǎng)。因此,提高高職數(shù)學課程教學質量,考核方式改革勢在必行。筆者建議考核方式多樣化,比如筆試與口試相結合,數(shù)學論文考核,分層次考核等,要把學生對數(shù)學知識的理解、應用能力、數(shù)學思維的培養(yǎng)作為考核重點。高職數(shù)學教育形式與方法不是一成不變的,教育工作者只要能夠把握學生特點,以必需、夠用為度,以應用為目的,積極探索、創(chuàng)新教學方式、方法、手段,就一定能夠不斷提高高職數(shù)學教學質量。
【強化高職數(shù)學教學效果的思考教育論文】相關文章：
數(shù)學教育論文02-21
小學教育教學管理問題的思考論文11-19
關于提高高中思想政治課教學效果的幾點思考論文（通用11篇）07-09
“熱愛”教育在高職護理專業(yè)教學中的探討論文（精選10篇）09-02
“國學”教育的思考10-26
學前教育專業(yè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)思考論文（通用6篇）06-08
教育論文10-26