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淺析美術(shù)教育中美育與素質(zhì)教育的聯(lián)系
摘要：美術(shù)教育需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在注重知識(shí)教育和科學(xué)技術(shù)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)人文教育和文化素質(zhì)教育，美育是其中重要內(nèi)容之一。美育的任務(wù)主要是塑造審美的人生境界，培養(yǎng)和諧完美的人格，這一點(diǎn)與素質(zhì)教育的終極目標(biāo)完全一致。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生提高素養(yǎng)、陶冶情操、智力開(kāi)發(fā)以及全面發(fā)展等方面都具有重要作用，將美育納入素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程中來(lái)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 美育 素質(zhì)教育
一、美育是素質(zhì)教育的重要組成部分
美育即指美感教育，其是一種趣味、感性、人格教育，通過(guò)激發(fā)興趣來(lái)提高感性并促進(jìn)人格完善。美術(shù)教育能夠讓學(xué)生更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立審美情趣、端正審美觀念，美化生活、凈化情感、陶冶性情，相比德育、智育和勞技教育而言，美育對(duì)人與現(xiàn)實(shí)之間的審美關(guān)系更為注重，使人們通過(guò)美的鑒賞來(lái)提高審美情趣，并提高人們鑒別美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，美育與德育、智育和勞技教育有所不同，其具有獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。
二、美育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑
美育能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，美育能夠提高人的思想素質(zhì)，以美輔德。我們通常認(rèn)為以德育人才是根本，提高思想素質(zhì)需要通過(guò)德育來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而思想道德教育不能枯燥說(shuō)教，而該如同春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，循序漸進(jìn)地將德育寓于美育之中，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)榜樣的潛移默化之中完成思想道德教育，這其實(shí)是一種情感教育，是曉之以理，動(dòng)之以情，以美引善的過(guò)程。某種意義上講，可以通過(guò)美育調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人受到教育。還可以通過(guò)美育幫助學(xué)生明辨是非，知善惡，識(shí)美丑，以“德”為美，以“善”為美，以“愛(ài)”為美，樹(shù)立崇高理想，完善美好人生。
三、美育有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)
學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善自身人格，健康成長(zhǎng)。學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)通常會(huì)以個(gè)人或集體合作的方式進(jìn)行，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法;豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的永久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式，表達(dá)自己的思想。
眾所周知，受“應(yīng)試教育”的影響，校園生活大都讓學(xué)生感到枯燥乏味，嚴(yán)肅緊張有余而寬松和諧不足，這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境勢(shì)必嚴(yán)重影響學(xué)生的生理和心理健康，因此，美育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。
四、美育有利于陶冶學(xué)生情操
正如康德所說(shuō)“美是情感知識(shí)與道德的橋梁”。通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生感悟到不同形態(tài)的美術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的情感、思想和藝術(shù)魅力，并學(xué)會(huì)用這種眼光欣賞和觀察生活中的視覺(jué)形象，培養(yǎng)審美能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，漸漸了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)發(fā)展史的基本概念、重要的美術(shù)流派的風(fēng)格特色、重要的美術(shù)家及其作品的識(shí)別，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)人類(lèi)文化的熱愛(ài)。并能夠運(yùn)用美術(shù)知識(shí)、概念和術(shù)語(yǔ)，從表達(dá)手法等方面去分析，描述不同的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品的方法，提高美術(shù)鑒賞水平，逐漸形成開(kāi)放的審美觀念和獨(dú)立的審美個(gè)性，并能尊重自己的和他人的審美判斷。
五、美育有利于提高學(xué)生思維能力
美術(shù)作品貴在創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好、教授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、美術(shù)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力與創(chuàng)造力為其特點(diǎn)和根本任務(wù)的。是在學(xué)生審美能力形成的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，亦即人格的全面發(fā)展的。與其他學(xué)科相比，其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。形象思維與邏輯思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的思維形式。兩種思維關(guān)系密切，形象思維是基礎(chǔ)，沒(méi)有形象思維也就沒(méi)有邏輯思維。因此，要提高學(xué)生的思維能力，必須注重形象思維教育。通常而言，一個(gè)人的思維能力同其知識(shí)水平和道德修養(yǎng)是成正比的，此外還需要有健康的心理才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。有這樣一種現(xiàn)象：有些人讀書(shū)破萬(wàn)卷，學(xué)習(xí)認(rèn)真，人品正直，可就是不會(huì)運(yùn)用，成為書(shū)呆子，歸根結(jié)底這與缺乏想象力，形象思維能力較差，缺乏美育教育具有直接關(guān)聯(lián)。
六、美育有利于培養(yǎng)新型人才
人的個(gè)性的形成與其特定的生活環(huán)境和自身?xiàng)l件密切相關(guān)。在當(dāng)今社會(huì)中，美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果不懂得美學(xué)和審美，就不可能成為優(yōu)秀的人才，真正地做好工作。事實(shí)證明，真正有聲望的大學(xué)者，他們的成功都與其所受到的良好的美育教育有關(guān)。美育是從塑造美的心靈著手，其社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人。美育著眼的是整個(gè)人的身心健康發(fā)展。因此，美育能夠從高角度來(lái)體現(xiàn)人的理想和本質(zhì)要求。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已成為廣泛共識(shí)。培養(yǎng)審美情趣而陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造情趣而發(fā)展個(gè)性，學(xué)生既悅目悅耳又悅心悅意，在追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程中體驗(yàn)更高層次的悅志悅神，實(shí)在是一舉多得。
參考文獻(xiàn)
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