關(guān)于教師隨筆通用15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師隨筆通用15篇，希望能夠幫助到大家。
教師隨筆 1
為了培養(yǎng)孩子們的自我管理能力和責(zé)任感，我將屬于我們班級(jí)的空間命名為“責(zé)任田”，并將“責(zé)任田”進(jìn)行了劃分——教室外的走廊一共有三個(gè)區(qū)域：圖書(shū)區(qū)、角色游戲區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)；教室內(nèi)也有相對(duì)的區(qū)域：電腦區(qū)、盥洗區(qū)、配餐區(qū)、活動(dòng)區(qū)……
由此各項(xiàng)事務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生：有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)整理的“圖書(shū)管理員”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)游戲城物品整理的“總經(jīng)理”；有負(fù)責(zé)看護(hù)小朋友玩體育器械的“小教練”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)音樂(lè)放錄像的“音響師”；還有專(zhuān)門(mén)看護(hù)小朋友洗手的“衛(wèi)生監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)分發(fā)筷子和擦桌子的“衛(wèi)生小天使”……為了激發(fā)孩子的興趣，我為每個(gè)孩子制作了一個(gè)“值日生”的標(biāo)牌，讓他們別在自己的袖口上，每次孩子們裝扮好后，就會(huì)自豪地說(shuō)：“我可是值日生喲！”我還將每一項(xiàng)事務(wù)打印出來(lái)，上面有職務(wù)名稱(chēng)，還有主要工作，和孩子們的靚照一起張貼在“我的責(zé)任田”里。為了避免“青黃不接”，每個(gè)職務(wù)我都選了兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子如果不來(lái)的話(huà)，另一個(gè)孩子也可以“獨(dú)當(dāng)一面”。為了讓每個(gè)小朋友的能力都得到鍛煉，我用輪流的方式（一般兩個(gè)星期一輪，第一周為實(shí)習(xí)期，第二周是正式工作期），讓孩子們都有機(jī)會(huì)做班級(jí)的“高層”，參與管理。我還利用激勵(lì)法來(lái)提高孩子的.積極性，對(duì)于不要老師提醒、每次到固定時(shí)間點(diǎn)就主動(dòng)站到自己“責(zé)任田”里勞動(dòng)的孩子，我就在他的照片上貼上五角星，兩周后根據(jù)星星的多少評(píng)選“閃亮新星”，并把事跡刊登在每月一期的家長(zhǎng)月報(bào)上。
隨著“責(zé)任制”的進(jìn)一步深入，孩子們分到的責(zé)任田越來(lái)越小，“種”責(zé)任田的人越來(lái)越多，更多的孩子得到了鍛煉。由于每塊責(zé)任田都是兩個(gè)人一輪的，所以他們除了收獲“耐心細(xì)心、自信獨(dú)立”的好品質(zhì)，收獲“整理、節(jié)約、衛(wèi)生”的好習(xí)慣，還收獲了真誠(chéng)的友誼。
教師隨筆 2
今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子，結(jié)果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P(yáng)她。
睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢？她自己會(huì)褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會(huì)尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又把她的'褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧！可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開(kāi)了：肖曼，在家里你是怎么尿尿的？小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著屁股？
又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō)：肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕？她摸了摸樂(lè)呵呵地回答：沒(méi)有。那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦。
此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。
教師隨筆 3
誰(shuí)想成為坐在路邊鼓掌的人呢？若放在房地產(chǎn)行業(yè)來(lái)看，似乎沒(méi)有誰(shuí)甘愿如此。正因，大家都想做那個(gè)被鼓掌、被關(guān)注的英雄。
上市，是眾多房地產(chǎn)企業(yè)夢(mèng)寐以求的事情。正因上市對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅僅僅意味著財(cái)富增加，同時(shí)也意味著頭上的光環(huán)在增加。
拿地建房，若無(wú)大海必有名山，若無(wú)景觀(guān)必有地段，總而言之，躋身于大城市，搶地王，做標(biāo)桿，只為了能夠在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。
建高品質(zhì)精品住宅，本也無(wú)可厚非，是人們生活水平提高，居住條件改善的必然。然而，每當(dāng)豪宅出現(xiàn)的'時(shí)候，隨之出現(xiàn)的還有“豪宅”、“標(biāo)桿”、“典范”、“樣板”等一系列標(biāo)榜性的詞語(yǔ)，目的別無(wú)其他，只是為了凸顯自我鶴立雞群而已。
還有，每當(dāng)有記者要求采訪(fǎng)這些地產(chǎn)大佬的時(shí)候，總是感覺(jué)困難重重，因此在我的印象中，這些地產(chǎn)大佬似乎都鐘愛(ài)玩低調(diào)，玩矜持。
實(shí)則不然，所有的低調(diào)與矜持其實(shí)都是裝出來(lái)的。他們并不是不愿意出面，而是擔(dān)心或正因一句話(huà)，或是一張照片，會(huì)把自我從傳奇的英雄人物，變成普通人，或者干脆成了爆發(fā)富。
在房地產(chǎn)高速發(fā)展的這幾十年時(shí)刻里面，大家都已經(jīng)變得浮躁，追名逐利幾乎成為房地產(chǎn)行業(yè)的通病。
房子質(zhì)量好，那么就必須要去爭(zhēng)取個(gè)大獎(jiǎng)，在同行面前得瑟一回，再狠狠地向大家宣揚(yáng)一番。甚至用那個(gè)鐵錘將不好的建筑敲掉，這樣的事都能夠成為正面素材，被人褒獎(jiǎng)。
其實(shí)，這些都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)所在，建房子，帶給安全、舒適的居所，這不就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)嗎？
但是，卻鮮有人愿意低頭做事，把自我的身段放低。這樣，有英雄經(jīng)過(guò)的時(shí)候，不免鼓掌以示敬佩。沒(méi)有英雄，不需要硬把自我扮成英雄，賺取掌聲。
教師隨筆 4
九月是金秋收獲的季節(jié)，一年一度的教師節(jié)悄然來(lái)臨。1985年9月10日，全國(guó)的教師們迎來(lái)了自己的第1個(gè)教師節(jié)，從此尊重教師成為了一種美德。無(wú)論是開(kāi)國(guó)偉人還是各界成功人士，他們的成就都離不開(kāi)恩師的培養(yǎng)。
對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一生中都得益于無(wú)數(shù)位教師的培養(yǎng)和教誨，所以老師永遠(yuǎn)是值得我們尊重和感恩的人。在少年時(shí)代陪伴在我們身邊的是每天捧著書(shū)本、拿著粉筆、孜孜不倦，培養(yǎng)我們知識(shí)，教導(dǎo)我們做人的.老師。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人、步入社會(huì)、走進(jìn)工廠(chǎng)，陪伴在我們身邊的是喝盡所能、毫無(wú)保留，傳授我們經(jīng)驗(yàn)和技能的師傅們。使我們?cè)谄髽I(yè)迅猛發(fā)展的大潮中站穩(wěn)腳跟、不被淘汰，奉獻(xiàn)自己的全部力量，取得事業(yè)的成功。他們更是值得我們一生都尊重和感恩的老師。
古人云：“一日為師，終生為父�！�
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
老師是燃燒自己、照亮別人、無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，是哺育幼苗、辛勤澆灌、情撒大地的園丁。
老師的愛(ài)像溫暖生靈、普照大地的太陽(yáng)，像碧浪沖天、浩納百川的大海，像光彩奪目、照亮夜空的明星。
愿天下所有的老師生日快樂(lè)、永遠(yuǎn)快樂(lè)。
愿人類(lèi)對(duì)這最圣神的稱(chēng)謂永遠(yuǎn)愛(ài)無(wú)止境……
教師隨筆 5
年近三十，是該收心養(yǎng)性、慢慢顯露出成熟美的時(shí)候了。然而走進(jìn)一年級(jí)的課堂，來(lái)到天真無(wú)邪的孩子們身邊，我的心又重新年輕起來(lái)。
別看一年級(jí)的孩子只有6、7歲，一副什么也不懂的樣子，但實(shí)際上孩子們幼小的心里也開(kāi)始有了他們的判斷：音樂(lè)老師最漂亮，自然老師最?lèi)?ài)笑，體育老師個(gè)子最高，英語(yǔ)老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，語(yǔ)文老師管得最多。一周下來(lái)，常常在早晨聽(tīng)到孩子三五成群在一起議論，我的心里猛然一驚：如今的孩子果然了得！于是，開(kāi)始反思自己的課堂，想想班中的孩子還拖著幼兒園時(shí)期的一臉稚氣：有的上上課，腳丫子擱到桌上去了；有的靠在椅背上能睡著；有的眼盯著一個(gè)地方，愣神了；有的提醒他好多次，卻依然對(duì)我的話(huà)充耳不聞，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬腳，也無(wú)濟(jì)于事。
怎樣讓孩子早日過(guò)渡到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)呢？我首先從自己身上找原因。想想也是：一個(gè)小孩子，從以玩為主的幼兒園一下子來(lái)到以學(xué)為主的課堂：并且要時(shí)刻面對(duì)一塊黑乎乎冷冰冰的黑板、幾個(gè)干巴巴的生字、一個(gè)灰頭土臉的老師，讀啊讀，說(shuō)呀說(shuō)的，有什么樂(lè)趣可言？但我太在乎孩子對(duì)我的看法了，太希望孩子們能快點(diǎn)喜歡上我的課了。于是我利用周末去文具用品商店買(mǎi)來(lái)了記號(hào)筆、水彩筆、彩色紙，畫(huà)幾條小魚(yú)剪下來(lái)，反面貼上磁鐵，正面訂上生字。
當(dāng)我把訂有生字的小魚(yú)貼在黑板時(shí)，小朋友們一下子興奮開(kāi)了“多可愛(ài)的小魚(yú)啊”“我喜歡綠色的”“我喜歡小黃魚(yú)”。教室里像炸開(kāi)了鍋，孩子們的積極性空前高漲�！靶∨笥褌儯銈兛�，今天我們的課堂里來(lái)了一群小魚(yú)，他們身上都背著生字寶寶呢？我們學(xué)小貓去釣魚(yú)吧！”小朋友們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)擺好整裝待發(fā)的架勢(shì)，紛紛爭(zhēng)取釣魚(yú)的.資格，特別是看到別的小朋友釣到一條魚(yú)，而我說(shuō)：“祝賀你，你可以回家燒香噴噴的清蒸鯧魚(yú)吃了！”小朋友的更是急切地希望自己能上臺(tái)釣一次魚(yú)，而沒(méi)被選到的小朋友卻遺憾得要命！其實(shí)，這就是前幾天小朋友最不喜歡的“讀出詞語(yǔ)并組詞”的環(huán)節(jié)了。換了一種形式，多了一點(diǎn)童趣，孩子們的興趣卻一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。更令人吃驚的是，小朋友上來(lái)“釣魚(yú)”的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都很棒，聲音響亮，回答正確，連平時(shí)一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表現(xiàn)十分出色，同時(shí)，我也注意到，有些小朋友為了能釣到魚(yú)，他們?cè)谥暗膶W(xué)字環(huán)節(jié)也更加認(rèn)真了�？磥�(lái)，培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂多一點(diǎn)童趣是很有必要的。
于是，我重新審視自己的教學(xué)，看看什么地方還可以更加童趣一點(diǎn)，符合這一時(shí)期孩子們的特點(diǎn)呢？我又制作了幾朵七色花、幾輛小車(chē)子、幾座形態(tài)各異的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫蘆房子、kitty貓房子，看得孩子們驚嘆不已，直佩服我做老師的厲害！于是，小朋友們喜歡組詞了，喜歡造句了，喜歡記字了……當(dāng)我看到班級(jí)里幾個(gè)以前不認(rèn)真的孩子開(kāi)始有興趣的時(shí)候，我真感到高興！原本茫然的心一下子得到了安慰。
除了在教學(xué)形式上兒童化之外，我還積極嘗試在教師的語(yǔ)言方面更加貼近這一時(shí)期的孩子，甚至有時(shí)學(xué)上幾句孩子的話(huà)，配上他們特有的動(dòng)作，會(huì)取得意想不到的效果。有一次，我上下午的語(yǔ)文課，而且一連又是兩節(jié)，加之天氣炎熱，孩子們個(gè)個(gè)一臉倦容。我上的課文是入學(xué)準(zhǔn)備第8課《快樂(lè)》。在這種情形之下，怎樣才能讓孩子們真正體會(huì)到“快樂(lè)”呢，并“快樂(lè)”且有效地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“小朋友，告訴你們，我可是遠(yuǎn)近聞名，大名鼎鼎的‘問(wèn)不倒’老師，你們信不信？”小朋友們一聽(tīng)，頓時(shí)臉上有了神采，幾個(gè)調(diào)皮鬼馬上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你們就和我比一比，看誰(shuí)先把誰(shuí)問(wèn)倒？”“好啊，誰(shuí)怕誰(shuí)？”孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻起來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生就前一課的生字提問(wèn)，來(lái)考考我這個(gè)“問(wèn)不倒”老師，我還故意答錯(cuò)兩題，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣。幾個(gè)問(wèn)題下來(lái)，小朋友馬上得到結(jié)論：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。問(wèn)問(wèn)答答真快樂(lè)。（第8課的課文內(nèi)容）這樣在快樂(lè)的氛圍中，既復(fù)習(xí)了前課，又自然地感受了新課，同時(shí)，師生的關(guān)系較之以往更平等、也更融洽了。
兩周的教學(xué)時(shí)間很快就過(guò)去了，周五的時(shí)候，我問(wèn)小朋友：“你們喜歡我這個(gè)‘問(wèn)不倒’老師嗎？”小朋友們說(shuō)：“音樂(lè)老師最漂亮，自然老師最?lèi)?ài)笑，體育老師個(gè)子最高，英語(yǔ)老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，但你這個(gè)老師最有趣！”哈哈，我喜歡做個(gè)有趣的老師，喜歡做個(gè)老了也滿(mǎn)懷著“童心”的老師。
教師隨筆 6
在幼兒園我們成天面對(duì)的是一群群天真活潑的孩子。他們有著無(wú)窮的精力和講不完的話(huà)，好奇、好動(dòng)、好模仿。他們的世界五彩斑斕，純真而又美好。怎樣讓這那群孩子們既學(xué)會(huì)遵守規(guī)則又快樂(lè)地生活、游戲？那就要看老師的個(gè)人魅力了。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規(guī)矩變得生動(dòng)活潑讓人能夠快樂(lè)無(wú)比的接受呢？在實(shí)際的教育教學(xué)中，我逐步積累經(jīng)驗(yàn)，將各種規(guī)則變得無(wú)痕有趣。
一、快樂(lè)你我變奏曲
每天的活動(dòng)都有集體游戲的時(shí)間。集體活動(dòng)前把孩子們組織起來(lái)，讓他們安靜下來(lái)需要頗費(fèi)周折。有時(shí)，就是你大聲的訓(xùn)斥，孩子們也把它當(dāng)成是耳旁風(fēng)，還是繼續(xù)談笑風(fēng)生。盡管你惱羞成怒，還是無(wú)濟(jì)于事。于是，我改變策略，發(fā)揮音樂(lè)的指令作用，在集體活動(dòng)前我們聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，做做律動(dòng)游戲；集體游戲前，我們做做手指操。節(jié)奏歡快的音樂(lè)響起，孩子們馬上就安靜下來(lái)了。我們的各項(xiàng)活動(dòng)都有著獨(dú)立的音樂(lè)指令。當(dāng)孩子們聽(tīng)到輕快的《粉刷匠》音樂(lè)知道要安靜下來(lái)了。當(dāng)孩子們聽(tīng)到溫柔的《小星星》音樂(lè)知道要休息一會(huì)。當(dāng)孩子們聽(tīng)到節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》知道要排隊(duì)出去做早操了。當(dāng)孩子們聽(tīng)到悅耳婉轉(zhuǎn)的《森林狂想曲》時(shí)就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂(lè)，慢慢的在孩子們的心田流淌著，帶給孩子們快樂(lè)，帶給孩子們幸福。這就是快樂(lè)你我的變奏曲，讓孩子們欣然接受規(guī)則的法寶。
二、紅五星的力量
在幼兒園有的孩子比較乖巧，有的孩子比較懂事，有的孩子比較機(jī)靈，有的孩子比較能干，但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時(shí)不時(shí)的做些破壞紀(jì)律的事情。如趁別人不注意的時(shí)候踩一下小朋友的腳，在小朋友畫(huà)得很美的畫(huà)紙上涂上幾筆，中午別的孩子睡覺(jué)了，淘氣的孩子會(huì)趴在小床上，用手去敲床板玩。這時(shí)，我會(huì)輕輕走到小床邊，摸摸孩子的小手和額頭，小聲說(shuō)：“中午睡著了才能長(zhǎng)得又高又大。先把眼睛閉上，你睡著了，老師的小星星就會(huì)飛到你的額頭上哦�！崩蠋熭p輕的撫摸讓孩子產(chǎn)生了安全感，一會(huì)就睡著了。我會(huì)在孩子額頭上放個(gè)紅五星貼。老師的五角星有著獨(dú)特的魅力，那些調(diào)皮的孩子在紅五星的鼓勵(lì)下，慢慢的學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則。
三、趣味手指游戲
每天的活動(dòng)中有許多的過(guò)渡環(huán)節(jié)需要等待。讓孩子們乖乖地坐著這不符合他們的年齡特征，孩子們也不樂(lè)意接受。于是，在等待的環(huán)節(jié)中，我每天都變換著花樣和孩子們玩各種各樣的手指游戲。這樣可以避免時(shí)間的隱形浪費(fèi)，讓他們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)獲得了知識(shí)，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，真是一舉多得��！手指游戲是簡(jiǎn)單又不需要有任何準(zhǔn)備的小游戲，孩子們非常喜歡。大拇指，點(diǎn)點(diǎn)頭，食指，彎彎腰，中指，繞一繞；無(wú)名指，親一親；小指；勾一勾。就是這樣簡(jiǎn)單的游戲，小班的孩子們百玩不厭。每天，他們都期待著老師帶給他們新的'手指游戲。左手伸出來(lái)，右手伸出來(lái)。左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺。翻開(kāi)來(lái)是手心，翻過(guò)去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰(shuí)是我的好寶貝��？孩子們馬上就全都精神抖擻，像準(zhǔn)備檢閱的士兵一樣。你的活動(dòng)就可以順利的進(jìn)行了。其實(shí)，教師無(wú)需大聲的呵斥，無(wú)需太多的講述，只要尊重孩子的特點(diǎn)，孩子們就會(huì)在快樂(lè)中接受規(guī)則。
四、和故事約會(huì)
故事是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，優(yōu)美形象的語(yǔ)言，典型的人物塑造，生動(dòng)的故事情節(jié)，都深深地吸引著孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王，也是孩子們心目中的偶像，似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽(tīng)不厭，每天，他們都會(huì)嚷嚷著讓老師講故事。當(dāng)下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閱讀區(qū)域也是孩子們最想去的地方，那里放滿(mǎn)了孩子們喜歡的繪本圖書(shū)，我組織孩子每天與故事來(lái)約會(huì)。在給孩子們講述成語(yǔ)故事《狐假虎威》時(shí)，狡猾的狐貍和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現(xiàn)。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神，完全沉浸在故事的情節(jié)中。我還和孩子們戴上故事中小動(dòng)物的頭飾饒有興趣地表演，讓孩子們?cè)诠适卤硌葜欣斫夤适虑楣?jié)。五彩繽紛的繪本、聚精會(huì)神的孩子、生動(dòng)演繹的“故事大王”讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中懂得，如何做一個(gè)遵守規(guī)則的好孩子。于是，我和孩子們有了一個(gè)約定，每天都能聽(tīng)到“燕子姐姐”講故事，這是我與孩子們和故事最快樂(lè)的約會(huì)。
教師的智慧在班級(jí)管理中是十分重要的。一個(gè)有智慧的教師能夠非常輕松把規(guī)則都隱藏在游戲中，孩子們?cè)谶@樣班級(jí)中生活、學(xué)習(xí)是幸福的。這就是無(wú)痕的規(guī)則教育，它帶給孩子們的是無(wú)限的智慧，無(wú)限的歡樂(lè)！
教師隨筆 7
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的'肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。我聽(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。老師，我給你捶吧。
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了。
教師隨筆 8
自由活動(dòng)時(shí)間，看到幾個(gè)孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天，一邊興致勃勃的玩具，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭(zhēng)論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺�(gè)究竟：
只聽(tīng)易晴抬起頭神氣地說(shuō)：“梁老師最喜歡我了，你們沒(méi)看見(jiàn)嗎？每天一入園，老師總是牽會(huì)兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說(shuō)完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話(huà)音剛落，小語(yǔ)就接上了話(huà)：“梁老師最喜歡我，老師時(shí)�？湮摇姘簟�，還在我的本子上寫(xiě)了好多最棒的呢！……這時(shí)身強(qiáng)力壯的小方等不及了，搶著說(shuō)：“你們都別爭(zhēng)了，梁老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說(shuō)我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽(tīng)別人談話(huà)的奕翔慢吞吞地開(kāi)口說(shuō)話(huà)了；“我覺(jué)得梁老師最喜歡我，，老師經(jīng)常抱抱我，我也時(shí)常用嘴巴親老師，老師是我的媽媽?zhuān)±蠋�，這可是我們兩個(gè)人的.約定，一般情況下還不告訴你們！”······
聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)論，我的心里不禁思緒萬(wàn)千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了三個(gè)年頭，在這三年中，她們是我從托班一直跟著的小孩子，我們?cè)谝黄鹕盍巳�，從她們剛�(cè)胪袝r(shí)，還是一個(gè)只會(huì)哭的小孩子�，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大得那么大。自理能力也提高了，學(xué)會(huì)自己的事情自己做了，不是當(dāng)年哭鬧的小孩子，但唯一不變的是我那顆愛(ài)孩子們的心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因?yàn)槟銈兊目鞓?lè)成長(zhǎng)就是老師最大的心愿。
教師隨筆 9
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶(hù)最上面的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
老師，您小心點(diǎn)！忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，接著全班幼兒一起說(shuō)：老師，您小心點(diǎn)呀！并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的.桌子：老師，您不要怕，我們給您扶著。我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真��！我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們，使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
教師隨筆 10
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。
于是，受批評(píng)成了他的.家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。她也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
教師隨筆 11
可可小朋友特別愛(ài)哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她特別照顧，每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎么辦？正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊哭。我說(shuō)：可可，從今天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)特別的.孩子，要有特別的教育。我想，這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。
教師隨筆 12
今天是周六，去東城景苑溜達(dá)溜達(dá)。這時(shí)一個(gè)熟悉但又覺(jué)得不曾相識(shí)的笑臉出現(xiàn)在視線(xiàn)里�！芭丁�？”，我們同時(shí)打著招呼�！皬埨蠋�！”“嗯，是你呀！”激動(dòng)中摻雜著驚喜。
這是我的一位學(xué)生的家長(zhǎng)。那時(shí)孩子從五年級(jí)到六年級(jí)，都是我?guī)У�。學(xué)生是一個(gè)小女孩，文靜可愛(ài)。不是很聰明，卻也努力。不愛(ài)和老師溝通。我慢慢地去觀(guān)察她，發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)文水平還行。寫(xiě)作語(yǔ)言有一定的文采，但寫(xiě)作沒(méi)有一定的方法。不過(guò)我確信這個(gè)孩子可塑性強(qiáng)。于是常去培養(yǎng)她的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓她主持隊(duì)會(huì)。培養(yǎng)她的寫(xiě)作能力，幫她一起研究這句話(huà)怎樣表達(dá)更好。功夫不負(fù)有心人，孩子的寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃，還幫她發(fā)表她的作文呢！在所帶的兩年時(shí)間里，從語(yǔ)文能力上提高的特別快，家長(zhǎng)看到我總是連聲感謝，說(shuō)不盡道不完似的。
最值得欣慰的是由于有了寫(xiě)作興趣，到大學(xué)也一直保持，堅(jiān)持寫(xiě)作。 到現(xiàn)在，學(xué)生都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)16年頭了，在北京上大學(xué)，研究生，現(xiàn)在都在北京工作生活了。
今天我和這位學(xué)生家長(zhǎng)又見(jiàn)到了一起，家長(zhǎng)還是那樣誠(chéng)心誠(chéng)意。讓我感到了欣慰。比起前幾天在公交車(chē)上遇到的家長(zhǎng)，可是無(wú)法比擬的。是的，有的`時(shí)候，我們的職責(zé)是教學(xué)生，育學(xué)生，作為一個(gè)教育者，目的是一樣的，讓每一個(gè)學(xué)生都朝著好的方向發(fā)展。這樣的目的可能得到家長(zhǎng)的支持，有的可能得到家長(zhǎng)的誤解，這都是正�，F(xiàn)象，因?yàn)榧议L(zhǎng)的水平也不一樣啊。
一朝引正路，受益終生��！
這是我最值得欣慰的時(shí)候……
教師隨筆 13
有句話(huà)我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水�！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜下心來(lái)，善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡，用之不竭。
一個(gè)人只有不停地讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)，才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”，“無(wú)物可教”的`尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！�
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，老師去講太高深的知識(shí)孩子云里霧里，最重要的是在孩子的啟蒙階段教師傳遞知識(shí)的準(zhǔn)確性，每一個(gè)讀音、用詞都會(huì)深深的影響到學(xué)生，我覺(jué)得這更考驗(yàn)教師的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)。日常說(shuō)話(huà)通常是自然而然的，出了問(wèn)題自己都意識(shí)不到，這也給教師提出了更高的要求。
教師隨筆 14
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕�(jù)幼兒的.生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。
而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁矗啃枰裁�？和他們做真正的好朋友，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。
教師隨筆 15
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的.小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ鳎硗婢邫焕锏耐婢吆蛶椭蠋煂?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗麄�?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢······我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生！
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