(推薦)班主任教育隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆1
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的.表現(xiàn)。
身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。
班主任教育隨筆2
清明小長假結(jié)束了，今天正好是周二，按照學(xué)校要求，周一周二穿校服，不知同學(xué)們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個人沒有穿。自習(xí)已經(jīng)開始了，這時甲文的媽媽匆匆走來，手里拿著一件校服，說，自己剛從遠處回來，專門給孩子送校服來的。我很感動地接過校服，多么稱職的母親，甲文一定會幸福的不要不要的。同時，甲文時時關(guān)心集體的品質(zhì)也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來，說明了什么？說明了甲文對這件事情的重視，重視細節(jié)，關(guān)心集體，把集體的榮譽放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認(rèn)真。今天校服給甲文的感覺一定是與眾不同的`。
沒有穿校服的同學(xué)，請你們問問自己，難道這樣的小事自己也不會做嗎？不知道自己有沒有考慮過這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會對你自己產(chǎn)生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會讓你養(yǎng)成一種什么習(xí)慣？好的還是壞的？一些童鞋學(xué)習(xí)上，總是丟東拉西，做題時考慮不周全，和這些小事不無聯(lián)系吧。
作為一名學(xué)生，校服對我們來說意味著什么？意味著神圣，尊嚴(yán)，對自己學(xué)校的尊重，好像國旗對于國人一樣。很多同學(xué)很愛惜自己的校服，穿著干凈整潔；有些同學(xué)則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個珍惜自己校服的人，一定是一個熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的人。今日你穿好校服迎接朝陽，明日母校一定以你為榮。
現(xiàn)在我看到自己初中時代的校服，總是會想起自己在學(xué)校的幸福生活，難忘的老師，同學(xué)，寢室，操場；若干年后看到自己的校服，你會回憶起什么呢？
穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？
班主任教育隨筆3
這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻的`孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的進步，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的進步，離不開家長、老師的悉心呵護。
忠心地祝愿咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)心、愛護下能天天愉悅，健康成長。
班主任教育隨筆4
陪孩子成長的日子很充實
中考成績出來了，分?jǐn)?shù)線也終于揭曉了，優(yōu)秀班主任教育隨筆�？粗⒆觽兿踩说某煽�，我的心無比的愉悅而輕松。一年了，我陪著他們一路走來，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結(jié)，這一刻，終于可以徹底釋放。
剛接手這個班時，孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。如何培優(yōu)補差，提高班級的生均總分、增加優(yōu)分段人數(shù)？如何增強任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我?guī)缀踬M盡心機。二十多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，這一年，注定是辛苦的！而陽光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的花兒也必然是明艷而迷人的！
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學(xué)生的奮力拼搏，我們終于交出了一份滿意的答卷�；赝麃砺�，曾經(jīng)的一切沉淀在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。
開學(xué)第一天，經(jīng)過兩個月松散的假期生活，不少同學(xué)的狀態(tài)是這樣的：你說你的，我干我的，似乎假期還沒結(jié)束，而中考還遙遙無期，根本沒有進入初三應(yīng)有的緊張狀態(tài)。
好吧，我有準(zhǔn)備，我也有耐心。
我對學(xué)生進行了全面考察并作了詳細的分類：學(xué)習(xí)成績較好但是有點驕傲的、學(xué)習(xí)很認(rèn)真但成績不夠理想的、反應(yīng)很快但是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)得過且過的、學(xué)習(xí)平平表現(xiàn)平平的.、學(xué)習(xí)存在問題但表現(xiàn)還是不錯的、學(xué)習(xí)不好表現(xiàn)也不好的……針對他們的具體情況，我開始了有針對性的一對一談話。批評中又有鼓勵，表揚中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著關(guān)心。不說是春風(fēng)化雨，總也算苦口婆心。一個月后，絕大多數(shù)孩子的表現(xiàn)慢慢變好，良好的班風(fēng)逐步形成。
做好了一人一事的思想工作，大多數(shù)孩子有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了不少。但是由于基礎(chǔ)問題、方法問題，一些孩子學(xué)習(xí)上不去，慢慢又對學(xué)習(xí)失去了信心。我利用數(shù)學(xué)教學(xué)讓孩子體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我的課堂上只要你愿意，就可以在全體同學(xué)面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對其他同學(xué)解題的不同意見。我有意識地把一些較簡單的題目留給基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，讓他們也能體會到成功的快樂。
在學(xué)生有了"我要學(xué)"的愿望之后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在教學(xué)中就顯得尤為重要。這時候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學(xué)法指導(dǎo)，又針對有的孩子的偏科情況，進行單獨的指導(dǎo)，讓大多數(shù)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有付出就有回報，到一�？荚嚂r，我們班的生均總分已位列全年級第一、通州區(qū)第十六。
一�？荚嚭螅艺J(rèn)真仔細地分析了每個孩子的各科考試成績，結(jié)合他們各自的學(xué)習(xí)情況，逐一找孩子談話，幫助他們制定明確的升學(xué)目標(biāo)。女生文科好，男生理科強，我有意識地將他們放在同一學(xué)習(xí)小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對一些有希望考入市中的孩子，則對他們進行了詳細的學(xué)習(xí)情況分析，找出他們的強項讓他們增強信心，找出他們的弱項鼓勵他們努力。這時候，學(xué)校的"培優(yōu)補差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對學(xué)生的薄弱科目進行強化輔導(dǎo)。到中考前，學(xué)生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……
那種狀態(tài)，那時的情景，現(xiàn)在想來，仍是如此讓人感動而難忘。
一分耕耘一分收獲。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達23%，普通高中的錄取率更是達到了75%，沒有一個學(xué)生的考分低于400分。
現(xiàn)在，孩子們已從金郊起航，我只想說，陪孩子成長的日子，很累也很充實，很苦也很幸福！
班主任教育隨筆5
他是個邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時候看到同桌的鞋帶開了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個班級的新班主任羅老師是個四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實在三年級之前的豆豆是個機靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進入我們的.班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個充滿能量的孩子，把關(guān)注點放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時的那個他，一個一直都是可愛但不搗蛋的孩子。
班主任教育隨筆6
請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的.機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任教育隨筆7
今日區(qū)角活動，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的.泡泡。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣��？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了�！�
雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
班主任教育隨筆8
中等職業(yè)學(xué)校教育是以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，而培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無原則的遷就，應(yīng)該以半強制方式去塑造學(xué)生良好的自我約束能力和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才是形成良好班風(fēng)的重要開端。如何管理好一個班級體，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、班主任要學(xué)會傾聽
蕭伯納有句名言：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換一下每人還是一個蘋果；我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想�！彼砸粋�好的班主任首先要學(xué)會傾聽，傾聽是一種習(xí)慣，也是一種技巧。首先要表示出誠意，聽就要真心真意地聽，對我們自己和對學(xué)生都是很有好處的，讓自己靜下心來去聽學(xué)生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學(xué)生把話說完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學(xué)生，他會感到?jīng)]有受到尊重，而不再繼續(xù)。學(xué)生對事物的觀點和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解他的心情和情緒；同時在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學(xué)生的細微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化，可以有效地調(diào)整方法。三要適時給予鼓勵和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對話大師，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為自己是一個助產(chǎn)士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過傾聽，我們可以幫助學(xué)生形成并完善他的想法。因此在談話中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖喍痰恼Z言，如“對的”、“就像你所說的”、“我理解你”等，或點頭微笑等，都能鼓勵學(xué)習(xí)者繼續(xù)說下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話多以夸獎鼓勵為主
表揚是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對學(xué)生寄予厚望，因此對學(xué)生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評指責(zé)�？墒�，學(xué)生認(rèn)為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當(dāng)做耳邊風(fēng)，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實，每一位學(xué)生都有自己的.長處，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵�？洫労凸膭钍菍W(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生揚長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！币粋�人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學(xué)生工作，千萬不能吝嗇表揚，反而應(yīng)該善用巧用表揚，這往往比批評更具權(quán)威性。
三、班主任管理班級要體現(xiàn)民主意識
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，我們首先強化學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到班級工作是每一位班級成員的工作，人人都可以對班級事務(wù)發(fā)表自己的意見。大到班風(fēng)班紀(jì)的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實行民主討論，在大家充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，形成共識。學(xué)生對班級采取的措施有強烈的認(rèn)同感，自覺性大大加強，形成了班級創(chuàng)爭工作的凝聚力。
四、加強班級各項規(guī)章制度的建設(shè)
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風(fēng)的重要前提。讓學(xué)生參與其中，根據(jù)本班的情況和特點制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，主要是以文字形式對班級學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、人際交往、活動組織等各項工作所作的制度規(guī)則，是全班同學(xué)集體目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是針對每一個同學(xué)進行考核的評判依據(jù)。班級制度明確的約束規(guī)范學(xué)生的日常行為以及其責(zé)任和義務(wù)。班級規(guī)章制度一旦確立，必須切實執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學(xué)生一同來監(jiān)督，同時班主任應(yīng)該及時針對不合理的地方進行改進。
五、發(fā)揮班干部作用
當(dāng)班干部確定之后，班主任應(yīng)明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。同時要加強對班級干部的培訓(xùn)工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強班主任的奉獻精神
班主任的工作非�，嵥�，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班，就需要班主任老師的全力投入，當(dāng)開學(xué)第一天我就把自己的手機號告訴同學(xué)們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時全天開機。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級，上課的時候轉(zhuǎn)課，了解其學(xué)生的狀態(tài)；課間盯操，讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉；我還利用課余時間主動和學(xué)生交流，以自己的言行去影響學(xué)生，去感化學(xué)生。在和學(xué)生的交流過程中得到了學(xué)生的尊敬和崇拜；還有自習(xí)課時檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況等等，可以說只有當(dāng)班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中，才能得到學(xué)生的信任，班級才會越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責(zé)任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個人的內(nèi)心，教育工作者在實施教育時，如果能想方設(shè)法喚醒學(xué)生內(nèi)心的善，摒除他們心中的惡，學(xué)生的積極向上的情懷就會被激發(fā)出來，他們將更自尊、自信、自律，整個班級就會進入良性循環(huán)的軌道。
班主任教育隨筆9
班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特點，利用好了，其實也就不那么累人了。
抓好初一起始工作。
“萬事開頭難”，“好的開端等于成功的一半”。其實，初一的學(xué)生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長起來就比較順利了。因此首先要讓規(guī)章制度為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪路筑橋。其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很有規(guī)律可循的，如果班主任老師能預(yù)先把這些問題預(yù)見到這些情況，事先制定好班級一日規(guī)章制度、班級紀(jì)律要求，那么學(xué)生就會有章可循，有目標(biāo)可奔了。為此，在學(xué)生剛?cè)氚嘀酰铱偸菍⒅袑W(xué)生日常行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學(xué)習(xí)制度等一一向?qū)W生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了。
培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。
班級的風(fēng)氣決定班級的發(fā)展方向，初一學(xué)生剛剛?cè)胄＃揖陀幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的`責(zé)任感、正義感、自覺性。我引導(dǎo)學(xué)生要有責(zé)任感，要嚴(yán)格要求自己，要為自己為家庭為班級為祖國而努力。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導(dǎo)學(xué)生用班級榮譽引領(lǐng)個人成長�，F(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，遇到同學(xué)有了問題，總想“事不關(guān)己，高高掛起”，不愿意公開指責(zé)別人，為此我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。班風(fēng)正了，學(xué)生自覺了，班主任自然就輕松了。
培養(yǎng)班級管理好幫手。
學(xué)生在教室按部就班地學(xué)習(xí)，班主任不可能隨時隨地跟著他們，他們存在哪些問題，就需要班干部為班主任提供信息。同時，班干部就是學(xué)生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。一般我會在初一第一學(xué)期及以后的工作中，不斷考察、培養(yǎng)班委干部，建立班干部輪流值班制度，用班干部隨時隨地指導(dǎo)、約束學(xué)生行為，歷屆班長就是我的副手，辦事能力越練越強，自身素質(zhì)越提越高。當(dāng)然，我還有一個秘密武器—————在我的班級里，幾乎人人都是班干部，合作小組小組長、大組長、課代表、衛(wèi)生組長、班委委員、團員骨干、三好學(xué)生、進步分子，每個人都肩負(fù)“要職”都不容懈怠，大家爭當(dāng)先進，爭做模范。這樣的班級管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應(yīng)”，管理力度大卻不用多費力氣。
小組合作初見成效。
進入人民中學(xué)后，引進小組合作機制，嚴(yán)格按好、中、差分層次組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分擔(dān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)組長，各負(fù)其責(zé)。任課老師對小組的評價按積分制落實在小組評比欄中。周末召開小組生活會，進行階段性總結(jié)，揚長避短，以利后戰(zhàn)。每周一班會課班長再進行班級工作終結(jié)、制定班級一周努力目標(biāo)。經(jīng)過兩個月的試驗，成效很大，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、成績穩(wěn)定，；班主任游刃有余、輕松自如。
班主任教育隨筆10
在我們班有這么一個“小混世魔王”，上課時他會接老師的話，經(jīng)常干出一些搞笑的事來，弄得老師有時也是哭笑不得。他的這種行為雖說在一定程度上活躍了課堂氣氛，但也確實影響了各科老師的教學(xué)秩序。他除了上我的課會乖的像只小貓一樣，因為我是班主任，我從開學(xué)就跟他們強調(diào)：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。由于他表現(xiàn)比較“突出”，因此他也就成了我特別關(guān)注的對象。我不止一次的'找他“喝茶”，大道理跟他講了很多，也被我批評教育過很多次。雖說有效果，但作用不大，為此我也是頗感頭疼。
直到我接到學(xué)校的一個通知：學(xué)校準(zhǔn)備舉辦課本劇大賽。當(dāng)我向班里宣布這個消息時，“小混世魔王”那簡直是要沸騰了，他興高采烈地跑到我面前，大聲嚷嚷著：“班主任班主任，讓我參加吧，讓我參加吧”。我當(dāng)時也沒在意，看他那么積極，就點點頭同意了，甚至還讓他負(fù)責(zé)導(dǎo)演。我甚至都沒咋管過他們排練，只是和他們一起選了劇本，再加上只有兩天準(zhǔn)備時間，到周二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練著，當(dāng)時也沒對他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個節(jié)目，等我們的節(jié)目一上臺，孩子們頓時不一樣了，你仿佛是回到了春秋戰(zhàn)國時期去觀看燕子是如何機智地使齊楚聯(lián)合的場景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節(jié)推陳出新，再加上我們班還有兩大古箏手助陣，臺下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對他們表演精彩的最好證明，我覺得更是對我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由于全班同學(xué)的精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強的表演天賦，我們班榮獲了我們學(xué)校課本劇大賽的第一名！
當(dāng)我再看我們班的“小混世魔王”時，我有種越看越可愛的感覺，班里同學(xué)有時也紛紛對他流露出崇拜的眼神，甚至都開始稱他為“七四班小笑星”了，由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識到原來我之前是對他有偏見呀！因為他上課搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。其實每位學(xué)生都有自己的閃光點，就像我們班的“小笑星”，他學(xué)習(xí)中等，但論表演天賦，他絕對是我們班最好的。這件事讓我明白了：作為教師的我們，一定要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點的眼睛。我們要正確引導(dǎo)發(fā)展他們的閃光點，助其成才。
班主任教育隨筆11
遇到一些“問題學(xué)生”有時也想過放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺上時心里又不由得生出來的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學(xué)生才最考驗一個老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。
不知不覺中自己教任也十年有余了，回想起這么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有淚。這其中有讓學(xué)生氣哭過，有讓學(xué)生感動過，也有讓學(xué)生溫暖過……其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“問題學(xué)生”有時也想過放棄任由發(fā)展，但是等站到講臺上時心里又不由得生出來的責(zé)任感迫使自己想再管一管這些學(xué)生。就在這種糾結(jié)的心態(tài)下一直堅持著自己的教育理想。好的學(xué)生每個老師都喜歡，而恰恰是一些“問題”學(xué)生才最考驗一個老師的職業(yè)精神和職業(yè)操守。
我所帶的四年級有個小男孩就屬于這種“問題學(xué)生”吧。他開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做。對任何事情都不在意，上課經(jīng)常遲到，而且還經(jīng)常逃課、甚至不回家。經(jīng)過和他的繼母的交談了解到，他們是組合家庭，在他年幼的時候就是繼母把他帶大的，他的父親從來不管孩子且是個簡單粗暴的人，經(jīng)常動不動就打罵孩子，這就造成了他叛逆膽大的性格。而且對繼母又有一種天生的敵視情緒，使得繼母后來就不敢管他。長期的在家庭里受不到足夠的重視，使得小小的他通過逃課、逃學(xué)去吸引父母的關(guān)注。通過了解我認(rèn)識到這時候家長和老師如果再不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。我認(rèn)識到造成他的這些不好行為的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，告訴他們組合的家庭也應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的重任。我經(jīng)常聯(lián)系孩子的父母，說服他們多用一些時間陪伴兒子，多關(guān)心他、關(guān)注他，盡到一個父母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。與此同時在我的課堂上我也始終在關(guān)注著他的'一舉一動，說實話他是一個聰明且好學(xué)的孩子，抓住這一點我就時不時的鼓勵他夸獎他，并讓全班同學(xué)去幫助他，讓他感受到來自班集體的關(guān)愛。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃課，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地性格也開朗了許多。
我不知道這個孩子以后的路會怎么樣，但是我希望通過一切的努力去幫助他消除不健康的心理，改掉不好的陋習(xí)。只要他做出了小小的改變，我覺得我就對得起“教書育人”這四個字給予我的責(zé)任感。
班主任教育隨筆12
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問題，因為小學(xué)生歲數(shù)小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當(dāng)老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的.威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗。
首先，我們老師應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的狀詞，要聽懂學(xué)生的“話中話”和“話外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進行正確的處理，這叫“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓(xùn)斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權(quán)威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認(rèn)為孩子間鬧矛盾沒有了不起的事，于是簡單地批評一番，各打五十大板，其實這非常不利于學(xué)生的是非觀念形成，有理的不知道錯在哪里，無理的會覺得雖然有錯也無所謂，學(xué)生無法認(rèn)識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著點，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會忍讓，養(yǎng)成習(xí)慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，有時候要善于引導(dǎo)學(xué)生進行心理反思，給學(xué)生認(rèn)錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會怎樣處理人際交往中的各種問題。
當(dāng)然，老師平時要經(jīng)常對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實、謙讓，讓學(xué)生懂得團結(jié)互助，克服說假話、打小報告、自私等不良習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
班主任教育隨筆13
如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅韌的`品質(zhì)，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學(xué)會應(yīng)對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個道理。
班主任教育隨筆14
《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩歌時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢”，充分感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進行深層描寫。要想突破這一難點，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗了，于是我迅速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個詞，腦海中馬上會浮現(xiàn)那熊熊燃燒的'火焰，或熱情如火的場面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動了他們的情感體驗，有的學(xué)生說想起了過年時家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生的表達欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。
班主任教育隨筆15
小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨她那牽強的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著每一位學(xué)生。
一次偶然機會，我提問起來小云（說實在的我是亂點名的），教室一片嘩然，她臉上沒有半點表情，我厲聲讓大家安靜下來期待她的.答案，她站在那一動不動，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時間，我給大家講了個我中學(xué)教書的一個故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說：“剛才的問題你應(yīng)該會吧，下次爭取說出來！”我笑了下離開了。
第二節(jié)課，我又提問了一個簡單的問題給她，她看了看周圍的同學(xué)，大家沒有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說著答案。“很棒！”我鼓著掌說，同學(xué)們也鼓起了掌來。我說道“小云今天表現(xiàn)很不錯吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌。”
在后面的課堂中，我不斷的提問和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。
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