隨筆作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

隨筆作文 篇1

　　早晨醒來(lái)的時(shí)候，下意識(shí)地看了一下手機(jī)，還很早，天空也沒(méi)未亮。

　　本來(lái)如果直接把手機(jī)放置一旁估計(jì)幾秒鐘就能入睡了。

　　偏偏忽地想起了昨天查成績(jī)那卡頓的網(wǎng)站，心想著這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有多少人在查了吧，不如現(xiàn)在查看一下？

　　有這個(gè)想法，著實(shí)也是不理智的，畢竟如果是好成績(jī)，那固然是開(kāi)心的，那如果沒(méi)達(dá)到預(yù)期的話(huà)，不是直接被影響了整天的心情嗎？

　　事實(shí)上就算是查到了滿(mǎn)意的情緒，也還是會(huì)睡不著的。因?yàn)槟阋坏┩嫫鹗謾C(jī)，睡意基本就被趕走了。

　　好在，之前的努力終究沒(méi)有白費(fèi)，在沒(méi)有報(bào)課程的`情況下，自己看完教材，臨時(shí)抱佛腳刷了一些題，僥幸過(guò)了關(guān)。

　　這份認(rèn)可在很多年就有過(guò)了，當(dāng)初自己沒(méi)有選擇再深造，才會(huì)有了新一輪的考核。

　　雖然知道如今這成績(jī)的份量早已不及當(dāng)年，但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，也算是一種認(rèn)可吧，也讓自己證明了，凡事只要你認(rèn)真去做，去努力了，終究是會(huì)有回報(bào)的。

　　花了近一小時(shí)的時(shí)間寫(xiě)了篇日記，睡意直接就被趕跑了。

　　不過(guò)，這也算是一種復(fù)盤(pán)吧，同時(shí)也讓這份積極一直能夠推動(dòng)自己更好地堅(jiān)持自己所想做的事。

隨筆作文 篇2

　　旺達(dá)的嘴角溢出鮮血，旺達(dá)的肚皮急速起伏。只是，旺達(dá)再也叫不出聲音了。

　　“旺達(dá)……”女孩子花朵，楊柔，倪薇薇，最先忍不住，抽泣起來(lái)。

　　巴豆，牛猛和艾因坦受到感染，也抹起了眼淚。

　　白天強(qiáng)忍著不想哭，因?yàn)槟袃河袦I不輕彈。不過(guò)當(dāng)作家的老爸說(shuō)過(guò)：“男兒有淚不輕彈，只緣未到傷心處�！�

　　太過(guò)傷心的“男兒”，一樣會(huì)哭的，哭得比“女兒”還要厲害！

　　大家都哭了，然而旺達(dá)卻咧開(kāi)嘴笑了。它終于回到了家，終于回到了主人身邊！它的使命完成了！

　　旺達(dá)歷盡千辛萬(wàn)苦，竟然得到了這樣一個(gè)結(jié)果，是不是造化弄人？或者是旺達(dá)的命太苦了，上天盡快把它召回去，讓它在天堂過(guò)上幸福的生活？

　　旺達(dá)是一條狗，它不懂金錢(qián)不懂權(quán)利，它這一輩子最大的需求，就是有口吃的，有個(gè)住的，有主人和它一起玩。然而，這么低微的要求，有些人也不愿讓它滿(mǎn)足。驅(qū)趕，追趕，捕獵，等等等等。旺達(dá)很傻，它只知道對(duì)主人的忠誠(chéng)；有些人很聰明，因?yàn)樗麄円呀?jīng)忘記了忠誠(chéng)……

　　同學(xué)們都哭了，旺達(dá)之家變成了哭的海洋……

　　突然，旺達(dá)的'肚子又動(dòng)了起來(lái)，白天像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，叫起來(lái)：“你們快看！”

　　女生們抬起頭，男生們相繼抬起頭，大家都驚呆了，旺達(dá)的頭動(dòng)了一下，花朵柔情的說(shuō)：“白天，你說(shuō)它會(huì)不會(huì)又活了過(guò)來(lái)？”

　　巴豆說(shuō)：“花朵，你不要太過(guò)于傷心，旺達(dá)已經(jīng)死了……”

　　花朵不相信，水汪汪的大眼睛里都是淚水：“我不相信，我不相信……

　　”

　　楊柔安慰花朵：“不要這樣，旺達(dá)真的死了……”

　　“我不相信……”花朵哭得像淚人一樣。

　　突然，旺達(dá)真的醒了，看到大家哭了，滿(mǎn)臉怪異。

　　花朵破涕為笑了，她把旺達(dá)抱起來(lái)，眼睛里還有一絲淚水，旺達(dá)有口水把淚水舔干凈了，大家都不敢相信自己的眼睛，花朵笑了，她指著白天哈哈大笑：“白天，你看看你自己，哈哈……”

　　“看什么��？”白天還不知道發(fā)生了什么事呢！

　　“哈哈哈哈……”大家看到白天都不約而同的笑起來(lái)。

　　巴豆笑得最大聲，花朵說(shuō)：“你的臉上掛滿(mǎn)了眼屎！”

　　“哈哈哈哈……”大家又善意的笑起來(lái)。

　　作為懲罰，白天給巴豆一個(gè)后腦勺。

　　“那，旺達(dá)怎么死了？”花朵還不明白。

　　艾因坦說(shuō)：“裝的！”

　　靠，就是這樣……我無(wú)語(yǔ)了

　　反正旺達(dá)沒(méi)死就是好事……

隨筆作文 篇3

　　8月12日，陽(yáng)光明媚，我和媽媽來(lái)到了江北水城天沐溫泉度假村。

　　天沐溫泉度假村座落于江水城聊城冠縣馬頰河林場(chǎng)。一走進(jìn)度假村，我被它優(yōu)美的環(huán)境、巧妙的設(shè)計(jì)、先進(jìn)的設(shè)施、清新的空氣所吸引了。

　　天沐溫泉是來(lái)自地下1700多米的天然溫泉。整個(gè)溫泉區(qū)內(nèi)按功能分了不同的區(qū)域。

　　我最喜歡的是SPA美體區(qū)，里面有漩渦形的、有傘形的、有噴頭形的------我站在漩渦里跟著水流轉(zhuǎn)動(dòng)，好似有一股無(wú)形的力量推動(dòng)著我前進(jìn)。在按摩腳的區(qū)域，細(xì)細(xì)的水流往上噴，就好像有人在撓我的腳丫，留下了笑聲一片。

　　最好玩的是蟒蛇滑道。它是一個(gè)旋轉(zhuǎn)式的.高空滑梯。我躺在上面被一股強(qiáng)大的水流沖擊著，像離弦的箭往下沖去，在出處如一條歡快的小魚(yú)蹦入了池中，既驚險(xiǎn)又刺激。

　　最有趣的是魚(yú)療區(qū)。它成魚(yú)形，“魚(yú)頭”和“魚(yú)尾”里的是大魚(yú)，“魚(yú)身”里是小魚(yú)。水面平靜時(shí)魚(yú)兒們無(wú)精打采，心想：為什么沒(méi)人來(lái)呀，太痛苦了。這時(shí)我跳進(jìn)了水中，魚(yú)兒們紛紛向我游來(lái)，好像在說(shuō)“說(shuō)曹操曹操就到了”啊。魚(yú)兒們瘋狂的吃著我身上的細(xì)菌，“吻”的不停，癢癢的，“咬”個(gè)不停，痛痛的，真是妙趣橫生。

　　在天沐溫泉，我體驗(yàn)到了水的溫度、水的激烈、水的自然，水給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

隨筆作文 篇4

　　參加工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫(xiě)作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒(méi)有互動(dòng)交流，更沒(méi)有全體師生參與的共生對(duì)話(huà)。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開(kāi)》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫(xiě)上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開(kāi)》與兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開(kāi)》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)卻得到了明顯改觀(guān)：越來(lái)越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿(mǎn)期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來(lái)羨慕的目光。越來(lái)越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫(xiě)作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來(lái)越多的學(xué)生為了提高寫(xiě)作水平，而愛(ài)上了讀書(shū)……

　　《陌上花開(kāi)》會(huì)不會(huì)成為寫(xiě)作尖子生的展示臺(tái)、寫(xiě)作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫(xiě)出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁(yè)眉處的十二個(gè)字——“做真人，說(shuō)真話(huà)，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫(xiě)作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開(kāi)》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過(guò)，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫(xiě)作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來(lái)，有多人次在各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開(kāi)》上錄用的文章也能頻頻見(jiàn)于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開(kāi)發(fā)表。 依托《陌上花開(kāi)》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無(wú)意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺(jué)踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語(yǔ)生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語(yǔ)文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語(yǔ)本性，張揚(yáng)人的言語(yǔ)天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語(yǔ)人生、詩(shī)意人生�！毖哉Z(yǔ)生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫(xiě)作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫(xiě)作呈現(xiàn)出“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩(shī)、雜文、小說(shuō)、劇本、賞析類(lèi)文章……就題材而言，有追懷過(guò)往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語(yǔ)調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語(yǔ)差異，每位學(xué)生所選擇的文體類(lèi)型、語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫(xiě)“放膽文”，就是對(duì)言語(yǔ)生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說(shuō)的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說(shuō)：“人的.言語(yǔ)表現(xiàn)的需要——言語(yǔ)生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語(yǔ)創(chuàng)造欲和言語(yǔ)上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開(kāi)》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè)，從而激發(fā)了言語(yǔ)生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說(shuō)欲望。

　　俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說(shuō)：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書(shū)看上幾行，自己立刻就想寫(xiě)作了。某些書(shū)仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來(lái)。”這段話(huà)固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫(xiě)作同樣適用：找到自己在寫(xiě)作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作欲望幾乎都能被激發(fā)出來(lái)。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作空間，幫助他們找到自己寫(xiě)作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說(shuō)，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語(yǔ)生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏(yíng)。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開(kāi)》上小露兩手，而這也會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作。至今，《陌上花開(kāi)》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面了，有《陌上花開(kāi)》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇5

　　坐了一天的車(chē)，好不容易到了賓館，倒在床上就想大睡一覺(jué)。突然手機(jī)響起來(lái)，是山西的朋友打來(lái)的，他已經(jīng)有些醉了，好不容易聽(tīng)明白他的話(huà)。原來(lái)是有一個(gè)新單子要介紹給我，我再三道謝后才把電話(huà)掛掉。躺在床上不由的回憶起這十幾年所走過(guò)的'路。從不名一文，一說(shuō)話(huà)就緊張結(jié)巴的毛頭小子，到今天數(shù)省的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，該是挺有成就感的吧？更有不少人說(shuō)我怎么怎么有本事，有朋友還說(shuō)我運(yùn)氣太好。我也常常想總結(jié)一下，但每次都讓心情凝重萬(wàn)分。

　　每次我回頭時(shí)，就發(fā)覺(jué)有那么一大群人在幫助我。先是我的員工。去年公司搬家，我說(shuō)女工能干的就干一些，干不了的就休息幾天。可是沒(méi)有一人休息，一連十天，一身土一身油，沒(méi)人抱怨沒(méi)人叫苦，全是自覺(jué)。到現(xiàn)在想起來(lái)還讓我感動(dòng)不已。還有我的客戶(hù)，當(dāng)初剛創(chuàng)業(yè)，沒(méi)錢(qián)又沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，碰了不少釘子�？傻筋^來(lái)還是有好人幫我，十幾年下來(lái)都成了要好的朋友。想起這些，總是覺(jué)得給他們的少，受他們的多。

　　以前我曾想著做一個(gè)大企業(yè)家，看了許多經(jīng)營(yíng)之道的書(shū)，現(xiàn)在才明白，經(jīng)營(yíng)之道就是做人之道。老實(shí)、本分、務(wù)實(shí)的做，總有回報(bào)。還有一點(diǎn)就是要知道感恩，盡一切可能去回饋，這樣才會(huì)有更多愿意幫助你的朋友。這兩點(diǎn)也許才是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

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