隨筆作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的隨筆作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文 篇1

　　習(xí)作班級(jí)：八年級(jí)

　　習(xí)作活動(dòng)名稱：草叢里的樂(lè)趣

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)拔草活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和生活的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)拔草活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)，可以寫(xiě)拔草過(guò)程中遇到的樂(lè)事，可以寫(xiě)自己拔草的體驗(yàn)和感受。

　　3、通過(guò)拔草活動(dòng)激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，積累寫(xiě)作素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，寫(xiě)出自己的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”我們校園里的小草又死灰復(fù)燃了，正等著我們?nèi)ョP除呢！請(qǐng)大家聽(tīng)老師的號(hào)令，準(zhǔn)備出發(fā)。

　　二、活動(dòng)

　　1、劃分小組：每六人一組，共分八個(gè)小組。

　　2、分配任務(wù)：劃分草區(qū)，平均分配給八個(gè)小組。

　　3、開(kāi)始工作：由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，在10分鐘內(nèi)，清除完所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的雜草。（小組長(zhǎng)可以發(fā)揮作用，自由分配本組內(nèi)任務(wù)。）

　　4、談經(jīng)驗(yàn)：由最先清除完的小組談經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)交流

　　1、說(shuō)說(shuō)剛剛聽(tīng)到任務(wù)時(shí)的感想。

　　2、說(shuō)說(shuō)分到任務(wù)到開(kāi)始比賽時(shí)的感想。

　　3、說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中你遇到了哪些有趣的事，說(shuō)了哪些有趣的話，有哪些有趣的活動(dòng)。

　　4、說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中你想到了什么，你們是怎樣做的，有什么感受和體驗(yàn)。

　　5、請(qǐng)最先清除完雜草的小組談?wù)劯惺�、心情，講講獲勝感言。

　　6、請(qǐng)最后清除完雜草的小組談?wù)劯惺�、心情�?/p>

　　四、師生同寫(xiě)

　　要求：

　　1、字?jǐn)?shù)不少于300字，時(shí)間15分鐘。

　　2、文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整。

　　五、作品展示

　　比一比：各小組選出寫(xiě)的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

　　讀一讀：找出自己認(rèn)為寫(xiě)的最好的一段，在組內(nèi)朗讀。

　　選一選：選出本組內(nèi)寫(xiě)的最好的同學(xué)的作品，在全班讀一讀。

　　教后反思：

　　作文教學(xué)一直困擾著我，同時(shí)也是學(xué)生的困難，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)無(wú)話，學(xué)生的寫(xiě)作不能表達(dá)自己的內(nèi)心感受，無(wú)病呻吟，我也一直默默的遵循著傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，批改泛化，缺乏個(gè)性。

　　雖然我們每周都寫(xiě)周記，每天都寫(xiě)日記，沒(méi)有規(guī)定題目，沒(méi)有要求文體，沒(méi)有限制字?jǐn)?shù)。但是沒(méi)有具體的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)不出東西，每次看日記都是一種折磨。我很無(wú)奈，為什么學(xué)生會(huì)寫(xiě)不出東西來(lái)呢？為什么都是初二的學(xué)生了，寫(xiě)文章還是這樣文不通句不順呢？為什么會(huì)無(wú)話可說(shuō)呢？

　　每次作文課也是這樣，你給他們一節(jié)課，你收獲的是一段文不通句不順的文字。你規(guī)定的字?jǐn)?shù)，他們給你的答復(fù)是：不會(huì)寫(xiě)，不知道些什么。好歹有人寫(xiě)了，字?jǐn)?shù)也不少，結(jié)果你一看就會(huì)徹底崩潰，沒(méi)有中心可言，本來(lái)是寫(xiě)這件事，結(jié)果呢，突然急轉(zhuǎn)彎，出現(xiàn)了一些與此事此人毫無(wú)關(guān)系的文字。再就是語(yǔ)句不連貫，重復(fù)太多，甚至還有不符合邏輯的現(xiàn)象出現(xiàn)。上學(xué)期，我在學(xué)生的日記里發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句：1、毛毛細(xì)雨嘩嘩的下著，一會(huì)就連成了一條條線，從空中砸了下來(lái)。

　　2、我在我上小學(xué)的.時(shí)候，我和我的媽媽一起去過(guò)……

　　3、《趕集》

　　今天正好是周日，我跟媽媽去趕集，我們先吃了早飯。我就和媽媽騎著電動(dòng)車去趕集。剛打算走，我就發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車壞了，怎么辦啊？走著去太遠(yuǎn)了。趕緊找人修吧，不一會(huì)就修好了，我和媽媽就去趕集了。我們來(lái)帶集上，人好多啊。人山人海的，擠都擠不動(dòng)。集上賣什么的都有，媽媽說(shuō)：“給你買(mǎi)雙鞋吧！”我們就去買(mǎi)鞋了，逛了一圈也沒(méi)有買(mǎi)上。媽媽又去買(mǎi)菜，我們就回家了。

　　類似這樣的文章，在學(xué)生的日記里比比皆是，我很無(wú)奈，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有一定水平的文章呢？我讓他們多讀書(shū)，給他們時(shí)間上閱讀課，我還帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū)，我從網(wǎng)上下載大量美文供學(xué)生閱讀，把其他班里寫(xiě)的好的日記當(dāng)范文讀給他們聽(tīng)，結(jié)果收效甚微，我開(kāi)始迷茫，甚至絕望了，我覺(jué)得走投無(wú)路了。

　　“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，當(dāng)我挫敗絕望的時(shí)候，有幸聽(tīng)到了成浩教授的隨筆化作文教學(xué)的專題報(bào)告。也有幸聽(tīng)了一節(jié)隨筆化寫(xiě)作課，當(dāng)時(shí)我就被折服了。這種教學(xué)方法也太神奇了吧！于是自己也上網(wǎng)搜索了大量的關(guān)于隨筆化寫(xiě)作的信息，決定學(xué)著使用。持續(xù)了幾周后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不再討厭作文了，開(kāi)始慢慢的有話可說(shuō)啦！語(yǔ)句也開(kāi)始通順了，雖然還是篇幅較短，但是還是有長(zhǎng)進(jìn)了，我體會(huì)到了隨筆化寫(xiě)作的好處。

　　每次我都為如何設(shè)計(jì)隨筆化作文教學(xué)而犯愁，苦于如何尋找可以利用的資源。真巧學(xué)校組織勞動(dòng)，所有的班級(jí)都得參加，我就借這次東風(fēng)吧！我班的學(xué)生負(fù)責(zé)清除雜草，但是同學(xué)們興致不高，不愿意頂著烈日勞動(dòng)，我就采用比賽的方式，激起他們的勞動(dòng)興趣，同時(shí)也積累了寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

　　由于初步接觸，對(duì)隨筆化寫(xiě)作了解的還不夠深，運(yùn)用起來(lái)有些生硬，操作起來(lái)更是困難重重。不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到熟能生巧吧！

隨筆作文 篇2

　　參加工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫(xiě)作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒(méi)有互動(dòng)交流，更沒(méi)有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開(kāi)》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫(xiě)上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開(kāi)》與兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開(kāi)》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來(lái)越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來(lái)羨慕的目光。越來(lái)越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫(xiě)作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來(lái)越多的學(xué)生為了提高寫(xiě)作水平，而愛(ài)上了讀書(shū)……

　　《陌上花開(kāi)》會(huì)不會(huì)成為寫(xiě)作尖子生的展示臺(tái)、寫(xiě)作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫(xiě)出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁(yè)眉處的十二個(gè)字——“做真人，說(shuō)真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫(xiě)作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開(kāi)》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過(guò)，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫(xiě)作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來(lái)，有多人次在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開(kāi)》上錄用的.文章也能頻頻見(jiàn)于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開(kāi)發(fā)表。 依托《陌上花開(kāi)》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無(wú)意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺(jué)踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語(yǔ)生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語(yǔ)文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語(yǔ)本性，張揚(yáng)人的言語(yǔ)天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語(yǔ)人生、詩(shī)意人生。”言語(yǔ)生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫(xiě)作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫(xiě)作呈現(xiàn)出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩(shī)、雜文、小說(shuō)、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過(guò)往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語(yǔ)調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語(yǔ)差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫(xiě)“放膽文”，就是對(duì)言語(yǔ)生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說(shuō)的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說(shuō)：“人的言語(yǔ)表現(xiàn)的需要——言語(yǔ)生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語(yǔ)創(chuàng)造欲和言語(yǔ)上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開(kāi)》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂(lè)，從而激發(fā)了言語(yǔ)生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說(shuō)欲望。

　　俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說(shuō)：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書(shū)看上幾行，自己立刻就想寫(xiě)作了。某些書(shū)仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來(lái)�！边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫(xiě)作同樣適用：找到自己在寫(xiě)作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作欲望幾乎都能被激發(fā)出來(lái)。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作空間，幫助他們找到自己寫(xiě)作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說(shuō)，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語(yǔ)生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開(kāi)》上小露兩手，而這也會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作。至今，《陌上花開(kāi)》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)面了，有《陌上花開(kāi)》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇3

　　秋意漸寧，花已凋零

　　無(wú)奈風(fēng)吹雨，半卷驪夢(mèng)欲去

　　有何夏知秋，一葉聆歌盼聚

　　天風(fēng)有時(shí)淚帶樂(lè)，而那瀾�？倸w笑兮亓

　　一池秋風(fēng)，一場(chǎng)夏日，一地春紅，一巷冬晨，幾回歸去，幾回來(lái)兮...

　　幾度月缺月圓，幾度曦去曦來(lái)

　　秋院...涼庭里...

　　庭院涼秋...

隨筆作文 篇4

　　羞惡心，義之端。孟子視行為從羞惡心起；

　　朱子視羞乃羞己惡，惡乃惡人惡。

　　凡惡者，在己可羞亦可惡，在人可惡亦可羞。

　　凡以行為為對(duì)象，羞惡原為一事。

　　但從心理論，羞惡可分對(duì)己與對(duì)人而異。

　　對(duì)己，羞惡心起于自尊情操。

　　人自具向上心，無(wú)論學(xué)識(shí)、才能、道德或社會(huì)地位；

　　想成功甚超社會(huì)標(biāo)淮，反之自顯低下，引以為恥。

　　「恥」即羞惡心，有了「恥」方有可能向上奮斗。

　　知恥，有自私與帆愛(ài)不同動(dòng)機(jī):對(duì)人而言，恥是道德情操基礎(chǔ)。

　　趨善避惡，與其說(shuō)出于良心責(zé)任，不如言出自羞惡心，

　　其一者不甘屈居下流，另者則重視社會(huì)同情。

　　古代圣人先賢認(rèn)清此點(diǎn)，故而布政施教，特重明恥。

　　管子以恥與禮義廉，并稱為國(guó)之四維。

隨筆作文 篇5

　　夢(mèng)想是個(gè)美好的詞，有夢(mèng)想是好的，它能激勵(lì)人們更有斗志，為了目標(biāo)努力前進(jìn)。但如果做個(gè)口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子是沒(méi)有用的。這時(shí)就需要我們追趕夢(mèng)想。說(shuō)一個(gè)眾所周知的例子，著名科學(xué)家愛(ài)的生發(fā)明電燈，這并不是一次性的成功，這其中有愛(ài)的生的汗水有對(duì)成功的欲望，正是這種欲望推動(dòng)著愛(ài)的生，向著夢(mèng)想追趕，最終完成此項(xiàng)發(fā)明。如果自己有了夢(mèng)想，不能坐以待斃，要向著這個(gè)夢(mèng)想努力前進(jìn)，在夢(mèng)想的道路上不停追趕，才能得到自己想要的.。樹(shù)立一個(gè)合理的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)是我們現(xiàn)在需要做到的。失敗并不可怕�？膳碌氖牵�明知實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)有困難還不向著這個(gè)目標(biāo)努力追趕。

隨筆作文 篇6

　　母親陪著兒子來(lái)人才市場(chǎng)應(yīng)聘�？茨莾喝松饺撕５�，母親就有了許多焦慮。無(wú)論如何她得幫兒子找到工作。

　　兒子大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)在家待了半年，眼看著他的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)都已經(jīng)走上了工作崗位，找到了稱心如意的工作�？蓛鹤永鲜遣换挪幻Φ�，說(shuō)工作遲早會(huì)有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來(lái)應(yīng)聘不可。

　　終于看到一份待遇不錯(cuò)的推銷工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地?cái)D進(jìn)密密匝匝的人群里去，好不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報(bào)名表。兒子接過(guò)表格，三兩下就填完了。母親接過(guò)一看，字跡很是潦草，就生氣地說(shuō)，你怎么這樣，不能把字寫(xiě)好點(diǎn)兒?jiǎn)�？�(jī)鹤硬荒蜔┑卣f(shuō)，我就那水平。

　　母親無(wú)奈地再次擠到了前臺(tái)，又要了一張表格，看看擁擠的人流，害怕擠出去難以再擠進(jìn)來(lái)交表，便就著工作臺(tái)，拿筆填起來(lái)。念中學(xué)時(shí)母親的書(shū)法作品就曾得過(guò)獎(jiǎng)，所以她的字寫(xiě)得很漂亮。一個(gè)工作人員見(jiàn)她正專心地填表，湊過(guò)來(lái)，看了看說(shuō)，不是你應(yīng)聘吧？母親被身后的人流推得歪來(lái)倒去的.，好不容易站穩(wěn)了連忙說(shuō)，不是的，我是給我兒子填的。那人說(shuō)，你兒子本人呢？母親不好意思地笑了笑說(shuō)，他力氣小，擠不進(jìn)來(lái)。工作人員看過(guò)母親寫(xiě)的字說(shuō)，你的字寫(xiě)得不錯(cuò)呢。母親趕緊說(shuō)，我兒子寫(xiě)得還要好呢。

　　因?yàn)楸砀窠辉谇懊�，不多時(shí)就叫到了兒子的名字，母親趕緊大著嗓門(mén)兒朝后面叫著兒子的名字。兒子好半天才擠進(jìn)來(lái)，還邊擠邊抱怨說(shuō)，讓你別忙，你忙什么嗎？母親朝他使使眼色，意思是在工作人員面前別亂說(shuō)。

　　母親和兒子被叫到另外一間小屋進(jìn)行面試。工作人員問(wèn)兒子，你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然有些緊張起來(lái)，好半天才擠出一句話說(shuō)，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場(chǎng)說(shuō)，我兒子從小就伶牙俐齒的，這會(huì)兒是緊張點(diǎn)兒。他適合做這個(gè)推銷工作的。你別看這孩子長(zhǎng)得瘦，可能吃苦了。小時(shí)候吧，家里的一切家務(wù)活兒都讓他承包了，街坊四鄰一個(gè)勁兒夸他能干呢。

　　工作人員又問(wèn)了下一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得做推銷工作需要具備怎樣的素質(zhì)？?jī)鹤酉肓税胩欤�大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張嘴說(shuō)，我覺(jué)得只要能吃苦就行。母親連忙接過(guò)他的話頭，嗔怪地看了兒子一眼說(shuō)，這孩子，剛才在路上還給我說(shuō)得頭頭是道呢，這會(huì)兒怎么就忘了？母親對(duì)工作人員說(shuō)，搞推銷，一直是我兒子的夢(mèng)想。所以，一直以來(lái)他都有意識(shí)地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時(shí)就跟我說(shuō)，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是一副好口才，能為產(chǎn)品做詳細(xì)生動(dòng)的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門(mén)服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣、三教九流的人打交道，廣泛地推銷產(chǎn)品……母親毫不停歇地一口氣說(shuō)了十點(diǎn)，好多竟是工作人員沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。

　　聽(tīng)過(guò)母親的介紹，在場(chǎng)的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜，她知道兒子的工作終于有希望了。于是歡天喜地領(lǐng)著兒子回家等候通知。

　　三天后，母親終于高興地接到了那家公司的電話。兒子也興奮地等在一旁。然而，聽(tīng)過(guò)電話，母親卻呆在了那里——公司錄取的不是兒子，而是她。

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