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小學(xué)教育隨筆[集錦15篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎大家分享。
![小學(xué)教育隨筆[集錦15篇]](/pic/00/bdccd3fd03_5fbf7eede5e0c.jpg)
小學(xué)教育隨筆1
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的`批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)教育隨筆2
今年剛進(jìn)了五月份，我就開(kāi)始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂(lè)的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的“三句半”還沒(méi)成形。開(kāi)始練了一個(gè)星期，才把鑼鼓敲齊了，后來(lái)由于演員的個(gè)子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說(shuō)那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒(méi)吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來(lái)不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí)，我班的`王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒(méi)練過(guò)敲鑼，沒(méi)背過(guò)臺(tái)詞，大家都疑惑地看著他，我說(shuō)：“反正是彩排，就讓王星雨演一演試試吧�！敝灰�(jiàn)他接過(guò)鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對(duì)，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng)，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見(jiàn)他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場(chǎng)，把那半句說(shuō)得格外響，再加夸張的動(dòng)作，使在座的評(píng)委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀
小學(xué)教育隨筆3
【案例】
……
師：今天早上，老師在上班途中看到一群工人正準(zhǔn)備為小區(qū)修一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，但是在修花壇之前必需要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的花壇到底要修多長(zhǎng)，你能不能幫助工人叔叔想出解決問(wèn)題的辦法？
生1：量出花壇一圈的長(zhǎng)不就行了。
生2：先量后算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就行了。
師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長(zhǎng)的問(wèn)題，今天我們能不能自己解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的問(wèn)題？大家就用自己手中的長(zhǎng)方形模型，合作研究一下如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
�。▽W(xué)生很快就展開(kāi)了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動(dòng)有序地開(kāi)展了近5分鐘，這時(shí)大部分小組都已結(jié)束了。）
師：怎么樣，有結(jié)果了嗎？
眾生：老師，我們找到了。
師：那就請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。
生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說(shuō)，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計(jì)算的算式是：
�。担常担常剑保叮ɡ迕祝�
生4：老師，我與他一樣。我們只量長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬就行了。
師：為什么呀，長(zhǎng)方形可有兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬。
生4：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，量一個(gè)長(zhǎng)就知道另一個(gè)長(zhǎng)了。寬也是一樣。
師：大家認(rèn)為生4同學(xué)的建議怎么樣？
眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。
師：這樣看來(lái)這種測(cè)量的方法確實(shí)簡(jiǎn)單些。那你又是怎樣計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？
生4：我們是用：8×2=16（厘米） 4×2=8（厘米）16+8=24（厘米）。
師：大家看看這樣算行嗎？
生5：老師，這樣也行，先算出兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的長(zhǎng)，再算出它們的總和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
師：真不錯(cuò)，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？
生6：老師，我們算的與他不一樣。
師：是嗎？能不能說(shuō)說(shuō)。
生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。
師：呵！這么簡(jiǎn)單，能說(shuō)說(shuō)道理？
生6：8乘2是兩個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)，4乘2是兩個(gè)寬的長(zhǎng)，把它們合起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？
生7：他們的想法是一樣的，不過(guò)生6同學(xué)這樣做寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單的多，我喜歡這種方法。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能想出這么多好的解決辦法來(lái)。還有什么與以上同學(xué)不同的.方法嗎？
（大約等了有二三分鐘，有一個(gè)孩子怯怯地舉起了手。）
師：生8同學(xué)，你有什么意見(jiàn)嗎？
生8：老師，我不知道想的對(duì)不對(duì)。
師：說(shuō)出來(lái)我們大家共同討論一下好不好。
生8：我是這樣寫(xiě)的：（8+4）×2=24（厘米）。
眾生：（有學(xué)生搶著說(shuō)）這什么意思呀！
師：生8同學(xué)你能把你的想法說(shuō)給大家嗎？
生8：（憋了半天才說(shuō)）我先算出一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的長(zhǎng)，乘2表示有兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬，這樣就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
師：大家能聽(tīng)懂生8同學(xué)意見(jiàn)嗎？
眾生：（有人說(shuō)聽(tīng)懂了，有人說(shuō)不知道。）
生9：老師，我知道了，他是把一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)寬看成一份，長(zhǎng)方形中有兩個(gè)一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬，所以乘2。
師：大家看看，這樣算簡(jiǎn)單嗎？
生10：這樣算比剛才生6的還簡(jiǎn)單，我以后就用這種方法了。
眾生：（小聲說(shuō)）是簡(jiǎn)單。（但還是有人不同意。）
師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡(jiǎn)便的方法做練習(xí)。
……
【反思】
課堂是什么？課堂是孩子們生命成長(zhǎng)的地方，是科學(xué)與生命交融的場(chǎng)所。我們老師就像一個(gè)燈塔的守護(hù)人，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記自己的職責(zé)——及時(shí)撥亮每一個(gè)孩子心中那盞探究的明燈。
用什么來(lái)?yè)芰梁⒆觽冃闹刑骄康拿鳠裟兀?/p>
用我們的心去撥。我們老師只要時(shí)時(shí)都把孩子們的探究欲望看成教學(xué)的立足點(diǎn)，你的課堂會(huì)到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的體驗(yàn)與探索的喜怒哀樂(lè)。
用我們的行動(dòng)去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須把自己的思想落實(shí)到每一天、每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，這樣你才真的是為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的未來(lái)而教。
用我們的好奇去撥。一個(gè)具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的欲望。孩子們的天性中具有好奇的心理，我們老師應(yīng)真正地融入到孩子當(dāng)中去，喚醒自身的好奇心，用自己的好奇心去激發(fā)孩子們的好奇心，從而引發(fā)他們一輪又一輪，永不停息的探究欲望。
小學(xué)教育隨筆4
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類(lèi)的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買(mǎi)什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類(lèi)的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的'責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)教育隨筆5
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的.氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)教育隨筆6
一教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,形成鮮明的對(duì)比.并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò),通過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲,《馬刀舞》富有_的快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》.(二)教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞能力,對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有一定辨知能力,對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒(méi)有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣.(三)教學(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué),從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開(kāi)闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備.
二教學(xué)目標(biāo)
(一)欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》.通過(guò)迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景,利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景.
(二)欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器,通過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn).
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè)曲的特色欣賞與對(duì)比分析
(二)教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課,四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔,通過(guò)老師的情景引導(dǎo),語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn).在欣賞過(guò)程中采用不同角度,不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞,不同的'欣賞效果對(duì)比非常明顯,更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲,《小步舞曲》從聽(tīng)音樂(lè)欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲,使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中,感受樂(lè)曲的魅力所在.《馬刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí),以對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽(tīng)到的樂(lè)器,老師對(duì)其進(jìn)行整理,將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶.《小步舞曲》以舞蹈活動(dòng)為主,老師與學(xué)生共同參與,師生共通過(guò)合作,老師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生,舞蹈的同時(shí),用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè).最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié),讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié).
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1.以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入,激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合,更好的
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.
2.以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè),單純的音頻資料熟悉音樂(lè),演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的展現(xiàn)給學(xué)生,加深記憶和理解.
3,利用ppt文件,展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫(huà)面,使學(xué)生有一定印象,利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖,將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化,使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用te_tbook軟件為學(xué)生展示樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器,既能展示樂(lè)器外形,又能聆聽(tīng)樂(lè)器的音色,加深學(xué)生的記憶,拓寬學(xué)生音樂(lè)視野.
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課內(nèi)容較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂(lè),但是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個(gè)課時(shí).
小學(xué)教育隨筆7
我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是我從一年級(jí)開(kāi)始接手的，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)五年了，隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們是越來(lái)越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級(jí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我就進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長(zhǎng)，現(xiàn)在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說(shuō)話，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺(jué)地?cái)[出一副嚴(yán)師的`模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮(zhèn)壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽(tīng)話起來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶，一時(shí)對(duì)管理學(xué)生竟束手無(wú)策，然而，一次小小的出乎自己本能的無(wú)意識(shí)的微笑，讓我“笑”益匪淺。
那天早自習(xí)，一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無(wú)辜遲到了，班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師，在我左右為難之際，只見(jiàn)這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著說(shuō)，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應(yīng)該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來(lái)調(diào)查得知學(xué)校近期開(kāi)展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來(lái)。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”
小學(xué)教育隨筆8
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是人類(lèi)文明的傳承者，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺(jué)一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難��！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空，面對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事，對(duì)我說(shuō)：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭�(tīng)了這些話后，我很慚愧，也豁然開(kāi)朗�！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照��！
此后，在校長(zhǎng)的建議下，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開(kāi)學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說(shuō)會(huì)道很可愛(ài)，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋，書(shū)面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭(zhēng)取進(jìn)步，可是剛說(shuō)完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺(jué)得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
① 我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。
�、� 在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的'激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
�、� 在課堂上，反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)�，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
�、� 課后，我會(huì)詢問(wèn)他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問(wèn)題也積極了，于是，我開(kāi)始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長(zhǎng)，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)教育隨筆9
昨天早上上課的時(shí)候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書(shū)。于是，我不動(dòng)聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個(gè)正著。見(jiàn)此，他直接紅了臉，把書(shū)推進(jìn)桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動(dòng)接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊(duì)的時(shí)候，見(jiàn)到他手中拿著一本書(shū)，才又想起。于是問(wèn)起什么書(shū)把他迷的不分時(shí)間/不分地點(diǎn)的看？他不好意思地把書(shū)皮給我看，原來(lái)是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書(shū)的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
中午的.時(shí)候，學(xué)生吃過(guò)飯，集合時(shí)間到了，大家又都或拿自己喜歡的書(shū)，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來(lái)。我也拿著《目送》，開(kāi)始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書(shū)，第一排一個(gè)男生不知看得什么，看到會(huì)心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來(lái)。我也笑了，繼續(xù)看。獨(dú)讀而無(wú)友，于是就挑了個(gè)故事，給學(xué)生讀。聲明：喜歡了你就聽(tīng)，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的，有一部分同學(xué)也不知不覺(jué)被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽(tīng)著。內(nèi)心很快就有一種幸福感充盈：讀書(shū)之樂(lè)，這算不算其中溫馨的一面？
大課間的時(shí)候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會(huì)拿一本書(shū)在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂(lè)，聽(tīng)到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書(shū)本站在教室門(mén)口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時(shí)候，很多學(xué)生就把自己的書(shū)也拿了出來(lái)，堂而皇之的看起來(lái)。走過(guò)窗口，不忍心就此剝奪他們的樂(lè)趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁(yè)書(shū)是不行的。
等到社團(tuán)時(shí)間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W(xué)生看班級(jí)博客，聊讀書(shū)。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國(guó)演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問(wèn)：在座的有誰(shuí)正在看這些書(shū)？這僅有的20多個(gè)人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門(mén)邊的“沉默大王”也舉著手，一問(wèn)得知正在看《三國(guó)演義》。想起進(jìn)行第五單元教學(xué)時(shí)，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說(shuō)，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當(dāng)當(dāng)童書(shū)1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會(huì)兒，幾個(gè)女生過(guò)來(lái)，問(wèn)我能不能幫他們買(mǎi)幾本書(shū)。我欣然接受。
愛(ài)上讀書(shū)不是你們的錯(cuò)，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書(shū)做擋箭牌，寬容你們因讀書(shū)所犯的錯(cuò)。唉！誰(shuí)叫老師我自己是個(gè)書(shū)迷呢？時(shí)光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂(lè)，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學(xué)教育隨筆10
新《綱要》要求激發(fā)幼兒感受美、欣賞美，進(jìn)而主動(dòng)的表現(xiàn)美，具有審美情感萌芽。繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)美最基本、最重要的一種形式，一支筆一張紙?jiān)谟變菏掷锬艹霈F(xiàn)千變?nèi)f化的世界。一定繪畫(huà)技能是幼兒順利地進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)必不可的工具，是幼兒藝術(shù)表的必要前提�？尚“嘤變荷罱�(jīng)驗(yàn)缺乏，表現(xiàn)手段、方法、水平較低，繪畫(huà)技能匱乏。繪畫(huà)技能是要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能形成的動(dòng)力定型，我們能讓小班的孩子進(jìn)行反復(fù)枯燥的臨摹、涂色嗎？顯然，這個(gè)答案是否定的。那么如何在有趣的環(huán)境中培養(yǎng)小班幼兒的涂色和繪畫(huà)技能并能夠科學(xué)掌握正確的握筆常規(guī)呢？法國(guó)作家羅曼羅蘭曾經(jīng)指出：“視覺(jué)能變成聽(tīng)覺(jué)，反過(guò)來(lái)聽(tīng)覺(jué)也可以變成視覺(jué)的畫(huà)面�！边@一句話就精辟的指出了視聽(tīng)兩者之間的微妙轉(zhuǎn)化在新課改的前提下，我們把音樂(lè)引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實(shí)。那么將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)融合對(duì)美術(shù)課堂有著什么樣的實(shí)際意義呢？
一、藏在音樂(lè)里的涂色技能，趕走涂色時(shí)的枯燥性
3、4歲的幼兒對(duì)色彩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)大膽的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。但涂色只處于涂鴉階段，涂色時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真、涂到一半沒(méi)耐心，所表現(xiàn)的內(nèi)容也常會(huì)出現(xiàn)一些大小不均勻的空白，這就要求我們加強(qiáng)孩子涂色的正確方法，以及握油畫(huà)棒的正確姿勢(shì)。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)興趣是第一位，其次才是一些美術(shù)技能的練習(xí)。小班的孩子我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒最感興趣的是音樂(lè)伴奏下的朗朗上口的歌曲，基于這一特點(diǎn)，我們創(chuàng)編了《涂色歌》，選擇幼兒熟悉、喜歡的物體――燈籠，在線內(nèi)涂色，按照一定的順序：從上到下、從左到右、從里到外進(jìn)行橫涂、豎涂或圈涂的`練習(xí)并且提醒孩子盡量涂滿、涂均勻，不涂到輪廓外。同時(shí)歌曲中正確的握筆姿勢(shì)和正確的坐姿也是對(duì)幼兒握筆常規(guī)的潛移默化的影響作用。有了良好的涂色基礎(chǔ)，孩子的作品就會(huì)收到加倍的效果，不管多么稚嫩的勾線，加上了美麗的色彩一定會(huì)是一幅有趣的、豐富的作品。
二、藏在音樂(lè)里的繪畫(huà)技能，趕走繪畫(huà)時(shí)的盲目性
在小班由于幼兒的觀察力、雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作不完整，但幼兒創(chuàng)造性的想象力異常豐富，千奇百怪，在繪畫(huà)活動(dòng)中他們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，絕不考慮自己想的與實(shí)際情況是否相吻合，那么又怎樣來(lái)提高他們繪畫(huà)的技能呢？除了選擇吸引孩子關(guān)注的繪畫(huà)物體外，有趣的繪畫(huà)指導(dǎo)方式更是提高繪畫(huà)技能的“靈丹妙藥”。由于音樂(lè)具有抽象性與通感性，音樂(lè)的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓人們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想，幼兒根據(jù)旋律來(lái)想象出畫(huà)面內(nèi)容。因此，課題組成員據(jù)此創(chuàng)編了歌曲《畫(huà)小雞》，讓幼兒在歌曲《畫(huà)小雞》的歌曲旋律中提高繪畫(huà)情緒，隨著歌詞的提示，自然習(xí)得繪畫(huà)小雞的方法和步驟，就這樣，童趣盎然、氣韻生動(dòng)、靈動(dòng)多樣的小雞形態(tài)一下子展現(xiàn)在眼前。在孩子在畫(huà)出自己喜歡的物體后，教師進(jìn)一步提問(wèn)：“你的小雞在干什么呢？”幼兒對(duì)自己感興趣的事物往往都是滔滔不絕的，充分激發(fā)他們講述的愿望，在講述之后，孩子作品由單一的個(gè)體延伸到一幅幅具有情境性的畫(huà)面。
小學(xué)教育隨筆11
開(kāi)學(xué)第一周，一個(gè)重頭戲就是檢查假期作業(yè)。學(xué)校要求每一個(gè)班必須抽選出五個(gè)態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整予以表彰，五個(gè)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)潦草的通報(bào)批評(píng)。
本來(lái)寒假是一個(gè)學(xué)期勞累以后，讓學(xué)生老師休養(yǎng)生息的一段快樂(lè)的日子�？墒寝D(zhuǎn)眼學(xué)生面前就又?jǐn)[著一大堆作業(yè)——寒假里想恣意地放縱一把，做你的春秋大夢(mèng)吧。
首先擺在面前的就是語(yǔ)數(shù)外物理四門(mén)主科的寒假樂(lè)園。就像數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的老大難科目，教科書(shū)封面上偏偏冠有“輕松學(xué)數(shù)學(xué)”的作業(yè)一樣�！昂贅�(lè)園”是學(xué)生寒假期間所有不快樂(lè)的根源。每本薄薄的.小冊(cè)子，一冊(cè)就有五六十頁(yè)之多，不僅要看還要寫(xiě)。除此之外，主科老師還留有其他的書(shū)面作業(yè)。比如語(yǔ)文，抄寫(xiě)背誦八年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)文之外。還要閱讀兩本名著，《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫(xiě)十篇讀書(shū)筆記。如果真要是一個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生，把上述所有的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地做完。不僅枯燥乏味，而且曠日持久，是一個(gè)很煎熬的學(xué)習(xí)旅程。
雖然現(xiàn)在教改喊得震天巨響，但是測(cè)評(píng)依據(jù)依然是學(xué)生的成績(jī)�！胺�，分，學(xué)生的命根兒；考，考，老師的法寶”，依然是教育界的口頭禪。什么快樂(lè)學(xué)習(xí)，什么高效學(xué)習(xí)，什么素質(zhì)教育，什么減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扯，沒(méi)有分?jǐn)?shù)，一切都是零。我們以前教改口號(hào)喊得震天響的校長(zhǎng)。也在這次開(kāi)學(xué)會(huì)上無(wú)奈地強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)在的教育背景下想要提高學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有別的辦法，不斷地考試，不斷地做題，時(shí)間加汗水，搞題海戰(zhàn)術(shù)，才會(huì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)下不被淘汰出局”。
十年前曾經(jīng)在《中國(guó)教師報(bào)》上，看到整整一版都是各界人士關(guān)于學(xué)生作業(yè)多，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的討論。他們對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革頗有微詞。記得那篇文章的題目叫《作業(yè)，還是作孽？》。十年了，媒體的呼吁得到重視了嗎？學(xué)校為了政績(jī)，為了排名，老師為了量化積分，為了績(jī)效工資，為了各種榮譽(yù)，哪怕作孽，也要作業(yè)。
小學(xué)教育隨筆12
那年，離開(kāi)工作了近十年的單位，到那個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)支教。
初來(lái)乍到，有一種人地兩生的感覺(jué)。同是一片藍(lán)天，卻已是物是人非。這里的孩子會(huì)喜歡我嗎？他們會(huì)不會(huì)“欺生”？我?guī)е欢亲拥膯?wèn)號(hào)走進(jìn)了教室。
一進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個(gè)卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學(xué)們了解情況，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“他倆是傻子�！薄八麄兩抖疾粫�(huì)，作業(yè)都沒(méi)有交過(guò)�！薄袄蠋煻疾还芩麄z”……幾天下來(lái)，每次批改作業(yè)時(shí)，他倆的作業(yè)總是寫(xiě)得干干凈凈，而且全都正確。我有點(diǎn)疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業(yè)是抄的，我改作業(yè)時(shí)卻認(rèn)真極了。帶著一顆極其虔誠(chéng)的心去對(duì)待這兩本特殊的作業(yè)：這是他們對(duì)老師的尊重。盡管他們不會(huì)做，但只要抄，就說(shuō)明他們想學(xué)習(xí)，想和同學(xué)們一起前進(jìn)。這是多么珍貴的求知欲望啊！
講了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)后，同學(xué)們都認(rèn)為簡(jiǎn)單易學(xué)。該做練習(xí)了，同學(xué)門(mén)都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個(gè)孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個(gè)回答問(wèn)題。那個(gè)孩子很認(rèn)真的答道“三分之二的倒數(shù)是二分之三。”我很激動(dòng)的說(shuō)：“讓我們?yōu)樗恼_答案鼓掌！”同學(xué)們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環(huán)顧著教室里熟悉而陌生的同學(xué)們，高傲的'像個(gè)將軍一樣。
從那節(jié)課以后，那兩個(gè)孩子開(kāi)始慢慢地在課堂上安靜下來(lái)，雖然不能保證一節(jié)課無(wú)事，但相較以前進(jìn)步算是非常大了。這是兩個(gè)非常特殊的孩子，一個(gè)是出生時(shí)腦缺氧導(dǎo)致心智發(fā)育遲緩，一個(gè)是小時(shí)候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學(xué)習(xí)狀況自然可想而知，時(shí)間長(zhǎng)了，課堂也變成了自由活動(dòng)的場(chǎng)所。了解到這些情況，我原來(lái)急躁的心漸漸平復(fù)下來(lái)。對(duì)于這樣的孩子，我們除了呵護(hù)憐愛(ài)之外，還能苛責(zé)什么呢？可能是我的提問(wèn)和表?yè)P(yáng)讓他們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們總是很認(rèn)真的聽(tīng)講，只是不再舉手回答問(wèn)題。我還是表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們上課坐得真端正。課后，我問(wèn)他們，老師今天講的題會(huì)嗎？他們會(huì)不好意思，很低的聲音回答，不會(huì)。盡管這是意料之中的事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)而改變自己，因?yàn)槔蠋煹牟幌訔壎艞壨鏄?lè)轉(zhuǎn)而努力表現(xiàn)自己的最好。
后來(lái)，兩個(gè)小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車(chē)。第一次，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只是覺(jué)得車(chē)子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個(gè)孩子跑的大汗淋漓的才進(jìn)教室。因?yàn)榕掠绊懮险n，就沒(méi)有多說(shuō)什么。下課了，我問(wèn)他們，你們干嘛了？?jī)蓚�(gè)孩子仰著臉，開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我們把你的車(chē)擦得可干凈了！”頓時(shí)，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛(ài)的孩子�。『芏鄸|西我們無(wú)法選擇，但有一樣我們可以堅(jiān)持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒(méi)有那個(gè)孩子一出生就是向惡的，不過(guò)是經(jīng)過(guò)生活這個(gè)大染缸的漂染而已。
只是希望每個(gè)人能夠堅(jiān)持最初的信念，善待生活中遇見(jiàn)的每一個(gè)人。如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)含苞的花蕾。有的開(kāi)放的早，有的開(kāi)放得晚，誰(shuí)說(shuō)晚開(kāi)的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權(quán)利綻放燦爛。
小學(xué)教育隨筆13
上午第二節(jié)課下課以后，是足有二十分鐘的大課間，本該是孩子盡情活動(dòng)玩耍的時(shí)間，但如今機(jī)械的操作已讓孩子逐漸失掉了最初的熱情。你看，笑顏已難得一見(jiàn)，掛在臉上的是一致的漠然。大課間的歡笑聲都去哪了？看似有序的活動(dòng)孩子們真的喜歡嗎？那一聲聲加油的號(hào)子真的是孩子內(nèi)心的真實(shí)呼喊嗎？
廣播操，名為希望的風(fēng)帆，海浪的低吟，鷗群的淺唱，韻律的號(hào)角，音符的回旋似希望就在遠(yuǎn)方。啦啦操，名為快樂(lè)的歌，快樂(lè)的感覺(jué)無(wú)法想象，如同星星般的閃亮，美好的感覺(jué)無(wú)法想象，如同陽(yáng)光鋪滿心房，暖心的歌詞，讓人不由憧憬留戀這青蔥的校園。但看看孩子們呢？重復(fù)的操練裹挾著孩子們的.歡笑，直至不剩絲毫。
大課間的評(píng)比意義又何在，遵循的陽(yáng)光體育理念，但真正的陽(yáng)光又在何處？設(shè)想，拋開(kāi)比賽不說(shuō)，平日里老師帶領(lǐng)孩子大課間，有序開(kāi)展，也確實(shí)不符合實(shí)際，備課批改作業(yè)，一丁點(diǎn)時(shí)間都是分外寶貴。記得小時(shí)候，大課間的我們想怎么玩就怎么玩：皮筋跳的汗流浹背，沙包扔的趣味盎然，等等有趣的游戲，現(xiàn)在的孩子卻極少的去把玩。一方面課間老師的拖堂，估計(jì)學(xué)生最為厭煩，另一方面便是繁瑣的束縛，這個(gè)不能玩，那個(gè)不能玩，生怕造成危險(xiǎn)。安全意識(shí)必不可少，可，我們是否將孩子的天性禁錮的太小心翼翼，如此保護(hù)，歡笑自然不見(jiàn)。大課間，更多的還是想看到他們快樂(lè)的玩，聽(tīng)到他們銀鈴般的笑……
小學(xué)教育隨筆14
課題研究已經(jīng)展開(kāi)了一段時(shí)間，在活動(dòng)中，我借鑒著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了基礎(chǔ)的節(jié)奏引導(dǎo)教學(xué)。例如：
一、節(jié)奏游戲
我選擇將各種節(jié)奏與生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)充滿趣味。例如，在認(rèn)識(shí)“二分音符、四分音符、八分音符”時(shí)，我們共同去尋找生活中的二分節(jié)奏，“蹲下、起立”，這個(gè)過(guò)程就是個(gè)兩拍子的節(jié)奏× —，鼓勵(lì)學(xué)生去做一做，感受二分節(jié)奏。生活中的小兔子跳一跳×× ××，感受八分音符等，學(xué)生感受的過(guò)程時(shí)，我在電子琴上彈奏相同的節(jié)奏，使同學(xué)通過(guò)動(dòng)與聽(tīng)的結(jié)合，形成節(jié)奏概念。
二、節(jié)奏律動(dòng)
課堂上，我們通過(guò)身體韻律動(dòng)作體驗(yàn)和感受音樂(lè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏律動(dòng)師他們很感興趣的一種體驗(yàn)方式，因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng)，用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。通過(guò)身體律動(dòng)，伴隨音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，效果明顯。如教學(xué)律動(dòng)《過(guò)新年》，我讓學(xué)生去模擬敲鑼、打鼓的動(dòng)作，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏快樂(lè)敲打，體會(huì)音樂(lè)的熱鬧場(chǎng)景，在這個(gè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一些別的角色的動(dòng)作（如恭喜、壓手腕等），來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。熟悉歌曲時(shí)，我還采用了奧爾夫的聲勢(shì)教學(xué)，如拍手、跺腳、點(diǎn)頭、黏指等動(dòng)作，一同伴著節(jié)奏變化進(jìn)行表演。這樣的方式能很快的達(dá)到學(xué)生節(jié)奏感準(zhǔn)確性，還能啟迪同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
三、打擊樂(lè)器，感受節(jié)奏
打擊樂(lè)器是同學(xué)們最喜歡的一種節(jié)奏教學(xué)，每次在打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都是配合默契，積極主動(dòng)，同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，能有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使節(jié)奏效果一步步提高。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們采用聆聽(tīng)歌曲，為歌曲分角色伴奏，分小組來(lái)討論，根據(jù)每種樂(lè)器的音色、材質(zhì)等來(lái)分配自己手中的樂(lè)器適合在哪里出現(xiàn)。其次，課堂中我還采用了先聽(tīng)后拍出再伴奏，老師彈出一組節(jié)奏，學(xué)生拍出來(lái)，再用自己手中的樂(lè)器來(lái)演奏的'方式，來(lái)訓(xùn)練他們節(jié)奏的準(zhǔn)確性。最后，我會(huì)選擇給出節(jié)奏型，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上，自己來(lái)編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
四、視頻觀看，引起節(jié)奏
三年級(jí)同學(xué)模仿性強(qiáng)，對(duì)直觀看到的東西印象很強(qiáng)。例如在《大�！芬徽n教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)了范唱后，多數(shù)是面無(wú)表情地唱。這時(shí)，我給同學(xué)們播放大海的視頻，啟發(fā)他們大海給我們帶來(lái)的情感。我和同學(xué)們一起體驗(yàn)著，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們的情緒都出來(lái)了，節(jié)奏把我的也很準(zhǔn)確。
節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我努力尋找合適孩子們的方式方法教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的方法，進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)自己的不斷努力，看到同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，是自己莫大的欣慰。在下來(lái)的教學(xué)中，自己會(huì)一直刻苦鉆研，努力前進(jìn)，給同學(xué)們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)教育隨筆15
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族�！白x書(shū)使人明智”。我也深知看書(shū)對(duì)孩子們發(fā)展的重要性。
現(xiàn)在班上很多孩子都愛(ài)看課外書(shū)，這讓我著實(shí)欣慰和高興。可是有時(shí)看到有部分孩子大家在看書(shū)，他卻遲遲沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)，我看著著急，這么好的看書(shū)時(shí)間你怎么還不看書(shū)呀，學(xué)校的時(shí)間本來(lái)就寶貴，抽出點(diǎn)時(shí)間讓你們看課外書(shū)不容易��！這時(shí)我往往簡(jiǎn)單而不容遲疑地說(shuō)：快，拿出課外書(shū)，看書(shū)。有的孩子無(wú)辜地看著我：我沒(méi)帶書(shū)。我搖頭說(shuō)道：什么書(shū)都可以，快看。簡(jiǎn)單、粗暴的話語(yǔ)沒(méi)有給孩子任何實(shí)際的幫助，我也要自我反思。我也知道這只是一種借口，最大的.原因還是他不愛(ài)看書(shū)，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小朋友怎么可能舍下心愛(ài)的書(shū)。但是我還是選擇相信他，現(xiàn)在我自己買(mǎi)了幾本書(shū)，誰(shuí)沒(méi)帶了書(shū)可以借給他，但是借我書(shū)的小朋友必須兩天之后來(lái)給我講故事，一試下去，保證以后沒(méi)有這樣的理由了，呵呵，老師最大的心愿還是希望大家喜歡看書(shū)，多看書(shū)。
薛瑞萍老師《心平氣和的一年級(jí)》中講到班級(jí)中有幾個(gè)孩子不愛(ài)看書(shū)也是正常，但是只要班級(jí)中有看書(shū)的氛圍，部分孩子自然會(huì)慢慢地受到熏陶，我相信那些孩子也會(huì)愛(ài)上書(shū)的，所以我現(xiàn)在要放點(diǎn)空間給他們，眼里也該容點(diǎn)沙子，這沙子以后必定也是粒粒珍珠。
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