小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇
【第1篇】注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)
開(kāi)學(xué)接任一（2）班班主任已滿一周多了。當(dāng)我知道我這個(gè)學(xué)期要當(dāng)一年級(jí)的班主任后，在開(kāi)學(xué)前，就從圖書(shū)館處借來(lái)了李鎮(zhèn)西著的《做最好的班主任》，到今天為止已經(jīng)看完，也針對(duì)一些問(wèn)題琢磨了一下。
在開(kāi)學(xué)的第一周，非常忙碌，可以說(shuō)是爭(zhēng)分奪秒地忙。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折。從幼兒園的小朋友變成了小學(xué)的學(xué)生，角色變了，要求也將改變，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子隨之會(huì)有很多的不適應(yīng)。他們從原先的“以玩為主”變?yōu)榱恕耙詫W(xué)為主”。
所以在這一周里，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣最為重要。
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣：
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級(jí)。孩子進(jìn)入一年級(jí)后就應(yīng)該注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如專心聽(tīng)課的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣以及自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等。剛?cè)雽W(xué)，發(fā)現(xiàn)班中有一部分孩子沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，眼睛不會(huì)注視著老師，時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著，或是手里弄起了其他的東西，甚至還有把頭埋在下面不起來(lái)的，等到大家都開(kāi)始作業(yè)時(shí)，他就連做些什么都不清楚。一部分孩子對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，作業(yè)面不夠整潔，甚至經(jīng)常有漏做的。
2．用餐習(xí)慣：
我們班的孩子都在學(xué)校用餐，我要求孩子做到不挑食，速度恰當(dāng)，飯量適當(dāng)，吃飯時(shí)不講話，餐后按要求擺放餐具，及時(shí)清理飯桌。
3．衛(wèi)生習(xí)慣：
我要求每個(gè)小朋友要做到勤洗澡、勤剪指甲；每天都要都帶好水杯、手帕（餐巾紙）、衛(wèi)生紙；每天到校后用抹布抹一下自己的桌子和椅子。不亂扔臟的紙巾和廢紙，保持教室地面整潔。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì)加強(qiáng)這一方面的管理，和這幫小孩子一起成長(zhǎng)。
【第2篇】班主任要善于觀察，兩個(gè)小女孩
中午吃過(guò)午飯，我讓學(xué)生自己開(kāi)始打掃衛(wèi)生，想著自己還有一些事沒(méi)有做，也不想去看著他們，自顧自地在講臺(tái)邊忙開(kāi)了。過(guò)了好一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)班中的學(xué)生大部分都在座位上坐著了，我估計(jì)他們的工作是做完了�？墒俏覠o(wú)意間一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小女孩正在黑板邊站著，不太想走開(kāi)的樣子，那氣氛也有一點(diǎn)不太對(duì)頭，連我看了她們好一會(huì)兒，她們也是無(wú)動(dòng)于衷。
于是，我走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小女孩子站在那里，手都在無(wú)力地動(dòng)著，臉色都不太對(duì)勁。于是我馬上問(wèn)了一句：“你們?cè)趺蠢�？”一個(gè)好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，另一個(gè)嘟著嘴，說(shuō)著什么，我也聽(tīng)不清。于是我再讓她說(shuō)一遍，從她的嘴里，我總算是明白了怎么回事。原來(lái)姓張的女孩子，要擦鼻涕，向姓李的女孩子要紙。李很要好的給了她一張，可誰(shuí)知張用好了以后，把有鼻涕的紙還給了李。李很生氣，可還是拿了，心里卻是很不樂(lè)意。我一聽(tīng)，心里真是難受��！心想怎么有這樣的孩子��！于是我還是和氣地問(wèn)張為什么要把有鼻涕的紙給李。張說(shuō)，這紙是她的呀！我一聽(tīng)更是傷心。于是我對(duì)她說(shuō)：“如果她不給你，你拿什么擦鼻涕呀！她是好心幫助你。你這樣做，她會(huì)很傷心的，你想她以后還會(huì)給你紙嗎？”誰(shuí)知張又說(shuō)：“我是怕紙放在紙簍里，要扣分的�！卑�，這孩子真是強(qiáng)詞奪理，也真是虧她平時(shí)點(diǎn)子多才想得出這么多的歪理。于是我又說(shuō)：“那么她放過(guò)去就不扣分了嗎？”這回張沒(méi)話說(shuō)了，只是土著臉，一副不服氣的樣子。于是我說(shuō)：“那你知道，你該怎么樣做嗎？”張這才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，很不情愿、又小心地接過(guò)了紙頭。這時(shí)，李的臉上才有了點(diǎn)開(kāi)心的笑容。
孩子的世界也真是豐富多彩��！老師要學(xué)會(huì)用一雙心眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)微妙而又有趣的世界。善良的李本來(lái)是想做好事，誰(shuí)知卻碰到這樣的朋友，心里真不是個(gè)味，還好最后在老師的幫助下，重有了好心情。試想如果今天老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，吃虧的李以后還會(huì)去幫助人嗎？而張呢，小女孩的“聰明”有點(diǎn)偏，我想要時(shí)時(shí)幫她調(diào)整一下，教她學(xué)會(huì)做“真人”。就像今天也許她一下子，心里仍有點(diǎn)疙瘩，但慢慢地她會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，一段時(shí)間下來(lái)，她一定會(huì)變成一個(gè)大家都喜歡的小女孩的。
【第3篇】讓學(xué)生因我而幸運(yùn)?
曾經(jīng)看過(guò)一篇文章《讓學(xué)生因你而幸運(yùn)》，講的是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士在學(xué)生時(shí)代因費(fèi)米教授的引導(dǎo)和訓(xùn)練而使自己養(yǎng)成長(zhǎng)于思考，勤于動(dòng)手，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，勇于探索的習(xí)慣，這讓他一生倍感幸運(yùn)，心存感激。
作為一名教育者，我深受啟發(fā)。一個(gè)教師能使學(xué)生因?yàn)槭芙逃谧约憾械叫疫\(yùn)，他不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要有寬廣的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生心目中，他是領(lǐng)航者，是引路人，也是可以影響其一生的人。這就要求教師不僅僅傳授知識(shí)技能，還要幫助他們解決成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，指引他們積極向上，樂(lè)觀自信地學(xué)習(xí)和生活。
在我客觀公正的分析面前，在我設(shè)身處地為他著想的情況下，該學(xué)生很感動(dòng)，也許是曾經(jīng)多年的差生讓他的感情越來(lái)越淡漠，也許是深入到心坎里的情感觸動(dòng)了他，也許是他沒(méi)有想到老師會(huì)挽留一個(gè)所謂的差生，他很認(rèn)真地很恭敬地對(duì)我說(shuō)了一句：謝謝李老師，我不走了。這是我們相處半年多我第一次看見(jiàn)他有表情的臉，眼中閃爍著淚花。我相信我的話語(yǔ)雖然不多，但是我卻讓他感受到我發(fā)自內(nèi)心的沒(méi)有歧視與鄙夷的真誠(chéng)與理解。而能夠給他的世界增添一點(diǎn)陽(yáng)光，點(diǎn)燃一點(diǎn)光亮也讓我收獲了滿足和幸福。
我不敢說(shuō)他會(huì)因?yàn)橛龅轿叶疫\(yùn)，我只能說(shuō)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微小的可以幫助到他們的，我都愿意去做。因?yàn)樵谖业慕逃闹�，我有了一個(gè)信仰，那就是要讓我的學(xué)生因?yàn)橛鲆?jiàn)我這樣的老師而幸運(yùn)，我會(huì)為此孜孜不倦，不斷求索。
【第4篇】感恩教育應(yīng)從小抓起
一年一度的感恩節(jié)又一次來(lái)到了我們的身邊，在這個(gè)溫暖的日子里，讓我們一起梳理教師十分關(guān)注的話題――感恩教育。真誠(chéng)地希望這一行行洋溢著溫情與智慧的文字，能啟迪我們對(duì)教育的思考與探索，讓感恩的情懷從此生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)!
今天又是星期五了，還未到看望孩子的時(shí)間，保育制操場(chǎng)已經(jīng)是人滿為患了。部分家長(zhǎng)抑制不住想早點(diǎn)看到自己的孩子的心情，伸長(zhǎng)脖子在餐廳門(mén)口向里翹望。餐廳里呢，孩子們?nèi)诓⒆鲀煽诔�，一門(mén)心思想快點(diǎn)結(jié)束午餐，與親人們見(jiàn)面。
為了維持正常的秩序，我不停地巡視著，當(dāng)我的目光掃視到餐廳的屋角時(shí)，我又看到了二年級(jí)小治的奶奶。本周，她已經(jīng)連續(xù)5天每天準(zhǔn)時(shí)到學(xué)�？赐麑O子了。
說(shuō)起小治小朋友，在周坪小學(xué)真是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。上課的時(shí)候，他是三分鐘就坐不住的人物，左顧右盼、瞻前顧后那是經(jīng)常的事情，下課了，他是最活躍的一個(gè)，伸腳動(dòng)手，打打鬧鬧是他的強(qiáng)項(xiàng)，久而久之，同班孩子都怕他。這還不說(shuō)，他還有一個(gè)最大的毛病，就是花錢(qián)無(wú)節(jié)制，常常是媽媽給的錢(qián)不到周五就光了，于是，就又找來(lái)看望他的奶奶要，如果不給，就以哭鬧威脅，迫使奶奶就范，往往是奶奶無(wú)條件舉手投降，這不，奶奶一見(jiàn)我，就跟我訴苦呢!這孩子，這個(gè)星期有點(diǎn)感冒，就格外刁鉆，不想吃食堂的飯菜，天天要我專門(mén)到學(xué)校為他送飯呢……
話雖這樣說(shuō)，小治奶奶還是天天不辭辛勞地為他奔忙著。小治呢，每每接過(guò)奶奶手里的飯菜，連句起碼的謝謝都沒(méi)有，今天中午，還嫌飯菜不合他意而對(duì)奶奶發(fā)脾氣……望著小治奶奶抹淚離去的背影，我陷入了沉思：現(xiàn)在的孩子，到底怎么了?
奶奶心疼孫子，本來(lái)無(wú)可厚非，但是一味地迎合孩子的要求，使得孩子“權(quán)利“無(wú)限膨脹，欲望越來(lái)越多，越來(lái)越無(wú)法滿足。從而，讓孩子潛意識(shí)認(rèn)為：長(zhǎng)輩為他所做的一切，都是天經(jīng)地義的，沒(méi)有絲毫的感恩意識(shí)。
其實(shí)，小治就是我們身邊感恩意識(shí)的缺失典型。
隨著物質(zhì)文明的快速發(fā)展，暴力、自私、無(wú)孝無(wú)德等一些無(wú)法回避的社會(huì)問(wèn)題日益凸顯，這個(gè)社會(huì)的浮躁和人與人之間的冷漠被無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)快速傳播，已經(jīng)侵蝕到我們的孩子心靈了!越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到：感恩教育要從娃娃抓起，從小事做起，希望我們能用愛(ài)的力量來(lái)溫暖生命，用識(shí)愛(ài)、懂愛(ài)的心靈來(lái)建構(gòu)未來(lái)社會(huì)。
感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要基石，也是社會(huì)秩序良性運(yùn)行的基礎(chǔ)，孩子是未來(lái)社會(huì)的主人，讓我們輕輕地為孩子推開(kāi)心靈的感恩之門(mén)，讓我們的孩子成為有情感、有靈性、有愛(ài)心、敬畏生命、知恥知榮、知恩圖報(bào)的人!
【第5篇】誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他的進(jìn)步
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)中多數(shù)會(huì)存在一兩個(gè)比較特殊的孩子，他們或許學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，或許有不良的行為習(xí)慣，或許思想叛逆，不聽(tīng)勸導(dǎo)，還常與老師、同學(xué)作對(duì)……盡管我們也常說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題的孩子是不可能存在的，但是這樣的孩子還是著實(shí)令人頭疼！
在我們班里就有這樣一個(gè)孩子a，長(zhǎng)得挺可愛(ài)，個(gè)子高高的，不足7歲的年齡卻有著三年級(jí)孩子的身高。也許是年齡偏小的緣故吧，他的種種行為表現(xiàn)都讓人感覺(jué)到他的“不懂事”。課堂上總是注意力不集中，常常剛剛提醒，過(guò)不了幾分鐘又坐不住了。下課了，又常常追逐打鬧，往同學(xué)身上捶上一拳，對(duì)他來(lái)說(shuō)也許只是鬧著玩，輕輕地捶一下，可是這一拳到了其他同學(xué)身上就成了“重磅”了，所以常常有孩子跑來(lái)向我告狀，說(shuō)他欺負(fù)人。
我很擔(dān)心這樣的孩子容易受到別人的排斥，所以常常和他談心，耐心地引導(dǎo)他培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，告訴他哪些行為做得不好，不好在哪里，告訴他，你打了人，別人會(huì)很疼，慢慢讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)別人的感受。
孩子的表現(xiàn)總是反反復(fù)復(fù)，當(dāng)然我也清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，但只要孩子有了“我要做得更好”的信念就很好，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步也讓我引以為豪。
可是那天還是發(fā)生了一件我很不愿看到的事情。體育課上，大家正在測(cè)跳遠(yuǎn)，一旁幾個(gè)測(cè)完的孩子自由活動(dòng)。一個(gè)孩子出于好奇，隨手拿起地上一塊大石頭，想試試自己能扔多遠(yuǎn)，沒(méi)想到石頭在空中劃出一道弧線后，就不偏不倚地落在正在旁邊玩耍的另一個(gè)孩子腦門(mén)上。這件事發(fā)生得太突然，大家都沒(méi)看清是誰(shuí)扔得石頭，就連受傷的孩子也不知道。當(dāng)問(wèn)起是怎么回事，是誰(shuí)扔的石頭時(shí)，幾乎所有的孩子都把矛頭指向了a，盡管a矢口否認(rèn)，連臉色都變了，可孩子們還是一口咬定是他干的。理智告訴體育老師，這件事絕不是a做的。事實(shí)也的確如此，后來(lái)扔石頭的孩子自己站出來(lái)承認(rèn)了。
在為這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子感到高興時(shí)，也讓我們感到很遺憾，為什么那么多孩子針對(duì)a，除了他自身的一些不良表現(xiàn)外，是不是老師平時(shí)的一些言語(yǔ)給孩子造成錯(cuò)覺(jué)，a就是一個(gè)“壞孩子”，什么壞事都應(yīng)該有他的份！如果真是那樣，我感到很慚愧！
所以放學(xué)后，我就及時(shí)與a的家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)閷?duì)孩子所有的教育都應(yīng)該是建立在家校合作的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有這樣一個(gè)良好的關(guān)系的時(shí)候，是不可能把這個(gè)孩子教育好的。而且孩子將來(lái)的發(fā)展如何，以后的人際關(guān)系怎么樣，他以后到社會(huì)上適應(yīng)能力怎么樣，都與家庭教育有著密切的關(guān)系。而我也將用足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他的進(jìn)步。
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