童話故事作文
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的童話故事作文7篇，歡迎大家分享。
童話故事作文 篇1
喜鵲、黃鶯、烏鴉三個小伙伴同住在一片大森林里.
一天,他們坐在一根樹枝上聊天.聊著聊著就說到了馬上就要舉行的“誰是森林小天使”的比賽.一說起比賽,喜鵲眉飛色舞地說：“森林了,就數(shù)我最漂亮…….”話還沒說完,黃鶯急打斷他的話：“可不是嘛!在森林里,我算得上是真正的歌唱家,我唱歌的時候,沒有誰能比得上.”他倆各自搶著夸自己,誰也不聽誰的只有烏鴉在一邊默默不出聲,他不知道該說什么.
這時,飛來一只貓頭鷹爺爺,他停在一塊石頭上,不停地喘著氣,他抬頭看見樹上有三只小伙伴,著急地對他們說:"喂,三個小朋友,你們好.我的腳不小心扎到一根長刺,麻煩你們幫幫忙,幫我取出來,好嗎?"喜鵲聽了,擺擺尾,飛向遠處一塊石頭上,欣賞著自己美麗的羽毛.黃鶯不耐煩地說道：“我們哪有時間,你沒看見我們?yōu)閰⒓印闭l是森林小天使比賽嗎?正忙著做準備嗎?”說完,他開始唱起歌來.小烏鴉看了看兩個小伙伴,飛向貓頭鷹的身邊,用自己尖尖的嘴巴,小心地幫貓頭鷹爺爺拔出了長刺.貓頭鷹看著小烏鴉,點了點頭,笑著說道：“孩子,我會記著你的”說完,展翅飛走了.
三個小伙伴終于等到了比賽的開始,喜鵲的美麗與黃鶯的'歌聲得到了很多的贊賞,他倆也認為自己最有資格成為森林小天使.烏鴉也為兩個小伙伴感到高興.
到了最后宣布的那一天,森林里來了很多的動物,貓頭鷹爺爺也來了,他對大家說道：“朋友們,我組織這個活動主要是為了選一個最善良、最有愛心的小天使,為我們森林的其他動物做榜樣,讓我們這個森林成為最有愛心、最友好的動物之家,現(xiàn)在我已選好了,他就是有愛心的小烏鴉.”說完以后,就把森里小天使的獎狀發(fā)給了小烏鴉.黃鶯與喜鵲羞愧地低下了頭。
童話故事作文 篇2
一個晴朗的日子，小猴對小熊說：“我們一起到公園吧!”“可以!可以!我們走!”小熊高興地說。
他們來到了公園，小猴一下跳到池塘中間的石頭上，一只腳站在石頭上說：“看，我比你高!那兒有一個小亭子，我們到那兒休息一會兒吧!”小熊看見了小猴，馬上阻止道：“快下來小猴，你一只腳站在石頭上，萬一跌下了池塘怎么辦啊?水淺還好，水深誰來救你上來!”于是小猴很不情愿地從石頭上下來了。他們又向小亭子走去。
小猴和小熊來到了小亭子，小猴“嗖”地一下爬到了一個柱子上，在旁邊的.另外一個柱子上寫到“孫小圣到此一游�！毙⌒荞R上搖了搖手說：“你不能這樣損壞公物，不能亂涂亂畫!如果人人都跟你一樣，這公園會是什么樣呢?”小猴聽了小熊的話，慚愧地把自己的“作品”擦掉了。
在回去的路上，小熊把小猴不文明的行為和不安全的動作說了一遍。這話好像給小猴施了魔法，小猴的臉一下子就像西邊的晚霞一樣紅了。
童話故事作文 篇3
有一天，小兔的爸媽去工作了，就剩下小兔在家里。小兔拿起一本書，專心致志地看了起來，看著看著，小兔想起了媽媽走之前說的一句話：“有時間去菜園里拔些蘿卜，乖孩子�！毙⊥冒褧畔�，帶上鐵鍬，走出了書房。小兔走到一半，發(fā)現(xiàn)自己的肚子在“咕咕”地叫，小兔心想：“到了菜園就有蘿卜吃了！”。
小兔唱著歌來到菜園，看著紫色的茄子掛在枝頭上，滾圓滾圓的包心菜笑著張開美麗的衣裳……害的小兔直流口水，可是媽媽說的蘿卜并不在菜地里，小兔找遍田地也沒找到蘿卜，只看到一綠色的`菜地。
正在小兔遇到難題時，她的朋友小鳥飛過來問：“小兔，你遇到難題了嗎？”小兔回答道：“是呀，這都是菜葉，不是菜葉就是菜根，根本就沒有蘿卜�！毙▲B笑了笑說：“蘿卜就在你腳下呀！”��！可是我腳下什么也沒有呀？小兔摸了摸腦袋說。你把這一排的菜葉拔起來看看。小兔把菜葉拿了起來一看，呀，是蘿卜！小兔一二，一二地把蘿卜拔了起來……
小兔拿著一車的蘿卜回到家，爸爸媽媽回來了，驚奇地說：“呀！小兔會拔蘿卜了！”小兔連忙誠實地說：“爸爸媽媽其實這些蘿卜是小鳥告訴我怎么找到的�！卑职謰寢尶湫⊥檬莻�誠實的好孩子。
童話故事作文 篇4
有一株很美麗的植物，開著鮮艷的紅花。經過的人都被吸引住了，大家對著他指指點點……
“這株植物真美麗呀�！薄斑@真是株美麗的植物�！比藗儗λ牡拿利悋K嘖稱奇。聽到這么多人對著她贊美，她就想要開得更美一些，讓贊美聲更多一些。
于是，這朵花努力將自己裝扮得更加美麗，她竟然從櫻桃般的紅色，變成了夕陽、血一般的紅。大家對她的評價越來越高�！斑@株植物竟然可以變顏色，真是太神奇了！”人們紛紛說。植物的心里越來越高興，越來越想變得更漂亮，更加引人注目。她就努力的繼續(xù)變得更美麗，更加想讓人們稱贊她，他竟變成了紅紫色！人們把這里圍了個水泄不通，都想一睹她的.容顏。她見到這么多人在看她。便變得更漂亮了！成了暗紅色……最后，意想不到的事發(fā)生了！她變成了黑色！但她發(fā)現(xiàn)時，人們都走了。有的人還往她身上噴口水。
她成了一支受人唾棄的花。
童話故事作文 篇5
公園里有一片花叢，花叢里有一朵花，上面有一只蝴蝶。
蝴蝶的翅膀薄薄的，上面的花紋奇形怪狀的，真漂亮！蝴蝶看看花，花的.花瓣只有一種顏色，一點也不漂亮。蝴蝶說：“喂，花，你的花瓣多難看哪！只有一種顏色，你看我，多漂亮！”
有一天，蝴蝶來到花叢中，一邊飛來飛去，一邊對花說：“花，你看我，可以在你的上面飛來飛去，而你只能蹲在土地里�！�
春天，花叢中又長出了彩色的花，而且那些花還散著香氣呢，現(xiàn)在蝴蝶心里想：這回她該說我啦！可是過了一年又一年，花什么都沒說。蝴蝶實在忍不住了，她問花：“你怎么不說我呀？”花不明白，問道：“說什么呀？”蝴蝶紅著臉說：“說我身上沒有五顏六色的衣服唄!”
花溫柔地說：”雖然你沒有五顏六色的衣服，但是你會飛，而且你會幫助人們采花粉，那有多好啊！”
童話故事作文 篇6
很久很久以前，有一只豬它非常愛美。
它每天都要打扮自己，有一天，它看看鏡子里的自己，臭美地說：看看你們自個兒，再看看我，多么光鮮亮麗，楚楚動人�。 被锇閭兝湫α艘幌�，就走了，那只豬覺得：他們一定是羨慕我的美麗才會這樣的。它也沒搭理，繼續(xù)陶醉在自己的美麗中。
這只豬好像對自己的美貌過于驕傲了，總是到處張揚，遇到了誰就對誰說自己很美麗。突然，有一只小貓咪對它說：對面鎮(zhèn)上有一個選美大賽，你要去嗎”？豬聽了，理所當然地說：這個比賽不就是為我準備的嗎？”說完，它就急急忙忙收拾行李離開了農場向鎮(zhèn)上走去。
走著走著，它遇到了一只小狗正在看家。你真丑！”豬傲慢地說。狗若無其事地繼續(xù)看家。突然，它不小心摔了一跤，弄得全身是灰。它氣急敗壞，直跺腳，直埋怨，可這又有什么辦法呢！它用手拍了拍灰塵，繼續(xù)上路。它加快了腳步，終于找到了現(xiàn)場，它剛想大展身手，卻發(fā)現(xiàn)參賽選手孔雀小姐身穿禮服，優(yōu)雅地拿著一把扇子放在嘴邊輕輕扇了一下；梅花鹿小姐則自豪地走上了臺，它那美麗的.犄角在舞臺上閃閃動人，身上美麗的白色梅花”也頗討人喜歡。豬下意識地看了看自己，灰頭土臉，它對自己失去了自信，正想灰溜離開時，一個小女孩走過來，溫柔地說：瞧，這里有一只可愛的豬�！蹦膬�，哪兒？”伙伴們左顧右盼地問。
這只豬終于明白了，原來以前那么驕傲是不對的，現(xiàn)在自卑更不對。它對小狗先生也深深感到抱歉。
童話故事作文 篇7
小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學設計思想：
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學活動流程設計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的'游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
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