三年級童話故事作文7篇[優(yōu)秀]
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的三年級童話故事作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![三年級童話故事作文7篇[優(yōu)秀]](/pic/00/cdafbbb0b9cacac2008_5fbf7f0c6bd68.jpg)
三年級童話故事作文 篇1
貓兒丁丁這幾天好傷心好傷心，因為他失業(yè)了，飯也沒處吃，覺也沒處睡，他成了流浪漢，只好一邊唱著《我想有個家》一邊到處流浪……
其實，丁丁也曾有過豐衣足食的幸福生活，他原來住的主人家，每一年到頭有他捉不完的老鼠，他每天吃得滿嘴流油，還很得主人的歡心�？墒沁@幾年，隨著創(chuàng)建文明城市的風(fēng)越刮越猛，今年又在創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市。主人家附近安放的好幾只垃圾桶“生意”越來越好，主人每天都把垃圾倒進垃圾桶，不往附近亂扔了。老鼠們都餓扁了肚子，只好去吃主人買來的殺鼠藥，于是，老鼠們死的死逃的逃，丁丁的日子越過越難。終于，主人再也不需要丁丁了，就把它趕出了家門。
現(xiàn)在的`丁丁沒有了吃的，他只好癟著肚子到處找吃的、找工作，可是每家每戶都不需要它，回想起從前的“幸�！鄙�，他越想越傷心，它急切地盼望著重新找到工作。
三年級童話故事作文 篇2
花果山頂上有一塊石頭，因為吸收了天地精華，有了靈氣。一日迸裂產(chǎn)出一只石猴，石猴生活的自由自在每日夜石崖之下。
一天，眾猴到泉水里嬉戲，并想知道泉水的源頭。他們順流而上源頭直接大海。又有人提出要是誰進出自如不傷身者我等拜他為王。石猴說：“我進去，我進去石猴便直接跳入泉中。他睜眼一看原來是一座石橋。再看那有一塊石碣上面刻著：“花果山福地，水簾洞洞天�！�
他便把眾猴叫了進來。石猴坐在石椅上說：“人而無信，不知其可�！蹦銈冋f：“誰能在瀑布中進出自如不傷身者。拜他為王。如今我已做到你們豈不拜我為王�！北姾锫犃诵螨X排班說：“萬歲大王。”并把石字隱了，遂稱“美猴王�！�
三年級童話故事作文 篇3
習(xí)作目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。
教學(xué)重難點：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。
教學(xué)過程：
一、擴展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說起童話，你們是那么的高興。是��！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�
二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。
生：
師：你的.發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚�？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：
師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。
四、板書設(shè)計：
三年級童話故事作文 篇4
一天，小貓在家里看著電視，過了一會兒，外面下起了大雨，小貓透過窗外看見了小青蛙、小鴨子、小公雞都在外面淋著雨跑著，可是家里就只有一把傘，小貓想：我應(yīng)該把雨傘借給誰呢？小青蛙離我最近，小公雞離我最遠，要不然我就先問小青蛙，再問小鴨子，最后再問小公雞！
小貓站在窗臺前說：“小青蛙，你要不要借我的雨傘？”小青蛙回答道：“我不需要雨傘，我最喜歡下雨天了�！�
小貓就對小鴨子說：“小鴨子，你要不要借我的.雨傘？”小鴨子回答道：“我不需要雨傘，我很喜歡在雨中玩耍。”
外面就剩下小公雞了，小貓對小公雞說：“小公雞，你要不要借我的雨傘？”小公雞回答道：“謝謝你借我雨傘，我正好需要雨傘呢！不然我就要雨中淋著雨跑回家了，我可不喜歡下雨天�！�
最后，小公雞撐著小貓的雨傘高高興興地回家了。
藍莓老師點評：通過小作者寫的借雨傘這件事，可以看出小作者富有愛心、樂于助人，簡要敘述了事情的前因后果，充滿童趣。
三年級童話故事作文 篇5
壯壯是一頭生活在貧窮山村里的小毛驢。他每天的工作就是幫村里人拉磨。雖然，壯壯很辛苦，可是每當(dāng)大家夸他能干的時候，他就覺得自己是天底下最幸福的小毛驢。
有一天，老村長交給壯壯一個艱巨的任務(wù)，他去城里送面粉。進城里的壯壯，就像劉姥姥進大觀園一樣，東張西望，眼睛都不夠用。他看見高高聳立的大廈，看見平坦寬闊的'馬路，還看見能指揮交通的紅綠燈，這一切是多么的新鮮、神奇。正當(dāng)壯壯欣賞著從來沒見過的風(fēng)景時，忽然，一輛裝滿面粉的大卡車，從他身邊飛馳而過。壯壯心想：村里每年舉辦運動會，我都能拿到賽跑的冠軍，我一定能比這個“大怪物”跑得快！壯壯飛快地追上去，可是沒跑多久，就敗下陣來，累得直喘粗氣。沒想到自己這個賽跑冠軍會輸?shù)眠@么慘，望著“大怪物”絕塵遠去的身影，壯壯陷入深思——就在壯壯垂頭喪氣的時候，他忽然想起來，老村長交給自己的任務(wù)還沒完成呢！壯壯拔腿就往面粉廠跑去，廠長熱情地接待他，還帶著他參觀制作面粉的車間。
在回家的路上，壯壯心想：我一定要把今天看到的一切都告訴老村長，我們也要向城里人學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，這樣，村里人也可以過上幸�？鞓返纳�。
三年級童話故事作文 篇6
一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、直尺吵起架來了。
鉛筆說：“我應(yīng)該當(dāng)你們的頭，你看，主人拿我寫字，如果沒有我的話，主人就不能寫作業(yè)，記錄筆記了，我的功勞最大，應(yīng)該是我當(dāng)頭！”
橡皮聽了，怒氣沖沖：“你算什么？！我可是來擦寫錯了的字的，你能嗎？如果沒有我，作業(yè)上就會錯字連天，告訴你，我的功勞可大著呢！我應(yīng)該當(dāng)你們的頭！”
直尺聽了，挺不服氣，說：“哼！應(yīng)該是我當(dāng)頭！數(shù)學(xué)課上，老師吩咐同學(xué)們用直尺畫正方形、長方形、直角、銳角……多得不得了啦！沒有我，畫得好嗎？所以，我是頭”
“我當(dāng)頭！”
“我當(dāng)頭！”
“我當(dāng)頭！”
鉛筆、橡皮、直尺吵得沒完沒了，不可開交。
這時候，在一旁的'鉛筆說話了：“做頭要有所有的本領(lǐng)，你們誰能又擦，又寫，又可以畫直線？尺有所短，寸有所長�！�
聽到這里，鉛筆、橡皮、直尺都慚愧地低下了頭，一言不發(fā)了。
從此以后，它們再也不吵架了，行睦相處了，再也沒說誰當(dāng)頭的事了。它們盡心盡力地為主人服務(wù)。
三年級童話故事作文 篇7
在大海邊，動物們圍得里三圈、外三圈。這是怎么回事呢？原來這里即將舉行三年一度的水中歌舞會。不一會兒，報幕員美人魚就宣布：“第十二屆水中歌舞會開始！”
就在這時，著名男高音海獅喊道：“下面由我唱出《歡樂的節(jié)日》�！彼母杪暿粥诹粒瑒游飩兌及察o下來，陶醉在這美妙的歌聲中，真是：“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊！”
接著，美麗的海豚用尖細的聲音說：“我為大家獻上《水中芭蕾》�！敝灰娝又麄�身子，“嘩”一聲沖出水面，隨著音樂，她又回到水中，搖搖身子，擺擺尾；拍拍魚鰭，點點頭。后來一套滑稽的'動作可把大家逗笑了。
后來別的海洋動物們依次表演，有：小白鯨、海星、龍蝦……水中歌舞會圓滿成功！
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