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校園文化建設的問題及對策論文
校園文化建設是一個整體的系統(tǒng)性的工程，需要所有組成人員的參與。各高校應充發(fā)掘校園文化建設的功效，開辟具有特色的高校校園文化新思路，真正把高校校園文化建設成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的文化。
(1)
一、校園文化建設中呈現(xiàn)的問題
(一)網絡文化興起對校園文化的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網是一個無邊無際的世界，全球各種各樣的文化和社會狀態(tài)呈現(xiàn)在網絡環(huán)境里，人們所獲得的往往需要理論和實踐結合，這點在網絡上顯然非常的局限，只通過網頁上的文字和視頻，沒有活生生的實踐活動，在此基礎上產生的思考是脆弱，甚至會脫離實際，這樣的認知是不全面、不牢固的。
大學生一旦陷入某些不良事物的漩渦，將很難自拔。
比如個別學生上了大學遠離家鄉(xiāng)，沒有了父母的束縛，往往沉迷網絡，樂不思蜀，嚴重的還會荒廢學業(yè)。
網絡上魚龍混雜，沒落腐朽的價值觀很可能會影響學生的認知，這是不容忽視的負面影響。
長期的網上活動和注意力高度集中，對視力和心腦血管都有著嚴重的危害，對網絡生活沉迷的可誘發(fā)“網絡強迫癥”，其表現(xiàn)為上網高度集中、反應敏捷，不上網時魂不守舍、反應遲鈍等，嚴重影響到高校學生的身心發(fā)育。
網絡交往的虛擬性有時會使人喪失正常的交往能力，在現(xiàn)實生活中不知如何與人交流，顯得不知所措、無所適從。
因此而產生的人際關系淡漠，疏遠，漸漸地性格變得孤僻、古怪。
(二)商業(yè)文化的進駐對校園文化的沖擊
大多舉辦校園活動的單位都會尋找資助單位，借以宣傳商品來獲得贊助費，在此同時，雖然會鍛煉相關尋找贊助商的學生的外聯(lián)能力，但是，與之俱來的商業(yè)化信息和功利思想也會充斥著校園。
在大學校園中，學校一面強調著無私奉獻、普濟天下的思想，同時還要適當調節(jié)著商業(yè)化帶來的價值觀念。
商業(yè)化往往要付出最少而獲得最大的利潤收益，那么“一切向錢看”的思想也在感染著高校學生，使得對金錢物質的追求與樹立共產主義的理想信念發(fā)生碰撞。
部分學生只講利潤和收益，不講奉獻和原則。
有些教師為了追求物質，托關系辦理停薪留職或者長期請病假去外地兼職工作，部分教師為了科研成果，不惜違背事實，背叛應有的道德和科研精神，竊取成果、抄襲等。
這種功利思想還會影響學生，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃或面臨擇業(yè)時過分追求物質條件而忽視了自己適合的方面和自身所長。
這種功利思想和價值觀傾向必須引起思想政治教育工作者的高度重視。
(三)對校園文化理解的誤區(qū)
首先，物質文化是校園文化的物質載體和實物呈現(xiàn)，其真正內涵是所蘊含的精神文化。
這種文化反映著學校的特點、個性和面貌。
物質文化主要表現(xiàn)為教學樓、圖書館、綠化環(huán)境等，而精神文化則是長期的發(fā)展而形成的，比如校風、教風、學風等無形的校園風氣，校園文化通過校園風氣和校園活動、人文環(huán)境共同作用，對師生產生潛移默化的積極作用，
這種文化是超越口頭的知識傳授的一種高層次的教授方法，校園文化具有高尚的價值取向，是學校的靈魂所在;其次，對校園文化建設的認識過于狹隘，有的高校把校園文化簡單地認為是單純藝術節(jié)、文化節(jié)、音樂會、運動會等活動，
認為校園文化建設的成功與否，取決于物質文化建設和娛樂活動開展的效果，而忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化建設，而在整個精神文化建設當中，校園則是最好的教育場所。
(四)校園文化建設的主客體不明確
從某種意義上來說，校園文化應該是師生員工共同學習、工作和生活的一種精神氛圍和物質環(huán)境，每個人應該樂在其中并且積極促進校園文化的傳播與發(fā)展。
在參與接收和改造校園文化活動中，教師與學校管理人員起著主導的作用，學生是學校的主要群體，是校園文化的聚焦點，學生的求知過程和人際活動都折射到校園文化當中，既是校園文化的營造著，又是校園文化的受益者。
各種學生社團如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，有學校批準的正式社團，也有學生自發(fā)形成的非正式社團，這些社團活動從一定程度上反映了學生們積極參與社會生活，勤于學習書本之外的知識，樂于在社會實踐活動中培養(yǎng)自己的各方面的能力。
每個時代都有自己的特色，每一代老師都有自己的風貌，教師的教風影響著學風。
教師的任務是培養(yǎng)學生，是校園文化的主體，也是校園文化的核心，擔任著傳播文化知識和培養(yǎng)合格人才的繁重任務。
還有一類默默奉獻的后勤服務人員，為了保證正常的教師教學及學生的學習和生活，后勤服務人員一直擔負著沉重、繁雜、瑣碎的膳食、校園清潔、維修等工作，是校園文化建設的重要保障。
真正的客體是環(huán)境清幽的校園環(huán)境、政治、經濟、風氣蓬勃發(fā)展的社會大環(huán)境。
但是目前高校校園文化建設問題的根源在于人員結構不健全，大多數(shù)教師可能沒有這種意識，單純地把學生當做校園文化建設的主體，教師和其他人員在文化建設中的作用并不明顯，教師大多忙于科研或教學等活動，并且迫于成績壓力，
還會壓制學生過多的舉辦校園活動，學生的各種文化活動往往單純依靠學校的職能部門去實施，學生的積極性和創(chuàng)造性沒有被激發(fā)。
教師和管理者的主體地位體現(xiàn)的不明顯，使校園文化變成了單純的學生文娛活動。
二、改善校園文化建設的對策
(一)增強對校園文化的投入
在高校擴招的形勢下，誰擁有足夠的辦學空間，誰就可以吸納更多生源，其規(guī)模效益就能凸現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學設施是學校教育賴以生存的必要條件之一。
在營造校園環(huán)境時要注意軟、硬件的有機結合，近年來，我國很多學校的管理者們都在不同程度地加強在硬件方面的建設，這固然是正確的，但不同程度地忽視了環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化等軟環(huán)境建設，校園環(huán)境是校園文化的重要組成部門，
對它的營造也能反映出校園文化主體在營造校園文化是所擁有的文化觀念、文化品格。
現(xiàn)在大量的擴招，致使老校區(qū)不能容納大量的學生，學校不得不采用置換土地的方法，把新校區(qū)建立在城鄉(xiāng)結合部的大學城區(qū)。
大量的學生涌入，給基礎設施和管理造成了巨大的壓力，基礎設施方面一般能夠一步到位，但嶄新的校區(qū)缺乏大學傳統(tǒng)的校園文化氛圍。
(二)建設個性化校園文化
傳統(tǒng)的藝術節(jié)或文藝演出，提前一兩個月就通知開始準備，精心的排練，但并不是所有的節(jié)目都能如愿表演，這就會損失很多人力和時間，也抹殺了學生的積極性。
也許是學校出于對學生安全的考慮而沒有實施，其實學生內心深處會向往自己動手、貼近生活的活動，比如將學生帶到野外，學生可以自由自在地演唱或表演各種風格的節(jié)目，所有的食宿安排除了由學校提供的基礎的帳篷和炊具以外，其余由學生自己安排。
這樣的活動不僅能鍛煉學生的動手能力，也能促進學生間的互幫互助，俗話說“不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩”，只有真正的體味過，才知道父母給予的衣來伸手的生活，體會到父母的辛苦。
高校應根據(jù)自身條件，確定自己的辦學特色，現(xiàn)在一些高校存在著盲目攀比的心理，在學校目標、職能、辦學規(guī)模上刻意追求與國內一流的高�？待R，忽略甚至拋棄了自己的傳統(tǒng)和特色。
許多高校為了變身綜合性大學，千篇一律地設置了很多與其他高校相同的專業(yè)，忽視了將人才培養(yǎng)、專業(yè)設置與社會需求、本校特色的有機銜接。
(三)建設高水準的大學生社團
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，它把生命個體的需求分為滿足生理需求、安全需求、社會生活需求、贏得尊重和自我實現(xiàn)需求，其中贏得尊重和自我實現(xiàn)屬于較高層次需求，社團的發(fā)展同樣有自我實現(xiàn)的需求。
社團不僅是會員發(fā)展興趣愛好的陣地，更重要的是要通過開展豐富多彩的活動去引導吸引更多的同學參與進來，使他們也受到教育和熏陶，也只有這樣，社團才能夠在紛繁復雜的校園文化生活中贏得一席之地。
從更高的角度看，學生社團的使命也在于使更多的學生在豐富多彩的校園文化中接受教育。
社團文化作為一種無形的精神財富和文化心理氛圍，將極大地激發(fā)所有的成員為著目標齊心協(xié)力，積極拓展活動陣地，辦出精品活動，參與者還能夠間接感受到社團文化對他們的影響。
社團作為一條有效的途徑對大學生人文素質教育起著重要的作用。
課堂教學更多的是在共性的基本原則上對學生進行素質培養(yǎng)和提高，而社團則主要是學生根據(jù)自己的興趣獨立進行活動。
社團的日�；顒訌牟煌姆矫鏋榇髮W生提供充裕的鍛煉機會和平臺，讓學生有機會將所學的知識運用到實踐中去，了解社會生活學會處理好各種社會關系。
社團有助于陶冶學生情操，培養(yǎng)大學生廣泛的興趣和愛好。
人文素質的提升，既需要課堂教學、社會實踐等多方面的學習，更需要校園整體氛圍的熏陶。
豐富多彩、形式活潑的學生社團活動，其擁有普及面大、自我特色較濃的特點，能營造一個良好的氛圍，繼而感染引導甚至塑造一個整體素質高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神的新世紀人才群體。
社團有助于學生自我規(guī)劃人生，在比較寬松的環(huán)境中，社團成員較易于完成自我規(guī)劃和自我實現(xiàn)。
(四)加強學生心理素質培養(yǎng)
大學生心理素質培養(yǎng)是德育教育的重要內容，心理素質包括非智力因素和智力因素兩個方面。
在大學德育的教材中不乏心理健康教育的內容，但是許多大學生都不以為然，對于入學的心理健康測試也是草草了事，甚至有些問題學生不愿意面對心理工作室的老師，不愿意敞開心扉，也怕被同學知道自己的秘密。
德育的根本任務是端正人的品行，完善人的人格，培養(yǎng)健康的學生。
道德不只是外在的遵守，而要從心而發(fā)的自覺參與。
心理素質的培養(yǎng)，就是有針對性地解決學生心理問題，度過青春期困境的有力保障。
學校應加強心理咨詢機構的師資建設，利用課堂內外的力量，加強學生的心理素質培養(yǎng)，提高心理承受能力，鑄造健康的人格，更好地適應高速發(fā)展的社會帶來的壓力，更好地實現(xiàn)德育教育的目標。
三、小結
校園文化必須有健全的保障機制，加強校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關鍵所在。
校園文化建設是一項龐大艱巨的工程，教職工隊伍是校園文化建設的助力軍，學生是校園文化建設的主要力量。
我們思想政治教育工作者必須要不斷拓寬視野，更新教育觀念。
明確學校教育責任，充分發(fā)揮文化傳遞功能，促進校園文化建設，對指導校園文化實踐，培養(yǎng)新一代高科技人才和促進社會主義文化發(fā)展，具有十分重要的意義。
作者：王郅 單位：吉林大學馬克思主義學院
(2)
一、當前高校校園文化建設存在的問題
1.對校園文化建設的重視還不夠。
隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)經驗的不斷豐富，很多高校都已經意識到了校園文化建設的重要性，開始重視校園文化建設。
但是在傳統(tǒng)的教學評估的指標的引導下，很多院校園建設的大部分資金都是投在校園的環(huán)境和設施建設當中，新建改建了一批圖書館、實驗樓、多功能娛樂廳等文化設施,為校園文化的發(fā)展奠定了良好的基礎。
由于對校園文化中精神因素的作用認識不夠深入,使得物質文化建設缺乏正確的目標，很多高校認為只要把樓房建起來，把各種雕塑建起來，
就完成了校園文化建設，缺乏對各種建筑、雕塑本身蘊含的文化意義的挖掘,沒有展現(xiàn)出物質文化建設的精神文化意義,使學生只見其形不見其神,使校園物質文化的發(fā)展處于一種低水平的狀態(tài)，發(fā)揮不出校園精神文化在教育中的積極作用。
2.校園文化建設缺乏特色。
受社會大環(huán)境的影響，現(xiàn)今大學校園變得浮躁、媚俗、功利，表現(xiàn)在對社會文化的簡單適應與單維趨從，表現(xiàn)出校園文化責任心及功能的缺失，并且高等教育的功利性受到不適當?shù)目浯�，而學術性和精神性受到人們的漠視，校園文化的主旋律已經在一定程度向社會文化趨同。
很多高校在進行文化建設的時候，沒有考慮到學校的具體情況，建立符合學校特色的校園文化。
很多學校為了追求速度，在文化建設上存在著空，大，沒有實質內容的毛病。
除此之外，每個學校所處的地理位置是不一樣，校園文化應該與整個社會的文化氛圍相結合，找出特色的東西，這樣才能使校園文化更具有生命力。
3.醫(yī)學院校園文化建設缺乏制度保障。
文化建設離不開制度的保障，醫(yī)學院在校園文化建設過程中，沒有注意到完善學校相關的制度建設，將校園文化建設從制度上的被動要求，變成師生的一種自我習慣。
這樣就導致了文化建設過程中，缺乏連續(xù)性。
上級領導重視的時候，學校就在文化建設方面下功夫，領導不重視的時候，校園文化建設就被忽視;此外這種沒有制度限制下來的文化建設，也很難建設出特色的校園文化，校園文化建設主要是受領導風格的影響，每個領導的領導風格都是不一樣的，這樣校園文化就無所謂繼承性了。
二、醫(yī)學院校院校文化建設的對策
一個合格的高水平的大學生不僅要有豐富的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技術，而且要有高尚的情操、健全的人格、強烈的社會責任感和遠大的世界眼光。
因此，加強高校的校園文化建設任重而道遠。
1.重視校園文化建設。
高校要在高等教育大眾化的競爭中立于不敗之地，就必須在多元文化激蕩交融中積淀和創(chuàng)造深厚的文化底蘊，大力提高學校的文化品位、辦學水平和教育質量，重視和加強校園文化建設以提升學校的核心競爭力。
校園文化建設不是空口號，它是有一定的載體的，如學校環(huán)境，文化娛樂設施，學校的制度等。
高校應該重視對校園文化的建設，增加在校園文化建設上財力、物力、人力的投入。
可以通過加強學校的設施建設，讓學生能在課余時間，有足夠的空間和設施進行各種文化活動，為校園文化的建設提供平臺。
2.開展豐富多彩的校園活動促進校園文化建設。
在當前的高等教育中，學校的大部分課程都是進行專業(yè)學習，人文知識的課程相對來說比較少。
高校應該重視這少之又少的課程，安排優(yōu)秀的教師進行授課，將這些少量的課程上好，而不是敷衍了事。
此外，除了人文課程，鼓勵學校多開展豐富多彩的校園活動，如鼓勵不同的興趣愛好開始的社團，學生會，一些文化活動比如，如書法比賽，繪畫比賽，十大歌手比賽，三下鄉(xiāng)等，通過這些課外的活動，豐富學生的課余活動，以達到活躍學校校園文化建設的目的。
3.加強校園文化的特色建設。
一所大學的綜合競爭力應該包含很多要素，例如學生的質量、專業(yè)的種類、教師與學生的比例、學校的科研能力以及學校的聲譽等。
而經過對這些要素的深入分析可以看出，校園文化是一所大學核心競爭力所在。
如何提高校園文化的核心競爭力，主要就體現(xiàn)在校園文化的“不易模仿性”，而“不易模仿性”就是指校園文化的特色。
中外著名大學的發(fā)展史告訴我們,大學之所以著名,是由于其鮮明的特色。
因此，高校應該認真分析學校發(fā)展的歷史，結合本校辦學的特色，凝練出具有鮮明的特色的校園文化。
4.完善制度保障校園文化建設。
校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要長期艱苦努力才能收到一定成效。
學校要從宏觀和戰(zhàn)略高度，在參照普通高校校園文化建設成功經驗的基礎上，充分發(fā)掘校園文化建設的功效，并將這些建設的經驗及作法，設立成為一種學校制度，在制度上保障校園文化建設的進行，同時保證校園文化建設的前后連續(xù)性。
將校園文化建設納入到學校的檢查評估體系當中，以評促建，以評促管;學校成立校園文化建設領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃安排校園文化建設;充分發(fā)揮校園的黨團組織，發(fā)揮學生會、學生社團在校園文化建設中的作用。
三、結語
校園文化建設是一個整體的系統(tǒng)性的工程，需要所有組成人員的參與。
各高校應充發(fā)掘校園文化建設的功效，開辟具有特色的高校校園文化新思路，真正把高校校園文化建設成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的文化。
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