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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中本土文化發(fā)展論文
一、英語(yǔ)教學(xué)中本土文化的滲透
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)英語(yǔ)翻譯能力的提高。仍以上文舉例為例，如果不具備發(fā)散性思維、不具備本土文化的掌握，翻譯人員就不能很好的理解“笨雞”含義，進(jìn)而影響了正確的翻譯；另外，不同國(guó)家對(duì)“笨雞”的詮釋也存在差異，需要學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與閱讀中不斷了解各個(gè)國(guó)家的人文環(huán)境與文化，以此保障翻譯的準(zhǔn)確性。對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)多國(guó)度文化、人文的介紹，使學(xué)生掌握英語(yǔ)翻譯的文化基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多義詞的使用環(huán)境等，提高學(xué)生的翻譯能力。
2、強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中本土文化詞匯的教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)翻譯活動(dòng)中對(duì)本土景觀、產(chǎn)品介紹與翻譯的需求，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)本土文化相關(guān)詞匯的教學(xué)。針對(duì)我國(guó)特有物產(chǎn)、地理等詞匯進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化翻譯的能力，為提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)家本土文化的滲透，降低語(yǔ)用失誤的發(fā)生。在我國(guó)對(duì)外英語(yǔ)及旅游英語(yǔ)翻譯中，由于對(duì)英語(yǔ)實(shí)用國(guó)家本土文化不了解所造成的語(yǔ)用失誤時(shí)有發(fā)生。這類失誤的存在不僅影響了交流雙方的心情及情感，嚴(yán)重時(shí)還將影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家本土文化的介紹與教學(xué)。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)用過(guò)程中的內(nèi)容，在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)文化的滲透。通過(guò)不同詞匯、短語(yǔ)在特定國(guó)家及地域中含義差異介紹，使學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中根據(jù)對(duì)話對(duì)象有選擇性的選用詞匯的使用，降低語(yǔ)用失誤的發(fā)生。
4、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中本土文化滲透的方法分析。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中本土文化滲透的重要性，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)滲透的方法及教學(xué)方式等進(jìn)行深入的分析與探討。根據(jù)教學(xué)課文內(nèi)容，選擇相應(yīng)的背景文化視頻片段制成多媒體課件，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放。在播放后，教師還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，以此使學(xué)生了解課文所涉及內(nèi)容中的文化差異。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)收集各地域英語(yǔ)使用國(guó)家的文化信息、新聞以及日常會(huì)話文字資料。通過(guò)整理后將其與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)使用國(guó)家本土文化的滲透。對(duì)于我國(guó)本土文化英語(yǔ)翻譯中常見(jiàn)問(wèn)題，英語(yǔ)教師也應(yīng)整理相關(guān)資料，并在日常教學(xué)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的融入到教學(xué)中，為提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)使用習(xí)慣，英語(yǔ)教師還應(yīng)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集世界各地英語(yǔ)使用國(guó)家的報(bào)紙、新聞以及相關(guān)音頻文件，以課后閱讀作業(yè)、課堂閱讀理解等方式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中本土文化的滲透，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)及中外文化差異后，教師還可以建立模擬場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話模擬。針對(duì)不同地域英語(yǔ)使用特點(diǎn)，設(shè)置特定場(chǎng)所及對(duì)話內(nèi)容。由學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行對(duì)話，再有其他學(xué)生及教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此加深學(xué)生的記憶與理解、增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。
二、鼓勵(lì)學(xué)生觀看原文影視作品，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力
在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師還應(yīng)針對(duì)本土文化滲透教學(xué)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生觀看原文影視作品。通過(guò)原文影視作品中不同人物的對(duì)話場(chǎng)景、對(duì)話內(nèi)容以及不同地域下的使用習(xí)慣等，使學(xué)生了解英文使用的注意事項(xiàng)及禁忌，避免實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中語(yǔ)用失誤的發(fā)生。在影視作品觀看中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的觀看方法與重點(diǎn)，將對(duì)話方式、用詞特點(diǎn)等作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)論
在我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，高等人才不僅要具有較高的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具有一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以此滿足現(xiàn)代國(guó)際化經(jīng)貿(mào)活動(dòng)需求。針對(duì)現(xiàn)代人才英語(yǔ)培養(yǎng)需求，英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)上加強(qiáng)本土文化的滲透。在教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)我國(guó)本土文化進(jìn)行滲透，同時(shí)還應(yīng)對(duì)世界各國(guó)中英語(yǔ)使用國(guó)家的語(yǔ)用習(xí)慣等進(jìn)行滲透，避免學(xué)生英語(yǔ)使用過(guò)程中語(yǔ)用失誤帶來(lái)的問(wèn)題，提高我國(guó)人才綜合素質(zhì)及英語(yǔ)運(yùn)用能力。
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